VŠTE:Z_PPS1_an Pedagogická psychologie I. - Course Information

Z_PPS1_an Pedagogická psychologie I.

Extent and Intensity

0/0/0. Type of Completion: zk (examination).

Teacher(s)

Ing. Mgr. et Mgr. Blanka Borovková, PhD. (seminar tutor)

Guaranteed by

Ing. Mgr. et Mgr. Blanka Borovková, PhD.
Faculty of Corporate Strategy – Rector – Institute of Technology and Business in České Budějovice
Supplier department: Study Department – Vice-Rector for Study Affairs – Rector – Institute of Technology and Business in České Budějovice

Timetable of Seminar Groups

Z_PPS1_an/D01a: Sat 12. 3. 8:00–9:30 E7, 9:40–11:10 E7, Sat 26. 3. 8:00–9:30 E7, 9:40–11:10 E7, 11:25–12:55 E7, B. Borovková
Z_PPS1_an/D01b: Sat 9. 4. 14:50–16:20 E7, 16:30–18:00 E7, Sat 30. 4. 8:00–9:30 E4, 9:40–11:10 E4, 11:25–12:55 E4, B. Borovková

Course Enrolment Limitations

The course is offered to students of any study field.

Course objectives supported by learning outcomes (in Czech)

Cílem předmětu je zaměření se na aktuální problémy učení, jeho styly, na vybrané otázky psychologie vyučování a výchovy, na rozvíjení osobnosti žáka i učitele z psychologického pohledu a na psychologické aspekty pedagogické komunikace.

Learning outcomes (in Czech)

Po úspěšném absolvování předmětu studující
- orientuje se v pojmech souvisejících s pedagogickou psychologií;
- umí charakterizovat učení a jeho typy, včetně pochopení individuálních rozdílů a zákonitostí;
- zvládá řešení školních konfliktů;
- orientuje se v tématu motivace ve vztahu k vzdělávacímu procesu;
- umí pracovat se svým duševním zdravím.

Syllabus (in Czech)

• 1. Vymezení pedagogické psychologie.
• 2. Učení a zrání – vymezení, druhy učení.
• 3. Individuální rozdíly v učení, styly výuky, vyučovací metody.
• 4. Determinace lidského chování v rodině, společnosti.
• 5. Psychologické zákonitosti učení, schopnosti a jejich rozvíjení, osvojování, návyků, zvyků a dovedností. Psychologické základy didaktických zásad.
• 6. Psychologické systémy. Psychologie osobnosti učitele a žáka.
• 7. Kognitivní psychologie, styly učení.
• 8. Konflikty, náročné školní situace a jejich zvládání.
• 9. Motivace a její význam v pedagogickém procesu.
• 10. Duševní zdraví. Význam a úkoly duševní hygieny. Režim práce, odpočinku, únava. Syndrom vyhoření a jeho prevence.

Literature

• HONZÁK, R., 2018. Jak žít a vyhnout se syndromu vyhoření. 3. vyd. Praha: Vyšehrad. ISBN 978-80-7601-004-8.
• ŠVAMBERK ŠAUEROVÁ, M., 2018. Techniky osobnostního rozvoje a duševní hygieny učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0470-3.
• JEDLIČKA, R., J. KOŤA a J. SLAVÍK. 2018. Pedagogická psychologie pro učitele. Praha: Grada. ISBN 978-80-271-0586-1.
• STERNBERG, R. J., 2002. Kognitivní psychologie. Praha: Portál. ISBN 80-7178-376-5.
• VYBÍRAL, Z., 2000. Psychologie lidské komunikace. Praha: Portál. ISBN 80-7178-291-2.
• HARTL, P. a H. HARTLOVÁ, 2000. Psychologický slovník. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-569-1.
• FONTANA, D., 1997. Psychologie ve školní praxi. Příručka pro učitele. Praha: Portál. ISBN 978-80-7367-725-1.
• ŘÍČAN, P., 2007. Psychologie osobnosti. Praha: Grada. ISBN 978-80-247-3133-9.
• MAREŠ, J., 2000. Styly žáků a studentů. Praha: Portál. ISBN 80-7178-246-7.
• MAREŠ, J., 2013. Pedagogická psychologie. Praha: Portál. ISBN 978-80-262-0174-8.

Forms of Teaching

Lecture
Seminar

Teaching Methods

Frontal Teaching

Assessment Methods and Assesment Rate

Test – final 70 %
Application of Theoretical Knowledge 30 %

Language of instruction

Czech

Teacher's information

If the required attendance is not met, compensatory work will be required.

• Enrolment Statistics (summer 2022, recent)
  
• Permalink: https://is.vstecb.cz/course/vste/summer2022/Z_PPS1_an