Metodologie pedagogického výzkumu a evaluace:
 4.Předmět vědeckého výzkumu v pedagogice
Metodický koncept k efektivní podpoře klíčových odborných kompetencí s využitím cizího jazyka
ATCZ62 - CLIL jako výuková strategie na vysoké škole
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich

•Determinace výchovných jevů
ü jak jsou výchovné jevy determinovány
ü jak jsou závislé
ü jak jsou určovány
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich

•
•
•
•
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich
Výchovné jevy a procesy se charakterizují
üneobyčejnou složitostí – pozor, nezjednodušovat
übohatými vzájemnými souvislostmi – hledat souvislosti
üvelkou dynamičností

Vědecké vysvětlování pedagogických jevů
•
•
Ø pravděpodobnostní determinace – platí statistické pravděpodobnostní zákony,
Ø možné stavy, ze kterých se některý uskuteční,
Ø která možnost je větší, která menší
•
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich
•

•Vztah metody a předmětu výzkumu
•
üvnitřní souvislost mezi tím, co se má poznat a jak se to poznává,
üpodle povahy předmětu zkoumání volíme odpovídající metody zkoumání:
Øvýběr,
Øsystém,
Øzpůsob použití výzkumných metod.
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich
•

•
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich
•
Metody v didaktických výzkumech
Øcíl, který se učitel snaží dosáhnout u žáků /co má žák umět/
Ømetody vhodně vybrané a vhodně použité;
Øvýsledek u žáka – vědomosti, dovednosti, celkový vývoj žáka;
Ø procesy osvojování vědomostí a dovedností žákem, co se děje v hlavě žáka, když učitel používá
ten, či onen prostředek.

•
•
C:\Users\21536\AppData\Local\Temp\7zOCBEF4013\interreg_Rakousko_Ceska_Republika_RGB.jpg
https://www.email.cz/download/k/vPwBms0jPnQoTvgo0jFvvGwDhdh9Jlfl9rKdiuyzDRyHOOMId1HvJLvOPRBH2skc4uZ
VKBw/image001.png Fachhochschulen Oberösterreich
•
Začátečník v oblasti pedagogického výzkumu
ØVolba metody záleží na tom, jak si klademe otázku, jaká je vedoucí idea výzkumu, jaká je hypotéza
výzkumu;
Ø Volba metody závisí na reálných podmínkách jejího uplatnění v praxi – přirozený experiment ve
škole, časový faktor;
ØMetod z hlediska pedagogického i humánního - pedagogické riziko některých metod (sociometrie).
Úroveň výsledků výzkumné práce podstatně závisí na výběru soustavy vhodných metod a na metodické
úrovni jejich použití.