V originále
The monograph deals with the modular arrangement of the curriculum and the provision of methodical and didactical materials in the cross-curricular subject of "Financial Literacy in the Educational Process", and some of their parts, including knowledge of banking and financial markets in the young generation of pupils / students in relation to money management and their economy, dealing with personal and family budget, and financial education. Financial literacy is a complex of educational and scientific activities based on general and related fields, such as mathematics, social sciences, and natural sciences. The first chapter of the monograph defines the most important knowledge of financial education and literacy in the Slovak Republic based on the National Standard of Financial Literacy applied in school education programs for secondary vocational schools, conservatories and secondary schools. The second follow-up chapter discusses financial education in the Czech Republic, highlighting Financial Literacy Standards for pupils of 1st and 2nd grades of primary schools, secondary schools and adults. The third chapter defines the methods and forms of financial literacy teaching in the educational process, the research objectives and the issue of the research. Through the pedagogical research and a questionnaire survey and interview, financial education was specified at secondary vocational schools in Slovakia and in the Czech Republic and universities in the Czech Republic, in the South Bohemian Region, in České Budějovice. The method of analysis and synthesis was used to evaluate the results of the survey and the interview, including testing of hypotheses and research questions, in comparison to the comprehensive, complex comparison with the written materials issued in the Czech Republic assigned to individual topics of the National Standard of Financial Literacy in Slovakia. The modular layout of the financial literacy curriculum was localized. Emphasis was placed on the possibilities of promoting financial education in the process of lifelong learning for children, pupils, students, teachers, job seekers and economically inactive people. The research focused on financial literacy and financial health in order to identify possible shortcomings, expected problems, instability and imbalances of knowledge of the banking and financial market for pupils at secondary schools and university students in relation to the management of personal and family budget. In order to remedy, and mostly to prevent, it is necessary to support the teacher's potential in preparing for the teaching of individual subjects taught at primary schools, secondary schools and universities, supporting lessons of creative and strategic thinking and decision making, good climate in the classroom and the development of social competences of pupils and students.
In Czech
Vědecká monografie se zabývá modulovým uspořádáním učiva a poskytnutím metodických a didaktických materiálů v průřezové tématice Finanční gramotnost ve výchovně vzdělávacím procesu, resp. některých jejich částí včetně znalostí bankovního a finančního trhu u mladé generace žáků/studentů ve vztahu k nakládání s penězi a jejich hospodárnosti, stanovení osobního a rodinného rozpočtu, osvěty ve výchově a finančním vzdělávání. Finanční gramotnost představuje komplex vzdělávacích a vědních aktivit, vycházejících z všeobecných a příbuzných oborů, např. matematiky, společenských věd, přírodovědy aj. V první kapitole vědecké monografie jsou definovány základní poznatky o finančním vzdělávání a gramotnosti ve Slovenské republice vycházející z Národního standardu finanční gramotnosti aplikované ve školských vzdělávacích programech určených pro střední odborné školy a konzervatoře a střední školy. Druhá navazující kapitola poukazuje na finanční vzdělávání v České republice s akcentem na Standardy finanční gramotnosti pro žáka 1. a. 2. stupně základní školy, střední školy a dospělého občana. Třetí kapitola definuje metody a formy výuky finanční gramotnosti ve výchovně vzdělávacím procesu, cíle výzkumu a výzkumný problém. Prostřednictvím pedagogického výzkumu s pomocí dotazníkového šetření a a interview bylo specifikováno finanční vzdělávání na středních odborných školách na Slovensku a v Čechách a vysokých školách v Čechách, Jihočeském kraji, okrese České Budějovice. Byla použita metoda analýzy a syntézy za účelem vyhodnocení výsledků průzkumu a interview včetně ověření hypotéz/výzkumných otázek v komparaci souhrnného, komplexního porovnání s písemnými materiály vydanými v České republice přiřazené k jednotlivým tématům Národního standardu finanční gramotnosti na Slovensku. Modulově uspořádání učiva finanční gramotnosti bylo lokalizované. Důraz byl kladen na možnosti podpory finančního vzdělávání v procesu celoživotního učení určeného pro děti, žáky/studenty, učitele, uchazeče o zaměstnání a ekonomicky neaktivní osoby. Výzkum byl zaměřen do oblasti finanční gramotnosti a finančního zdraví za účelem zjištění případných nedostatků, očekávaných problémů, nestability či nerovnováhy ve vědomostech a znalostech bankovního a finančního trhu u žáků na SŠ a studentů na VŠ ve vztahu k vedení, řízení, spravování a rozmnožování osobního a rodinného rozpočtu.