Metodologie pedagogického výzkumu a evaluace:
 5. Formulace vědeckého problému a funkce hypotézy
Metodický koncept k efektivní podpoře klíčových odborných kompetencí s využitím cizího jazyka
ATCZ62 - CLIL jako výuková strategie na vysoké škole
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich

•Cíl výzkumu: Objevování a určování vztahů a zákonitostí mezi objekty a jevy, které tvoří součást
dané vědní disciplíny
Øvymezení a přesná formulace problému:
Ø problém je otázka, tázací věta, která se ptá: „Jaký je vztah mezi dvěma nebo více proměnnými?“
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich

•
•
•
•
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich
Výzkumný problém:
ütázací forma (otázka) – má v sobě stimulační potence;
üodhaluje nové skutečnosti a z nich potom vytváří nové hypotézy;
üvýzkumník se snaží o sblížení se zkoumanými osobami,
o proniknutí do situace.
Hlavním cílem je porozumět člověku (jak on vidí věci a posuzuje jednání):
üstanovení cíle, čeho chce výzkumník dosáhnout,
üterminologická preciznost, upřesnění pojmů, se kterými autor pracuje,
üujasnění rozsahu i obsahu vlastního zkoumaného prostoru.

Typy problémů
•3 typy problémů:
•a)Deskriptivní (popisné) – odpověď na otázku Jaké to je?
•- Problém může být i diagnosticko-vyhodnocovací
•- Výzkumné metody: pozorování, škálování, dotazník
•b)Relační (vztahové) – existuje vztah mezi zkoumanými jevy a jak těsný je tento vztah
•c)Kauzální – zjišťuje kauzální = příčinné vztahy / zjišťuje příčinu, která vedla k určitému
důsledku/.
•
•
•
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich
•

•
•Je důležité znát vědecké hypotézy = dají se formulovat jen pro relační a kauzální výzkumné
problémy.
•Z hlavního problému výzkumu a z dílčích problémů vyplývá cíl a cíle výzkumu.
•Cíl se může v procesu výzkumu rozvíjet a obměňovat.
• Podstata cíle výzkumu zůstává, dokud není problém vyřešen.
•Výzkum: problém výzkumu           cíl výzkumu
•          výsledek výzkumu.
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich
•

•
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich
•
Formulace hypotézy
Hypotéza - vědecký předpoklad (vyžaduje mnoho četby literatury, osobní zkušenosti);
•je to předpověď o vztahu mezi dvěma činiteli, řídí výzkum.
•Hypotéza je předpoklad, v němž se na základě řady faktů vytváří závěr o existenci objektu,
souvislosti nebo příčiny jevu, přičemž tento závěr nelze pokládat za zcela dokázaný.
•V kvantitativně orientovaném výzkumu se hypotéza stanoví předem na začátku výzkumu, určuje jeho
směr.
•Formulace hypotézy = základní vlastnost = vyjadřuje vztahy mezi proměnnými (rozdíly, následky);
naznačuje, jakým způsobem se bude hypotéza potvrzovat nebo vyvracet.

•
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich
•
Zlatá pravidla hypotézy
1.Hypotéza je tvrzení = oznamovací věta.
2.Hypotéza vyjadřuje vztah mezi 2 proměnnými!
3.Hypotéza se musí dál testovat, proměnné měřit!

•
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich
•
Hypotéza z hlediska poznávací hodnoty:
•pracovní hypotéza = prvotní hypotéza,
•reálná (vědecká) hypotéza.
Vznik hypotéz
•rozpor mezi teorií a fakty, které nelze v rámci teorie objasnit (pedagogické teorie),
•hypotéza má povahu pravděpodobnostního poznání.