VŠTE:Z_PPS1_an Pedagogická psychologie I. - Informace o předmětu

Z_PPS1_an Pedagogická psychologie I.

Rozsah

0/0/0. Ukončení: zk.

Vyučující

Ing. Mgr. et Mgr. Blanka Borovková (cvičící)

Garance

Ing. Mgr. et Mgr. Blanka Borovková
Katedra řízení lidských zdrojů – Ústav podnikové strategie – Rektor – Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích

Rozvrh seminárních/paralelních skupin

Z_PPS1_an/D01: So 16. 11. 13:05–14:35 E4, 14:50–16:20 E4, 16:30–18:00 E4, So 23. 11. 16:30–18:00 E4, 18:10–19:40 E4, B. Borovková

Omezení zápisu do předmětu

Předmět je otevřen studentům libovolného oboru.

Cíle předmětu opírající se o výstupy z učení

Cílem předmětu je zaměření se na aktuální problémy učení, jeho styly, na vybrané otázky psychologie vyučování a výchovy, na rozvíjení osobnosti žáka i učitele z psychologického pohledu a na psychologické aspekty pedagogické komunikace.

Výstupy z učení

Po úspěšném absolvování předmětu studující
- orientuje se v pojmech souvisejících s pedagogickou psychologií;
- umí charakterizovat učení a jeho typy, včetně pochopení individuálních rozdílů a zákonitostí;
- zvládá řešení školních konfliktů;
- orientuje se v tématu motivace ve vztahu k vzdělávacímu procesu;
- umí pracovat se svým duševním zdravím.

Osnova

• 1. Vymezení pedagogické psychologie.
• 2. Učení a zrání – vymezení, druhy učení.
• 3. Individuální rozdíly v učení, styly výuky, vyučovací metody.
• 4. Determinace lidského chování v rodině, společnosti.
• 5. Psychologické zákonitosti učení, schopnosti a jejich rozvíjení, osvojování, návyků, zvyků a dovedností. Psychologické základy didaktických zásad.
• 6. Psychologické systémy. Psychologie osobnosti učitele a žáka.
• 7. Kognitivní psychologie, styly učení.
• 8. Konflikty, náročné školní situace a jejich zvládání.
• 9. Motivace a její význam v pedagogickém procesu.
• 10. Duševní zdraví. Význam a úkoly duševní hygieny. Režim práce, odpočinku, únava. Syndrom vyhoření a jeho prevence.

Literatura

• ŠVAMBERK ŠAUEROVÁ, M., 2018. Techniky osobnostního rozvoje a duševní hygieny učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0470-3.
• STERNBERG, R. J., 2002. Kognitivní psychologie. Praha: Portál. ISBN 80-7178-376-5.
• VYBÍRAL, Z., 2000. Psychologie lidské komunikace. Praha: Portál. ISBN 80-7178-291-2.
• MAREŠ, J., 2013. Pedagogická psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0174-8.
• JEDLIČKA, R., J. KOŤA a J. SLAVÍK. 2018. Pedagogická psychologie pro učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0586-1.
• HARTL, P. a H. HARTLOVÁ, 2000. Psychologický slovník. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-569-1.
• FONTANA, D., 1997. Psychologie ve školní praxi. Příručka pro učitele. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-725-1.
• MAREŠ, J., 2000. Styly žáků a studentů. Praha: Portál. ISBN 80-7178-246-7.
• ŘÍČAN, P., 2007. Psychologie osobnosti. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3133-9.
• HONZÁK, R., 2018. Jak žít a vyhnout se syndromu vyhoření. 3. vyd. Praha: Vyšehrad. ISBN 978-80-7601-004-8.

Organizační formy výuky

seminář
tutoriál
konzultace

Komplexní výukové metody

frontální výuka

Studijní zátěž

Aktivita	Počet hodin za semestr
	Prezenční forma	Kombinovaná forma
Příprava na seminář, cvičení, tutoriál		10
Příprava na závěrečný test		10
Účast na semináři/cvičeních/tutoriálu/exkurzi		10
Celkem:	0	30

Metody hodnocení a jejich poměr

test - závěrečný 70 %
aplikace teoretických znalostí 30 %

Podmínky testu

Pro úspěšné splnění předmětu je nutné v~součtu dosáhnout z~průběžného a závěrečného hodnocení minimálně 70 % za níže stanovených podmínek. V~průběžném hodnocení lze získat 30 bodů, tj. 30 %. V~závěrečném hodnocení lze celkem získat 70 bodů, tj. 70 %. Celková klasifikace předmětu, tj. body za závěrečné hodnocení (70 – 0) + body z~průběžného hodnocení (30 – 0): A 100 – 90, B 89,99 – 84, C 83,99 – 77, D 76,99 – 73, E 72,99 – 70, FX 69,99 – 30, F 29,99 – 0.

Informace učitele

Při neesplnění požadované docházky bude vyžadována kompenzační práce.

• Statistika zápisu (zima 2024, nejnovější)
  
• Permalink: https://is.vstecb.cz/predmet/vste/zima2024/Z_PPS1_an