ŠIMANDL, Václav a Václav DOBIÁŠ. Využití zkušenostního učení při výuce e-bezpečnosti. In Ing. Dana Horváthová, PhD., Ing. Jana Jacková, PhD., RNDr. Alžbeta Michalíková, PhD., doc. Ing. Jarmila Škrinárová, PhD. DidInfo&DidactIG 2017. ISBN 978-80-557-1216-1. 2017.
Další formáty:   BibTeX LaTeX RIS
Základní údaje
Originální název Využití zkušenostního učení při výuce e-bezpečnosti
Název anglicky The use of experiential learning in e-safety lessons
Autoři ŠIMANDL, Václav a Václav DOBIÁŠ.
Vydání DidInfo&DidactIG 2017, 2017.
Další údaje
Originální jazyk čeština
Typ výsledku Stať ve sborníku
Obor 10201 Computer sciences, information science, bioinformatics
Utajení není předmětem státního či obchodního tajemství
Forma vydání elektronická verze "online"
Organizační jednotka Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích
ISBN 978-80-557-1216-1
ISSN 2454-051X
Klíčová slova česky E-bezpečnost; Zkušenostní učení; Negativní zkušenost; Simulace; Phishing
Klíčová slova anglicky E-safety; Experiential learning; Negative experience; Simulation Phishing
Štítky SOK_a
Změnil Změnila: Hana Dlouhá, učo 19800. Změněno: 29. 6. 2017 14:54.
Anotace
Článek se zabývá možnostmi využití zkušenostního učení při výuce e-bezpečnosti. Navrhli a realizovali jsme výuku, během níž byl studentům zprostředkován určitý negativní zážitek, z nějž se studenti měli poučit. Základem výuky byly námi připravené zážitkové situace, simulující e-bezpečnostní hrozby, s nimiž se studenti měli vyrovnat. Jestliže studenti včas neodhalili, že se jedná o e-bezpečnostní útok (byť pouze simulovaný), zažili určitou negativní zkušenost. V rámci článku popisujeme nejen způsob realizace výuky a zážitkových situací, ale i etické otázky týkající se takové výuky. Diskutujeme též zjištění z pilotního ověření výuky, které jsme realizovali na skupině vysokoškolských studentů.
Anotace anglicky
This article deals with the use of experiential learning to teach e-safety. We proposed and tested a lesson in which learners were confronted with a negative experience. The learners should learn a lesson from this experience. The teaching was based on experience situations which simulated e-safety threats and which the learners should cope with. If the learners did not reveal soon enough that the situation is an e-safety attack (even though a simulated one), they would go through a negative experience. In the article, we describe not only the way how the lesson and the experience situations were implemented, but also ethical questions regarding this teaching. Moreover, we discuss the findings from pilot lesson application which was carried out on university students
VytisknoutZobrazeno: 28. 3. 2024 13:47