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Cizí jazyk IV
Studijní opora
Dana Gálová
2017
České Budějovice
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1. vydání
© Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích, 2017
Vydala: Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích, Okružní 10, 370 01 České
Budějovice
Za obsahovou a jazykovou správnost odpovídají autoři a vedoucí příslušných kateder.
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Cíl předmětu
Cílem předmětu je prohloubení jazykových dovedností a znalostí z úrovně B1+
na úroveň B2 dle Společného evropského referenčního rámce pro jazyky,
rozšíření všeobecné slovní zásoby a dovedností v kategorii poslechu, čtení,
konverzaci i písemném projevu.
Výstupy z učení
Absolvent předmětu rozumí mluveným projevům vztahujícím se k běžným
problémům (televize, film), stejně jako většině psaných textů. Je schopen číst
literatur psanou aktuálním jazykem. Absolvent je dále schopen plynule
konverzovat s rodilým mluvčím v oblasti, která je mu známa a dokáže vyjádřit
svůj postoj a názor na daný problém, dále vyjmenovat výhody a nevýhody toho
kterého problému. Je také schopen napsat podobný text ze své oblasti a jasně
vyjádřit jeho význam.
Základní okruhy studia
1) Die Bundesrepublik Deutschland.
2) Partizip, Elativ, Derivation der Substantive.
3) Aus der Presse.
4) Konditional I. – würde, Konjunktiv Präteritum + Plusquamperfekt.
5) Österreich.
6) Infinitiv Perfekt, Sätze mit ohne zu, statt zu, als dass, als ob.
7) Die Schweiz.
8) Konjunktiv Präsens, Perfekt und Futur, Gebrauch der Konjunktive in der
indirekten Rede.
9) Übungstest – Übersicht.
10) Übungstest – Leseverstehen, Hörverstehen.
11) Übungstest – schriftlicher Ausdruck, mündlicher Ausdruck.
12) Evaluation des Kurses. Präsentationen.
13) Evaluation des Kurses. Präsentationen.
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Povinná literatura
BAIER, Gabi a Roland DITTRICH. Prüfungstraining: Goethe-Zertifikat B2 mit
2 Audio CDs. 1. Aufl. Berlin: Cornelsen, 2007, 200 s. ISBN 978-3-06-020530HÖPPNEROVÁ,
Věra a Lenka JAUCOVÁ. Moderní učebnice němčiny. 3. vyd.
Praha: NS Svoboda, 2010, 357 s. ISBN 978-80-205-0615-3
Studijní průvodce
- Klíčové pojmy
- Cíle kapitoly
- Čas potřebný ke studiu kapitoly
- Výklad
- Úkoly k zamyšlení a diskuzi
- Klíč k řešení otázek
- Studijní materiály
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Kapitola 1: Die Bundesrepublik Deutschland (Lektion 22).
Klíčové pojmy:
Land, Europa, Wirtschaft.
Cíle kapitoly:
 osvojení základní slovní zásoby týkající se tématu die BRD
 aplikace sl. zásoby v praxi – dialogy, samostatný ústní projev
 poslech s porozuměním
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
Die Bundesrepublik Deutschland (Lektion 22)
Mit 82 Millionen Einwohnern, davon 7,3 Millionen Ausländern, ist Deutschland
nach Russland das bevölkerungsreichste Land Europas. Mit seinem
Wirtschaftspotential gehört es zu den führenden Industrieländern der Welt. Die
BRD nimmt eine wichtige Stellung unter den hochentwickelten Industrieländern
der ganzen Welt. Bedeutend für ihre Wirtschaft ist die Mitgliedschaft in der
Europäischen Union.
Für seine Wirtschaft sind eine hohe Arbeitsproduktivität, aber auch hohe Löhne
charakteristisch.
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Die einheimischen Bodenschätze – außer Steinkohle, Braunkohle, Stein- und
Kalisalzen – sind nicht ausreichend. Große Mengen an Rohstoffen müssen
importiert werden, um den Bedarf der Industrie zu decken.
Die bedeutendsten Industriezweige sind die stark exportorientierte
Automobilindustrie, Maschinenbau, Chemie, Elektrotechnik und Elektronik.
Weltbekannt sind Firmen wie der Elektrokonzern Siemens, die Autohersteller
Volkswagen, BMW und Daimler-Benz, die Chemiekonzerne Bayer und BASF
ua.
Deutschland ist nicht nur ein hochentwickeltes Industrieland, sondern hat auch
eine leistungsfähige Landwirtschaft, die vor allem Milch, Schweine- und
Rindfleisch, Getreide und Zuckerrüben erzeugt. In einigen Regionen spielen
auch Wein, Obst und Gemüse eine wichtige Rolle.
Das Land hat ein gut ausgebautes System der sozialen Sicherheit, das allerdings
die Staatskasse sehr belastet. Ein großes, schwer zu lösendes Problem, ist die
Arbeitslosigkeit, von der vor allem die neuen Bundesländer getroffen sind.
Úkoly k zamyšlení a diskuzi:
1. Was spielt für Deutschlands Wirtschaft eine wichtige Rolle?
2. An welchen Bodenschätzen ist die BRD reich?
3. Welche Wirtschaftszweige sind in der BRD besonders stark entwickelt?
4. Welche deutsche Automobilwerke haben in der BRD ihren Sitz?
5. Was baut man in der BRD vor allem an?
Klíč k řešení otázek:
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1. Die Mitgliedschaft in der Europäischen Union spielt für Deutschlands
Wirtschaft eine wichtige Rolle.
2. Die BRD ist an der Stein- und Braunkohle, sowie Kalisalz reich.
3. Die Schwerindustrie, die chemische Industrie, der Maschinenbau, die
Elektroindustrie sind stark entwickelt .
4. Der Volkswagenkonzern, die Firma Audi, die BMW und die MercedesBenz-Werke
haben in der BRD ihren Sitz.
5. In der BRD baut man vor alem Getreide, Zuckerrüben, Hopfen und Wein
an.
Studijní materiály:
Höppnerová, V., Jaucová, L. Moderní učebnice němčiny. Nové, upravené
vydání. Praha: NS Svoboda, 2010, s. 240–241. ISBN 80-205-615-3.
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Kapitola 2: Partizip, Elativ, Derivation der Substantive
(Lektion 22).
Klíčové pojmy:
Partizip, Elativ, Derivation, Substantiv.
Cíle kapitoly:
 osvojení jednotlivých typů příčestí
 tvoření superlativních tvarů příslovcí
 tvoření podstatných jmen odvozováním
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
§84 Partizip Präsens
Bildung:
Infinitiv + d warten + d = wartend
Bedeutung:
1. aktiv
2. Gleichzeitigkeit
3. vor Substantiven dekliniert wie Adjektive
4. adverbial undekliniert
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§84 Partizip Perfekt
Bildung:
(ge) + Stamm + t/en verloren, ausgearbeitet, repariert
Bedeutung:
1. passiv
2. Vorzeitigkeit
3. vor Substantiven dekliniert wie Adjektive
4. adverbial undekliniert
§85 Partizip Präsens mit „zu“ = Gerundiv
Bildung:
Artikel Ergänzungen zu Part.
Präsens
Substantiv
Das zu lösende Problem
Das schwer zu lösende Problem
Bedeutung:
1. Möglichkeit
2. Notwendigkeit
Übersetzung ins Tschechische: Relativsatz, Umschreibungen
Problém, který je obtížně řešitelný/lze obtížně vyřešit/se dá obtížně vyřešit/je
možné jen obtížně vyřešit. Obtížně řešitelný problém.
§86 Erweiterte Attribute
Bildung:
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(Präposition
) Artikel
Ergänzunge
n
z
u
Partizipien Ergänzungen Substanti
v
der von Jana
Zoubkova
übersetzte Roman
„Die
Fassade“
das sich
außerhalb
der Stadt
befindende mittelalterlich
e
Schloss
wegen einer in der
nächsten Zeit
zu erledigende
n
Arbeit
§87 Elativ
Bedeutung:
1. maximale Stufe
2. dient nicht zum Vergleich
Bildung:
Superlativ Elativ
am besten am bestens
Besondere Formen:
1. längst = dávno, meist = většinou, herzlichst = co nejsrdečněji
2. höchst + Adjektiv/Adverb im Positiv – höchst interessant = nanejvýš
zajímavý
3. möglichst + Adjektiv/Adverb im Positiv – möglichst bald = co možná
nejdřív
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§88 Derivation der Substantive
Methoden:
1. Suffigierung = Substantiv + Endung
2. Konversion = beliebiges Wort wird zum Substantiv, d.h. es bekommt
einen Artikel, wird groß geschrieben und dekliniert
Beispiele:
Ad 1. Suffigierung
a. Substantiv/Verbstamm + er >>> immer Maskulina:
aa. Personenbezeichnungen: Anfänger, Esser
Berufe: Richter, Schlosser, Politiker, Maler
ab. Einwohnerbezeichnungen: Österreicher, Prager
ac. Bezeichnungen der Werkzeuge: Hammer, Messer
b. Movierung = feminine Formen durch Endung -in >>> Anfängerin,
Richterin, Pragerin
c. Bezeichnungen der Vorgänge: Verbstamm + ung >>> immer Feminina:
Einladung, Umgebung, Wohnung, Sitzung, Erfindung, Ablehnung…
d. Abstrakta und Eigenschaften: Adjektiv/Substantiv + heit/keit/schaft >>>
immer Feminina: Wahrheit, Freiheit, Gleichheit, Brüderlichkeit,
Schwierigkeit, Mannschaft, Wissenschaft
e. Diminutiva: Substantiv + chen/lein >>> viel seltener als im
Tschechischen - immer Neutra: Mädchen, Herrchen, Deckchen, Fräulein,
Spieglein
f. Abstrakta: Adjektiv + e >>> immer Feminina: Größe, Breite, Ferne,
Wärme
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Ad 2. Implizite Ableitung und Konversion
a. Kürzung des Verbs zum Stamm, der zum Substantiv wird, oft mit
Stammvokalwechsel – der Genus ist unterschiedlich: finden >>> r Fund,
schließen >>> r Schluss, s Schloss, teilen >>> r Teil, sich anziehen >>> r
Anzug, baden >>> s Bad
b. beliebiges Wort wird zum Substantiv, immer Neutra: s Essen, s Aber, s
Hin-und-her
c. Adjektive/Partizipien werden zu Substantiven, die Adjektivdeklination
wird beibehalten: r Alte, e Verliebten, e Verstorbene, s Neugeborene
Úkoly:
1. Bilden Sie Partizip Präsens / Partizip Perfekt nach dem Muster,
übersetzen Sie ins Tschechische.
Muster: lieben – die Mutter >>> die liebende Mutter = milující matka
1. belasten – der Lärm
_____________________________________________________
2. führen – die Brauerei
____________________________________________________
3. sinken – der Absatz
_____________________________________________________
4. ausreichen – der Vorrat
__________________________________________________
2. Bilden Sie Partizip Perfekt nach dem Muster, übersetzen Sie ins
Tschechische.
Muster: lieben – die Mutter >>> die geliebte Mutter = milovaná matka
1. belasten – die Nordsee
__________________________________________________
2. ausnutzen – die Atomkraft
_______________________________________________
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3. ermöglichen – das Studium
_______________________________________________
4. lösen – das Problem
_____________________________________________________
3. Übersetzen Sie ins Tschechische.
1. der von uns zu besuchende Opa
2. die von den zwei tschechischen Kernkraftwerken ausgenutzte Atomkraft
______________________________________________________________
3. die jahrelang sehr professionell geführte Firma
______________________________________________________________
4. die Deutsch, Französisch, Italienisch und Rätoromanisch sprechende
Bevölkerung der Schweiz
______________________________________________________________
5. der intensiv entwickelte österreichische Fremdenverkehr
______________________________________________________________
6. der nach Osten stark expandierende Wirtschaftszweig
______________________________________________________________
Testen Sie sich
Wählen Sie die richtige Variante aus.
1. Was ist richtig?
a. die spielenden Kinder
b. die produzierte Apparate
c. mit den steigende Preisen
2. Wo gibt es einen Fehler in der Pluralform?
a. die Artikeln
b. die Einwohner
c. die Löhne
3. Können wir einen Termin festlegen? =
a. Můžeme stanovit termín?
b. Můžeme termín odložit?
c. Můžeme zrušit termín?
4. Der Absatz __________ wieder __________.
a. ist - gesunken
b. hat - gesunken
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c. ist - gesinkt
5. Sie müssen Ihre Seminararbeit ________ Ende Mai abgeben.
a. spätestens
b. am spätestens
c. zu spät
6. Das Hochwasser hat viele Leute __________.
a. betroffen
b. betrifft
c. betreffen
7. In den Raum passen (nanejvýš) __________ 40 Stühle.
a. am höchsten
b. höchstens
c. höchst
8. Schicken sie uns Ihre Bestellung bitte __________.
a. möglich bald
b. möglichst bald
c. was möglich am frühesten
9. Sie haben mit einer (návštěvnicí) __________ gesprochen.
a. Besucherin
b. Besuchende
c. Besuchte
10. ztracený čas =
a. die verlierte Zeit
b. die verlorene Zeit
c. die verlierende Zeit
11. Was ist richtig?
a. sinken = zpívat
b. lösen = číst
c. belasten = zatěžovat
12. die zu beantwortenden Mails =
a. zodpovězené maily
b. maily, na které je třeba odpovědět
c. maily, které budou zodpovězeny
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Klíč k řešení otázek:
1. Bilden Sie Partizip Präsens / Partizip Perfekt nach dem Muster,
übersetzen Sie ins Tschechische
1. der belastende Lärm - obtěžující hluk
2. die führende Brauerei - vedoucí pivovar
3. der sinkende Absatz – klesající odbyt
4. der ausreichende Vorrat- dostačující zásoba
2. Bilden Sie Partizip Perfekt nach dem Muster, übersetzen Sie ins
Tschechische.
1. die belastete Nordsee – znečištěné Severní moře
2. die ausgenutzte Atomkraft - využitá atomová energie
3. das ermöglichte Studium – umožněné studium
4. das gelöste Problem - vyřešený problém
3. Übersetzen Sie ins Tschechische.
1. děda, jehož musime navštívit
2. atomová energie, která je využívána dvěma českými jadernými
elektrárnami
3. po léta velmi profesionálně vedená firma
4. obyvatelstvo Švýcarska, které hovoří německy, francouzsky, italsky a
rétorománsky
5. intenzivně rozvinutý cestovní ruch v Rakousku
6. odvětví, které silně expanduje na východ
Testen Sie sich
Wählen Sie die richtige Variante aus.
1. Was ist richtig?
a. die spielenden Kinder
b. die produzierte Apparate
c. mit den steigende Preisen
2. Wo gibt es einen Fehler in der Pluralform?
a. die Artikeln
b. die Einwohner
c. die Löhne
3. Können wir einen Termin festlegen? =
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a. Můžeme stanovit termín?
b. Můžeme termín odložit?
c. Můžeme zrušit termín?
4. Der Absatz ….. wieder ….. .
a. hat - gesunken
b. ist - gesinkt
c. ist - gesunken
5. Sie můssen Ihre Seminararbeit __________ Ende Mai abgeben.
a. am spätestens
b. spätestens
c. zu spät
6. Das Hochwasser hat viele Leute __________.
a. betroffen
b. betrifft
c. betreffen
7. In den Raum passen (nanejvýš) __________ 40 Stühle.
a. am höchsten
b. höchstens
c. höchst
8. Schicken sie uns Ihre Bestellung bitte __________.
a. möglich bald
b. möglichst bald
c. was möglich am frühesten
9. Sie haben mit einer (návštěvnicí) __________ gesprochen.
a. Besucherin
b. Besuchende
c. Besuchte
10. ztracený čas =
a. die verlierte Zeit
b. die verlorene Zeit
c. die verlierende Zeit
11. Was ist richtig?
a. sinken = zpívat
b. lösen = číst
c. belasten = zatěžovat
12. die zu beantwortenden Mails =
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a. zodpovězené maily
b. maily, na které je třeba odpovědět
c. maily, které budou zodpovězeny
Studijní materiály:
Höppnerová, V., Jaucová, L. Moderní učebnice němčiny. Nové, upravené
vydání. Praha: NS Svoboda, 2010, 242–249. ISBN 80-205-615-3.
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Kapitola 3: Aus der Presse (Lektion 23).
Klíčové pojmy:
Generation, Großfamilie, Zusammenleben.
Cíle kapitoly:
 osvojení základní slovní zásoby týkající se tématu Aus der Presse
 aplikace sl. zásoby v praxi – dialogy, samostatný ústní projev
 poslech s porozuměním
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
Aus der Presse (Lektion 23)
Mehrere Generationen unter einem Dach
Früher war es normal, dass Großeltern, Eltern und Kinder in einem Haus
zusammenlebten. Heute mögen die meisten Menschen diese Großfamilien nicht.
Sie sind der Meinung, dass es nicht gut gehen kann, wenn mehrere Generationen
unter einem Dach wohnen. Stimmt es aber wirklich? Es hat auch seine Vorteile:
alte Menschen wären nicht so einsam. Sie würden durch den ständigen Kontakt
mit Kindern und Jugendlichen beweglicher bleiben. Aber auch die Kinder
könnten von ihren Großeltern profitieren. Es gäbe hier immer jemand, der für sie
Zeit hätte und dem sie von ihren Sorgen und Problemen erzählen könnten.
Verwöhnen sollten die Großeltern ihre Kinder allerdings nicht. Das
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Zusammenleben funktioniert nur dann gut, wenn alle tolerant sind und sich
respektieren. Auch die finanzielle Beteiligung muss klar geregelt werden.
Úkoly k zamyšlení a diskuzi:
1. Welche Form des Zusammenlebens war früher üblich?
2. Welchen Vorteil haben Großfamilien für ältere Menschen?
3. Wodurch können die Kinder von ihren Großeltern profitieren?
4. Unter welcher Bedingung funktioniert das Zusammenleben mehrerer
Generationen?
Klíč k řešení otázek:
1. Früher lebten die meisten Menschen in Großfamilien zusammen.
2. Sie sind nicht so einsam und bleiben durch den ständigen Kontakt mit den
jüngeren Generationen beweglicher.
3. Sie können den Großeltern von ihren Sorgen und Problemen erzählen,
denn die haben immer Zeit für sie.
4. Dass alle tolerant sind und dass auch die finanzielle Beteiligung klar
geregelt wird.
Studijní materiály:
Höppnerová, V., Jaucová, L. Moderní učebnice němčiny. Nové, upravené
vydání. Praha: NS Svoboda, 2010, s. 250. ISBN 80-205-615-3.
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Kapitola 4: Konditional I. – würde, Konjunktiv
Präteritum + Plusquamperfekt (Lektion 23).
Klíčové pojmy:
Konditional, Konjunktiv.
Cíle kapitoly:
 Osvojení tvoření opisu s „würde“ a konjunktivu préterita a
plusquamperfekta
 rozlišení použití obou slovesných tvarů
 upevnění učiva
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
§89 Konditional I. – würde + Infinitiv
würde Infinitiv des Vollverbs
er würde warten/vergessen
Gebrauch: bei schwachen Verben und den meisten starken Verben
§90 Konjunktiv Präteritum
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Bildung:
Indikativ Präteritum Umlaut Konjunktiv Präteritum
er durfte + er dürfte
er konnte + er könnte
er mochte + er möchte
er musste + er müsste
er sollte er sollte
er wollte er wollte
er wusste + er wüsste
er war + er wäre
er hatte + er hätte
er wurde + er würde
er kam + er käme
er ging er ginge
er ließ er ließe
er blieb er bliebe
er schrieb er schriebe
er hielt er hielte
er wartete er wartete
§91 Konjunktiv Plusquamperfekt
Hilfsverb im Konjunktiv Partizip Perfekt des Vollverbs
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Präteritum
er hätte gefragt
er wäre gegangen
Hilfsverb im Konjunktiv
Präteritum
2 Infinitive (nur bei Modalverben)
er hätte fragen müssen
gehen wollen
§92 Konditionalsätze
Konjunktionen: wenn, falls …
Ohne Konjunktionen:
Wenn ich es gewußt hätte, hätte ich ihn nicht geheiratet. >>> Wenn Hätte ich es
gewußt, hätte ich ihn nicht geheiratet.
Wenn du ihn treffen solltest, sag mir Bescheid. >>> Wenn Solltest du ihn
treffen, sag mir Bescheid.
Typen:
1. reale Konditionalsätze – Indikativ Präsens
2. irreale Konditionalsätze
a. in der Gegenwart – Konjunktiv Präteritum
b. in der Vergangenheit – Konjunktiv Plusquamperfekt
Úkoly:
1. Konditional, Konjunktiv, Konditionalsätze
a) Bilden Sie Konditional /würde + Infinitiv/, übersetzen Sie ins
Tschechische.
Er teilt alles mit.
______________________________________________________
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Wir versprechen es nicht.
______________________________________________________
Ihr macht euch an die Arbeit.
___________________________________________________
Er verlässt sich auf niemanden.
__________________________________________________
b) Bilden Sie Konditionalsätze in der Vergangenheit und übersetzen Sie sie
ins Tschechische.
Sie produzierten Türen.
_______________________________________________________
Das Medikament wirkte ganz schnell.
____________________________________________
Der Treibhauseffekt hat sich verstärkt.
___________________________________________
Er würde ohne Englisch gar nicht auskommen.
_____________________________________
c) Bilden Sie Konjunktiv Präteritum und übersetzen Sie ins Tschechische.
er hat
________________________________________________________________
ich kann
________________________________________________________________
wir sind
________________________________________________________________
Sie kommen
________________________________________________________________
2. Übersetzen Sie folgende Sätze ins Tschechische. Ist die Handlung im
Kondizionalgefüge real oder irreal?
a. Falls Sie sich an Herrn Grube wenden, bekommen Sie alle Unterlagen.
______________________________________________________________
b. Wenn er Fachmann wäre, könnte er die Reparatur durchführen.
______________________________________________________________
c. Er wäre geblieben, wenn er mehr Zeit gehabt hätte.
______________________________________________________________
d. Hätte ich so ein Geschenk bekommen, hätte ich mich darüber sehr gefreut.
______________________________________________________________
e. Sollte er ein neues Auto kaufen, dann würden wir die Reise an die Adria
unternehmen.
______________________________________________________________
f. Wenn wir nach Wien fahren, besuchen wir bestimmt unsere Freunde.
______________________________________________________________
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g. Gelingt es dir, die Prüfung abzulegen, feiern wir noch heute Abend.
______________________________________________________________
h. Wenn der Klient die Leasingsraten /splátky/ rechtzeitig hätte zurückzahlen
können,
hätte er jetzt keine Verzugsgebühren bezahlen müssen.
______________________________________________________________
Testen Sie sich
Wählen Sie die richtige Variante aus.
1. (Šel bych) __________ lieber in die Kneipe gehen.
a. Ich würde
b. Ich hätte
c. Ich wäre
2. Könnten Sie noch eine Weile warten? =
a. Mohl byste počkat ještě chvíli?
b. Můžete počkat ještě chvíli?
c. Mohl jste počkat ještě chvíli?
3. Könnte ich __________ Klein sprechen?
a. Herren
b. Herrn
c. Herr
4. To by se dalo udělat. Welche Übersetzung ist falsch?
a. Das ließe sich machen.
b. Das lässt sich machen.
c. Das hat sich machen lassen.
5. Wie verabreden Sie sich?
a. Wollen wir nicht nach Hause gehen?
b. Passt es dir morgen um acht?
c. Ich habe morgen schon was vor.
6. __________, hätte ich es auch entschieden.
a. Wenn ich es entscheiden müssen hätte
b. Hätte ich es entscheiden müssen
c. Wenn ich es entscheiden hätte müssen
7. Nur mit dem Stipendium würde sie nicht auskommen. =
a. Jenom se stipendiem by nevyšla.
b. Jenom se stipendiem by byla nevyšla.
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c. Jenom se stipendiem by nemohla vyjít.
8. Welches Paar ist falsch?
a. erwärmen = zmínit
b. erreichen = dosáhnout
c. verwöhnen = rozmazlovat
9. Er würde dabei bleiben. =
a. Er blieb dabei.
b. Er bliebe dabei.
c. Er wäre dabei geblieben.
10. Gestatten Sie? =
a. Dovolíte?
b. Věříte?
c. Souhlasíte?
11. Byla by musela hned odjet. =
a. Sie hatte gleich abfahren müssen.
b. Sie müsste gleich abfahren.
c. Sie hätte gleich abfahren müssen.
12. Mohl byste mi prokázat laskavost? =
a. Könnten Sie mir bitte einen Gefallen tun?
b. Könnten Sie mir bitte einen Einfall tun?
c. Könnten Sie mir bitte einen Spaß tun?
Klíč k řešení otázek:
1. Übersetzen Sie folgende Sätze ins Tschechische. Ist die Handlung im
Kondizionalgefüge real oder irreal?
a. Falls Sie sich an Herrn Grube wenden, bekommen Sie alle Unterlagen.
Pokud se obrátíte na pana Grubeho, dostanete všechny podklady. (real)
b. Wenn er Fachmann wäre, könnte er die Reparatur durchführen.
Kdyby byl odborník, mohl by opravu provést. (irreal)
c. Er wäre geblieben, wenn er mehr Zeit gehabt hätte.
Byl by býval zůstal, kdyby byl měl více času. (irreal)
d. Hätte ich so ein Geschenk bekommen, hätte ich mich darüber sehr gefreut.
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Kdybych byl/a býval/a dostal/a takový dárek, byl/a bych z toho měl/a velkou
radost. (irreal)
e. Sollte er ein neues Auto kaufen, dann würden wir die Reise an die Adria
unternehmen.
Pokud by koupil nové auto, podnikli bychom cestu k Jaderskému moři.
(irreal)
f. Wenn wir nach Wien fahren, besuchen wir bestimmt unsere Freunde.
Když pojedeme do Vídně, navštívíme určitě své přátele. (real)
g. Gelingt es dir, die Prüfung abzulegen, feiern wir noch heute Abend.
Když se ti podaří složit zkoušku, budeme slavit ještě dneska večer. (real)
h. Wenn der Klient die Leasingsraten /splátky/ rechtzeitig hätte zurückzahlen
können, hätte er jetzt keine Verzugsgebühren (poplatky z prodlení) bezahlen
müssen.
Kdyby byl býval klient mohl splácet leasingové splátky včas, byl by nyní
nemusel platit poplatky z prodlení. (irreal)
2.Konditional, Konjunktiv, Konditionalsätze
a) Bilden Sie Konditional /würde + Infinitiv/, übersetzen Sie ins Tschechische.
er würde alles mitteilen – sdělil by všechno, wir würden es nicht versprechen –
neslíbili bychom to, ihr würdet euch an die Arbeit machen – dali byste se do
práce, er würde sich auf niemanden verlassen – nespoléhal by na nikoho
b) Bilden Sie Konditionalsätze in der Vergangenheit und übersetzen Sie sie ins
Tschechische.
sie hätten Türen produziert – byli by vyráběli dveře, das Medikament hätte
ganz schnell gewirkt – lék by byl působil velmi rychle, der Treibhauseffekt hätte
sich verstärkt – skleníkový efekt by byl (býval) zesílil, er wäre mit Englisch gar
nicht ausgekommen – bez angličtiny by se byl býval vůbec neobešel
c) Bilden Sie Konjunktiv Präteritum, übersetzen Sie ins Tschechische.
er hätte – měl by, ich könnte – mohl/a bych, wir wären – byli bychom, Sie
kämen – přišel/-šla byste
Testen Sie sich
Wählen Sie die richtige Variante aus.
1. (Šel bych) __________ lieber in die Kneipe gehen.
a. Ich würde
b. Ich hätte
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c. Ich wäre
2. Könnten Sie noch eine Weile warten? =
a. Mohl byste počkat ještě chvíli?
b. Můžete počkat ještě chvíli?
c. Mohl jste počkat ještě chvíli?
3. Könnte ich __________ Klein sprechen?
a. Herren
b. Herrn
c. Herr
4. To by se dalo udělat. Welche Übersetzung ist falsch?
a. Das ließe sich machen.
b. Das lässt sich machen.
c. Das hat sich machen lassen.
5. Wie verabreden Sie sich?
a. Wollen wir nicht nach Hause gehen?
b. Passt es dir morgen um acht?
c. Ich habe morgen schon was vor.
6. __________, hätte ich es auch entschieden.
a. Wenn ich es entscheiden müssen hätte
b. Hätte ich es entscheiden müssen
c. Wenn ich es entscheiden hätte müssen
7. Nur mit dem Stipendium würde sie nicht auskommen. =
a. Jenom se stipendiem by nevyšla.
b. Jenom se stipendiem by byla nevyšla.
c. Jenom se stipendiem by nemohla vyjít.
8. Welches Paar ist falsch?
a. erwärmen = zmínit
b. erreichen = dosáhnout
c. verwöhnen = rozmazlovat
9. Er würde dabei bleiben. =
a. Er blieb dabei.
b. Er bliebe dabei.
c. Er wäre dabei geblieben.
10. Gestatten Sie? =
a. Dovolíte?
b. Věříte?
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c. Souhlasíte?
11. Byla by musela hned odjet. =
a. Sie hatte gleich abfahren müssen.
b. Sie müsste gleich abfahren.
c. Sie hätte gleich abfahren müssen.
12. Mohl byste mi prokázat laskavost? =
a. Könnten Sie mir bitte einen Gefallen tun?
b. Könnten Sie mir bitte einen Einfall tun?
c. Könnten Sie mir bitte einen Spaß tun?
Studijní materiály:
Höppnerová, V., Jaucová, L. Moderní učebnice němčiny. Nové, upravené
vydání. Praha: NS Svoboda, 2010, s. 253–262. ISBN 80-205-615-3.
29
Kapitola 5: Österreich (Lektion 24).
Klíčové pojmy:
Land, Industrie, Wirtschaft, Fremdenverkehr.
Cíle kapitoly:
 osvojení základní slovní zásoby týkající se tématu Österreich
 aplikace sl. zásoby v praxi – dialogy, samostatný ústní projev
 poslech s porozuměním
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
Österreich
Unser südlicher Nachbar Österreich ist ein hochentwickeltes Land mit 8
Millionen Einwohnern. Es ist verhältnismäßig an Rohstoffen: es werden vor
allem Eisenerz, Erdöl, Erdgas, Magnesit, Salze und Braunkohle gewonnen. Eine
weitere Voraussetzung für die Entwicklung der Wirtschaft ist die
hydroelektrische Energie. An den größten Flüssen wurden viele
Wasserkraftwerke gebaut und Strom wird in fast alle Nachbarstaaten exportiert.
Als einziges mitteeuropäisches Land nutzt Österreich keine Atomkraft.
Die Industrie erzeugt eine breite Palette von Waren, die von zahlreichen
Souvenirs, Sportgeräten, Elektronik und Fahrzeugen bis zu Kraftwerken reicht.
Von besonderer Bedeutung ist die Eisen- und Stahlerzeugung, die die
Entstehung des Maschinen- und Anlagenbaus ermöglichte. Österreichische
Unternehmen bauen in der ganzen Welt Stahlwerke, Kraftwerke und
Chemiefabriken. Auch die Chemie und die mit ihr zusammenhängende
30
Papierindustrie sind stark entwickelt. Chemische Erzeugnisse stellen einen der
Hauptposten des österreichischen Außenhandels dar.
Der Landwirtschaft steht nur eine geringe Bodenfläche zur Verfügung. Sie wird
jedoch so intensiv betrieben, dass sie den Nahrungsmittelbedarf des Landes
hundertprozentig decken kann.
Ein besonders stark expandierender Wirtschaftszweig ist der Fremdenverkehr,
der dem Land sogar mehr Devisen bringt als der Export von Maschinen und
Fahrzeugen. Österreich hat dafür die besten Voraussetzungen: hohe Berge, die
im Winter zum Skilaufen und im Sommer zum Wandern locken, zahlreiche
Seen, Wälder, die fast die Hälfte des österreichischen Territoriums bedecken,
sowie außerordentlich viele Kunstschätze und Sehenswürdigkeiten. Auch als
Musikland hat es seinen Besuchern viel zu bieten: zahlreiche Festspiele finden
hier das ganze Jahr statt und ziehen die Musikfreunde aus aller Welt an.
Österreich gehört traditionell zu unseren wichtigsten Handelspartnern. Uns
verbindet die geografische Nähe, eine ähnliche Wirtschaftsstruktur, aber auch
die gemeinsame Geschichte. Heute nimmt es in unserem Außenhandel die dritte
Stelle ein.
Úkoly k zamyšlení a diskuzi:
1. Wie ist die Lage hinsichtlich Rohstoffen in Österreich?
2. Welche Energiequelle wird in Österreich nicht genutzt?
3. Welche Energiequelle ist in Österreich sehr stark ausgebaut?
4. Kann in Österreich die Landwirtschaft viele Nahrungsmittel erzeugen?
5. Welche Anlagen werden von österreicheichischen Firmen in der ganzen Welt
errichtet?
6. Welcher Wirtschaftszweig bringt mehr Devisen als die Industrie?
Klíč k řešení otázek:
1. Österreich ist relativ reich an Rohstoffen. Es werden zum Beispiel Eisenerz,
Erdöl, Erdgas, Magnesit, Salze und Kohle gewonnen.
2. Als einziges mitteleuropäisches Land verzichtet Österreich auf Atomenergie.
3. Wasserkraftwerke erzeugen in Österreich einen großen Anteil an elektrischer
Energie.
31
4. Ja, die Landwirtschaft nutzt die zur Verfügung stehende Bodenfläche
intensiv.
5. Es sind dies zum Beispiel Stahlwerke, Kraftwerke und Chemiefabriken
6. Der Fremdenverkehr ist ein besonders großer Devisenbringer für Österreich.
Studijní materiály:
Höppnerová, V., Jaucová, L. Moderní učebnice němčiny. Nové, upravené
vydání. Praha: NS Svoboda, 2010, s. 263. ISBN 80-205-615-3.
32
Kapitola 6: Infinitiv Perfekt, Sätze mit ohne zu, statt zu,
als dass, als ob (Lektion 24).
Klíčové pojmy:
Perfekt, Konjunktion, Wortstellung.
Cíle kapitoly:
 osvojení tvoření infinitivu minulého a jeho použití
 další spojky a jejich použití ve větách
 aplikace na konkrétní příklady
 procvičení a upevnění učiva
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
§93 Infinitiv Perfekt
Bildung:
Partizip Perfekt des Vollverbs Hilfsverb
gefragt haben
gekommen sein
Gebrauch:
33
In Infinitivkonstruktionen mit „zu“, „statt zu“, „ohne zu“ für Vorzeitigkeit.
Beispiele:
Ich glaube, von ihm gehört zu haben. Statt sie gefragt zu haben, verkaufte er das
Auto. Er stritt mit dem Chef, ohne an die Konsequenzen gedacht zu haben.
Infinitiv Perfekt mit Modalverben:
Finite Form des
Modalverbs/Hilfsverbs
„werden“ im Indikativ
Aktiv
Präsens/Konjunktiv
Präteritum
Partizip
Perfekt des
Vollverbs
Infinitiv
Präsens des
Hilfsverbs
Bedeutung
(subjektive
Bedeutung der
Modalverben)
er soll verreist sein prý odcestoval
sie muss gefragt haben určitě se zeptala
sie dürfte sich geirrt haben asi se spletla
er könnte verreist sein možná, že
odcestoval
es wird wohl der
Gärtner
gewesen
sein zřejmě to byl
zahradník
§94 Sätze mit „ohne zu“ und „statt zu“
Sätze mit „ohne dass“ und „statt dass“ kann man kürzen, wenn die Subjekte
beider Sätze gleich sind:
Ohne dass er sie fragte, rauchte er im Wohnzimmer. >>> Ohne sie gefragt zu
haben, rauchte er im Wohnzimmer.
34
Statt dass sie mit uns die Sache im Voraus besprochen haben, haben sie ohne
uns entschieden. >>> Statt die Sache mit uns im Voraus besprochen zu haben,
haben sie ohne uns entschieden.
§95 Sätze mit „als ob“
Irreale Vergleichsätze mit Konjunktionen „als ob/ als“:
1. Gleichzeitigkeit – Konjunktiv Präteritum/ würde + Infinitiv
2. Vorzeitigkeit – Konjunktiv Plusquamperfekt
Beispiele:
Sie tut, als ob sie die klügste von allen wäre.
Sie tat, als ob hätte sie nichts davon gehört.
§96 Sätze mit „als dass“
Bedeutung:
als dass = než aby
Gebrauch:
1. Gleichzeitigkeit – Konjunktiv Präteritum/ würde + Infiinitiv
2. Vorzeitigkeit – Konjunktiv Plusquamperfekt
Ersatz:
Infinitiv Präsens/Infinitiv Perfekt mit „um zu“ bei Subjektgleichheit
Beispiele:
Sie fühlte sich zu müde, als dass sie noch weiter arbeiten könnte. >>> Sie
fühlte sich zu müde, um noch weiter arbeiten zu können.
Er hatte zu wenig Zeit, als dass er das Buch hätte zu Ende lesen können. >>>
Er hatte zu wenig Zeit, um das Buch noch zu Ende lesen zu können.
35
Úkoly:
1. Ersetzen Sie den Nebensatz mit der entsprechenden
Infinitivkonstruktion, falls es möglich ist.
a. Er lebte 3 Jahre in Österreich, ohne dass er Wien besuchte.
______________________________________________________________
b. Wir gingen in die Disco, statt dass wir uns für die Prüfung vorbereiteten.
______________________________________________________________
c. Jana ist nach Deutschland umgezogen, ohne dass sie sich von ihren Eltern
verabschiedet hatte.
______________________________________________________________
d. Peter hat uns geholfen, ohne dass wir ihn um Hilfe gebeten hatten.
______________________________________________________________
e. Statt dass der Lehrer seinen Studenten den neuen Stoff erklärte, plauderte er
die ganze Stunde über unwichtige Sachen.
______________________________________________________________
f. Wir sind durch die ganze Schweiz gereist, ohne dass uns ein Reisebüro seine
Dienstleistungen angeboten hat.
______________________________________________________________
2. a) Bilden Sie Sätze mit „als ob“.
Muster: Sie benimmt sich souverän. Sie hat die Weisheit mit Löffeln gegessen.
Sie benimmt sich souverän, als ob sie die Weisheit mit Löffeln gegessen hätte.
1. Er sieht aus. Er kann nicht bis drei zählen.
________________________________________________________________
2. Sie wundert sich. Sie ist vom Himmel gefallen.
________________________________________________________________
3. Er tut so. Er hat es nicht verstanden.
________________________________________________________________
3. b) Bilden Sie Sätze mit „als dass“.
Muster: Die Geschichte ist zu lang. Wir können sie nicht weiter hören.
Die Geschichte ist zu lang, als dass wir sie weiter hören könnten.
1. Er ist zu faul. Er bemüht sich nicht.
________________________________________________________________
2. Die neue Wohnung ist zu teuer. Wir können sie uns nicht leisten.
________________________________________________________________
3. Der Lehrer ist zu beschäftigt. Er unterhält sich nicht mit den Studenten.
________________________________________________________________
36
Testen Sie sich
Wählen Sie die richtige Variante aus.
1. Asi to byla jeho přítelkyně. =
a. Es muss seine Freundin gewesen sein.
b. Es wird wohl seine Freundin gewesen sein.
c. Es soll seine Freundin gewesen sein.
2. Es scheint, dass sie in ihn verliebt ist. =
a. Sie scheint in ihn verliebt sein.
b. Sie scheint in ihn verliebt.
c. Sie scheint in ihn verliebt zu sein.
3. Entschuldigen Sie bitte, dass ich Sie unterbreche. =
a. Promiňte, že Vás ruším.
b. Promiňte, že Vás obtěžuji.
c. Promiňte, že Vás přerušuji.
4. Sie tut, __________ sie mich nicht sehen würde.
a. statt zu
b. als ob
c. um zu
5. Was ist richtig?
a. nutzen = nutit
b. reichen = zbohatnout
c. anziehen = přitahovat
6. Das Budget ist zu knapp, (než aby se mohly zvýšit důchody)
__________.
a. als dass man die Renten erhöhen könnte
b. als wenn man die Renten erhöhen könnte
c. als ob man die Renten erhöhen kann
7. Er legte sich schlafen, ohne sich umzuziehen. =
a. Er legte sich schlafen, ohne er sich umzuziehen haben.
b. Er legte sich schlafen, ohne sich umgezogen zu haben.
c. Er legte sich schlafen, ohne dass er sich umgezogen habe.
8. Statt dass sie sich endlich ausruht, wäscht sie noch ab. =
a. Statt sich endlich auszuruhen, wäscht sie noch ab.
b. Statt sie sich endlich auszuruhen, wäscht sie noch ab.
c. Statt sie sich endlich ausruht, wäscht sie noch ab.
37
9. Wo sind die Pluralformen falsch?
a. Kunstschätzen, Strömen
b. Souvenirs, Voraussetzungen
c. Waren, Wasserkraftwerke
10. Prý tam byly nalezeny středověké mince. =
a. Es würden dort mittelalterliche Münzen gefunden.
b. Es dürften dort mittelalterliche Münzen gefunden haben.
c. Es sollen dort mittelalterliche Münzen gefunden worden sein.
11. außerordentlich =
a. mimořádný
b. nepořádný
c. pořádný
12. Er muss es getan haben. =
a. Snad to udělal.
b. Určitě to udělal.
c. Asi to udělal.
Klíč k řešení otázek:
1. Ersetzen Sie den Nebensatz mit der entsprechenden
Infinitivkonstruktion,
falls es möglich ist.
a. Er lebte 3 Jahre in Österreich, ohne Wien zu besuchen.
b. Wir gingen in die Disco, statt uns für die Prüfung vorzubereiten.
c. Jana ist nach Deutschland umgezogen, ohne sich von ihren Eltern
verabschiedet zu haben.
d. nelze
e. Statt seinen Studenten den neuen Stoff zu erklären, plauderte der Lehrer die
ganze Stunde über unwichtige Sachen.
f. nelze
2. a) Bilden Sie Sätze mit „als ob“.
1. Er sieht aus, als ob er nicht bis drei zählen könnte.
2. Sie wundert sich, als ob sie vom Himmel gefallen wäre.
3. Er tut so, als ob er es nicht verstanden hätte.
2. b) Bilden Sie Sätze mit „als dass“.
38
1. Er ist zu faul, als dass er sich bemühen würde.
2. Die neue Wohnung ist zu teuer, als dass wir sie uns leisten könnten.
3. Der Lehrer ist zu beschäftigt, als dass er sich mit den Studenten unterhalten
würde.
I. Testen Sie sich
Wählen Sie die richtige Variante aus.
1. Asi to byla jeho přítelkyně. =
a. Es muss seine Freundin gewesen sein.
b. Es wird wohl seine Freundin gewesen sein.
c. Es soll seine Freundin gewesen sein.
2. Es scheint, dass sie in ihn verliebt ist. =
a. Sie scheint in ihn verliebt sein.
b. Sie scheint in ihn verliebt.
c. Sie scheint in ihn verliebt zu sein.
3. Entschuldigen Sie bitte, dass ich Sie unterbreche. =
a. Promiňte, že Vás ruším.
b. Promiňte, že Vás obtěžuji.
c. Promiňte, že Vás přerušuji.
4. Sie tut, __________ sie mich nicht sehen würde.
a. statt zu
b. als ob
c. um zu
5. Was ist richtig?
a. nutzen = nutit
b. reichen = zbohatnout
c. anziehen = přitahovat
6. Das Budget ist zu knapp, (než aby se mohly zvýšit důchody)
__________.
a. als dass man die Renten erhöhen könnte
b. als wenn man die Renten erhöhen könnte
c. als ob man die Renten erhöhen kann
7. Er legte sich schlafen, ohne sich umzuziehen. =
a. Er legte sich schlafen, ohne er sich umzuziehen haben.
39
b. Er legte sich schlafen, ohne sich umgezogen zu haben.
c. Er legte sich schlafen, ohne dass er sich umgezogen habe.
8. Statt dass sie sich endlich ausruht, wäscht sie noch ab. =
a. Statt sich endlich auszuruhen, wäscht sie noch ab.
b. Statt sie sich endlich auszuruhen, wäscht sie noch ab.
c. Statt sie sich endlich ausruht, wäscht sie noch ab.
9. Wo sind die Pluralformen falsch?
a. Kunstschätzen, Strömen
b. Souvenirs, Voraussetzungen
c. Waren, Wasserkraftwerke
10. Prý tam byly nalezeny středověké mince. =
a. Es würden dort mittelalterliche Münzen gefunden.
b. Es dürften dort mittelalterliche Münzen gefunden haben.
c. Es sollen dort mittelalterliche Münzen gefunden worden sein.
11. außerordentlich =
a. mimořádný
b. nepořádný
c. pořádný
12. Er muss es getan haben. =
a. Snad to udělal.
b. Určitě to udělal.
c. Asi to udělal.
Studijní materiály:
Höppnerová, V., Jaucová, L. Moderní učebnice němčiny. Nové, upravené
vydání. Praha: NS Svoboda, 2010, s. 265–268. ISBN 80-205-615-3.
40
Kapitola 7: Die Schweiz (Lektion 25).
Klíčové pojmy:
Land, Kanton, Bodenschätze, Landwirtschaft, Einnahme.
Cíle kapitoly:
 osvojení základní slovní zásoby týkající se tématu Die Schweiz
 aplikace sl. zásoby v praxi – dialogy, samostatný ústní projev
 poslech s porozuměním
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
Die Schweiz
Die Schweiz gehört mit ihren sieben Millionen Einwohnern zu den kleinsten
europäischen Ländern. Sie besteht aus 26 souveränen Kantonen und
Halbkantonen, die ihre eigene Verfassung und ihre eigenen Gesetze haben. Der
größte Teil der Bevölkerung spricht Deutsch, ein kleinerer Französisch und
Italienisch. Die Zahl der Rätoromanisch sprechenden Bevölkerung ist gering.
Das Land ist zwar reich an Naturschönheiten, aber sehr arm an Rohstoffen.
Außer Wasserkraft besitzt es nichts, was wirtschaftlich genutzt werden kann.
Auf der aus Wasser- und Atomkraft gewonnenen Energie basiert die ganze
Wirtschaft.
Wegen des Mangels an Bodenschätzen konzentriert sich die Schweiz auf die
Erzeugung arbeitsintensiver Waren, die relativ wenig Rohstoffe, dafür aber viel
qualifizierte Arbeit erfordern. Es werden hauptsächlich Maschinen, Chemikalien
(davon vor allem Medikamente), weiter Uhren und Textilien exportiert. Aber
41
auch Produkte der Lebensmittelindustrie wie Schweizer Käse, Schokolade oder
Kondensmilch haben in der ganzen Welt einen guten Ruf.
Die hocheffektive Landwirtschaft konzentriert sich auf die Rinderzucht, für die
das Land ausgezeichnete natürliche Bedingungen hat.
Enorme Einnahmen erzielt die Schweiz aus dem Fremdenverkehr. Die günstige
geografische Lage, die schönsten Gipfel der Alpen, zahlreiche Seen und Wälder,
subtropische Regionen im Süden – das alles ist ein „natürliches Kapital“, das die
Schweizer sehr gut ausnutzen wussten. Sie bauten Eisenbahnen, Tunnel, Hotels,
Jugendherbergen, Campingplätze sowie Restaurants und machten die Schweiz
zum Ferienparadies ersten Ranges.
Eine weitere wichtige Einnahmequelle sind die Versicherungsgesellschaften und
die Banken, von denen es in der Schweiz mehr gibt als anderswo. Vor allem die
politische und wirtschaftliche Stabilität und Neutralität des Landes brachte viele
Ausländer dazu, ihr Geld in der Schweiz anzulegen.
Wie sind eigentlich die Schweizer, die trotz des unfruchtbaren Bodens und
Mangels an Bodenschätzen einen außerordentlich hohen Lebensstandard haben?
Man sagt, sie seien sehr fleißig, sparsam und hätten eine hohe Arbeitsmoral. Sie
würden länger als in anderen Ländern arbeiten und seien immer zu Überstunden
bereit. Es komme auch ganz selten vor, dass sie am Arbeitsplatz fehlen würden.
Úkoly k zamyšlení a diskuzi:
1. In welche verwaltungstechnischen Einheiten ist die Schweiz gegliedert?
2. Wie viele Sprachen werden in der Schweiz gesprochen?
3. Warum ist die Rinderzucht in der Schweiz stark verbreitet?
4. Was kann man als das „natürliche Kapital“ der Schweiz bezeichnen?
5. Was bringt viele Ausländer dazu, ihr Geld in der Schweiz anzulegen?
6. Welche Eigenschaften schreibt man den Schweizern zu?
Klíč k řešení otázek:
1. Die Schweiz besteht aus 26 Kantonen und Halbkantonen.
2. Es werden vier Sprachen gesprochen: Deutsch, Französisch, Italienisch und
Rätoromanisch.
42
3. Für die Rinderzucht hat die Schweiz ausgezeichnete natürliche Bedingungen.
4. Darunter versteht man vor allem die Landschaft – die Alpen, Seen und
Wälder.
5. Die Neutralität und die wirtschaftliche und politische Stabilität bringt viele
Anleger in die Schweiz.
6. Man sagt, sie seien sehr fleißig, sparsam und hätten eine hohe Arbeitsmoral.
Sie würden länger arbeiten, seien immer zu Überstunden bereit und würden
nur selten am Arbeitsplatz fehlen.
Studijní materiály:
Höppnerová, V., Jaucová, L. Moderní učebnice němčiny. Nové, upravené
vydání. Praha: NS Svoboda, 2010, s. 274. ISBN 80-205-615-3.
43
Kapitola 8: Konjunktiv Präsens, Perfekt und Futur,
Gebrauch der Konjunktive in der indirekten Rede.
Klíčové pojmy:
Konjunktiv, indirekte Rede.
Cíle kapitoly:
 osvojení tvoření konjunktivu prézentu, perfekta a futura
 použití konjunktivů v nepřímé řeči
 aplikace na konkrétní příklady
 procvičení a upevnění učiva
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
§97 Konjunktive der indirekten Rede
Alle drei Konjunktive kommen vor allem in der 3. Person Sg. und Pl. in
journalistischen Texten, Radio und TV vor.
1. Konjunktiv Präsens
Merkmale:
a. der Stammvokal ändert sich nicht
b. alle Personen haben volle Endungen mit – e – (ausgenommen „sein“)
c. die 1. und 3. Person haben gleiche Formen
44
Beispiele: er sage, sie habe, er sei, sie komme, er bleibe, sie werde, er müsse,
sie fahre
2. Konjunktiv Perfekt
Hilfsverb im Konjunktiv Präsens Partizip Perfekt des Vollverbs
er habe gefragt
er sei gekommen
3. Konjunktiv Futur I.
Hilfsverb im Konjunktiv Präsens Infinitiv des Vollverbs
er werde fragen
er werde kommen
§98 Ersatz für Konjunktive der indirekten Rede
Ersatzmöglichkeiten bei Formengleichheit der Konjunktive der indirekten Rede:
1. Konjunktiv Präsens >>> Konjunktiv Präteritum
2. Konjunktiv Perfekt >>> Konjunktiv Plusquamperfekt
3. Konjunktiv Futur I. >>> Konditional I. (würde + Infinitiv)
Beispiele:
1. sie haben (Indikativ? Konjunktiv?) >>> sie hätten
2. sie haben gekauft (Indikativ? Konjunktiv?) >>> sie hätten gekauft
3. sie werden kommen (Indikativ? Konjunktiv?) >>> sie würden kommen
Úkoly:
1. Formen Sie die direkte Rede in die indirekte Rede.
Herr Schulz erzählt über seine Aufgaben in der neuen Firma:
"Ich muss mich vor allem um die Projekte in Amerika kümmern.
Dabei konzentriere ich mich besonders auf die mittelständischen Unternehmen.
45
Ich bin auch Leiter der Arbeitsgruppe für Nordamerika.
Ich muss oft Überstunden machen.
Ich kann selbständig arbeiten.
Das ist gut für meine Persönlichkeitsentwicklung.
Ich hoffe, dass ich erfolgreich sein werde."
Herr Schulz erzählt über seine Aufgaben in der neuen Firma:
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
________________________________________________________________
Testen Sie sich
Wählen Sie die richtige Variante aus.
1. Der Politiker behauptet, er habe davon nichts gewußt.=
a. Politik tvrdí, že (prý) o tom nic nevěděl.
b. Politik tvrdí, že o tom nic neví.
c. Politik tvrdil, že o tom nic nevěděl.
2. Ať si říká, co chce. =
a. Sage sie, was sie wolle.
b. Sie sagt, was sie will.
c. Sie sollte sagen, was sie will.
3. Europa ist arm __________ Diamanten.
a. an
b. für
c. mit
4. Říká, že (prý) uzavřeli nevýhodnou smlouvu.
a. Er sagt, sie haben einen ungünstigen Vertrag abgeschlossen.
b. Er sagt, dass sie haben einen ungünstigen Vertrag
abgeschlossen.
c. Er sagt, sie einen ungünstigen Vertrag abgeschlossen haben.
5. Wo ist der Artikel falsch?
a. das Gesetz, die Einnahme
b. der Gipfel, der Mangel
c. das Verfassung, die Rang
46
6. günstig =
a. výborný
b. jinak
c. výhodný
7. Odpověděl, že se zkouška zítra nekoná. =
a. Er hat geantwortet, dass die Prüfung morgen nicht stattfinden
werde.
b. Er hat geantwortet, die Prüfung morgen nicht stattfinden würde.
c. Er hat geantwortet, dass die Prüfung morgen nicht stattfinden
werden.
8. Tato firma nemá dobrou pověst. =
a. Diese Firma hat keinen guten Ruf.
b. Diese Firma hat einen guten Ruf.
c. Diese Firma ruft gut an.
9. Mein herzliches Beileid. =
a. Bolí mě noha.
b. Upřímnou soustrast.
c. Srdečný pozdrav ode mne.
10. Ať žije oslavenec! =
a. Es lebt das Geburtstagskind hoch!
b. Es lebe das Geburtstagskind hoch!
c. Lebt das Geburtstagskind hoch!
11. Schade! =
a. Škoda!
b. Houby!
c. Smůla!
12. Argumentují tím, že to neplánovali. =
a. Sie argumentieren damit, sie hätten es nicht geplant.
b. Sie argumentieren damit, sie würden es nicht geplant.
c. Sie argumentieren damit, sie hätten es nicht planen.
- Klíč k řešení úkolů:
1. Formen Sie die direkte Rede in die indirekte Rede.
Herr Schulz erzählt über seine Aufgaben in der neuen Firma, dass....
47
er sich vor allem um die Projekte in Amerika kümmern müsse...
er sich besonders auf die mittelständischen Unternehmen konzentriere...
er auch Leiter für Nordamerika sei....
er oft Überstunden machen müsse...
er selbständig arbeiten könne...
das gut für seine Persönlichkeitsentwicklung sei.
Testen Sie sich
Wählen Sie die richtige Variante aus.
1. Der Politiker behauptet, er habe davon nichts gewußt.=
a. Politik tvrdí, že (prý) o tom nic nevěděl.
b. Politik tvrdí, že o tom nic neví.
c. Politik tvrdil, že o tom nic nevěděl.
2. Ať si říká, co chce. =
a. Sage sie, was sie wolle.
b. Sie sagt, was sie will.
c. Sie sollte sagen, was sie will.
3. Europa ist arm __________ Diamanten.
a. an
b. für
c. mit
4. Říká, že (prý) uzavřeli nevýhodnou smlouvu.
a. Er sagt, sie haben einen ungünstigen Vertrag abgeschlossen.
b. Er sagt, dass sie haben einen ungünstigen Vertrag
abgeschlossen.
c. Er sagt, sie einen ungünstigen Vertrag abgeschlossen haben.
5. Wo ist der Artikel falsch?
a. das Gesetz, die Einnahme
b. der Gipfel, der Mangel
c. das Verfassung, die Rang
6. günstig =
a. výborný
b. jinak
c. výhodný
7. Odpověděl, že se zkouška zítra nekoná. =
48
a. Er hat geantwortet, dass die Prüfung morgen nicht stattfinden
werde.
b. Er hat geantwortet, die Prüfung morgen nicht stattfinden würde.
c. Er hat geantwortet, dass die Prüfung morgen nicht stattfinden
werden.
8. Tato firma nemá dobrou pověst. =
a. Diese Firma hat keinen guten Ruf.
b. Diese Firma hat einen guten Ruf.
c. Diese Firma ruft gut an.
9. Mein herzliches Beileid. =
a. Bolí mě noha.
b. Upřímnou soustrast.
c. Srdečný pozdrav ode mne.
10. Ať žije oslavenec! =
a. Es lebt das Geburtstagskind hoch!
b. Es lebe das Geburtstagskind hoch!
c. Lebt das Geburtstagskind hoch!
11. Schade! =
a. Škoda!
b. Houby!
c. Smůla!
12. Argumentují tím, že to neplánovali. =
a. Sie argumentieren damit, sie hätten es nicht geplant.
b. Sie argumentieren damit, sie würden es nicht geplant.
c. Sie argumentieren damit, sie hätten es nicht planen.
- Studijní materiály
Höppnerová, V., Jaucová, L. Moderní učebnice němčiny. Nové, upravené
vydání. Praha: NS Svoboda, 2010, s. 276–283. ISBN 80-205-615-3.
49
Kapitola 9: Übungstest 2 – Leseverstehen, Hörverstehen
Klíčové pojmy:
Das Goethe-Zertifikat B2, Deutschprüfung, Sprachniveau.
Cíle kapitoly:
 Seznámení s jednotlivými částmi zkoušky – Leseverstehen
 Seznámení s jednotlivými částmi zkoušky – Hörverstehen
 Předpoklady, příprava
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
Goethe-Zertifikat B2, Teil 1: Leseverstehen
Der Prüfungsteil Lesen oder “Leseverstehen” besteht aus 4 Teilen. Insgesamt
hast du für das Lesevertsehen 80 Minuten Zeit.
Aufgabe im Leseverstehen Teil 1 ist es, kurze Texte Personen zuzuordnen. Zum
Beispiel passt Anzeige c zu Person 1. Für das Leseverstehen 1 hast du 15
Minuten Zeit.
Zum Leseverstehen Teil 2 erhälst du 5 Fragen. Für jede Antwort gibt es 3
Alternativen (Multiple Choice). Für das Leseverstehen 2 hast du 25 Minuten
Zeit.
50
In Leseverstehen Teil 3 sollst du die Meinung aus einem Text herausfiltern.
Äußert sich der Text a) positiv, b) negativ oder c) skeptisch über ein bestimmtes
Thema? Die Bearbeitungszeit für Leseverstehen Teil 3 beträgt 25 Minuten.
Bei Leseverstehen Teil 4 handelt es sich um einen Lückentext. In 15 Minuten
sollst du hier insgesamt 10 Wörter einsetzen. Wichtig ist, dass nur
grammatikalisch richtige Lösungen akzeptiert werden, also achte besonders auf
Genus, Kasus und Numerus.
Goethe-Zertifikat B2, Teil 2: Hörverstehen
Das Hören oder “Hörverstehen” besteht aus 2 Teilen. Dafür hast du insgesamt
30 Minuten Zeit – da für das Hörverstehen eine CD läuft, ergibt sich das aber
von selbst.
Im Hörverstehen Teil 1 hörst du einen Text von einem Anrufbeantworter. Die
Qualität ist dementsprechend nicht so gut – ja, das ist extra so gemacht und liegt
nicht an einem schlechten CD-Player. Mit Hörverstehen Teil 1 möchte man
feststellen, ob du auch Texte am Telefon oder in Alltagssituationen gut
verstehen kannst. Deine Aufgabe ist, Lücken auszufüllen, indem du die Notizen
ergänzt oder korrigierst. Hörverstehen Teil 1 dauert ungefähr 8 Minuten. Du
hörst den Text nur einmal.
Hörverstehen Teil 2 ist ein Gespräch – meistens ein Interview. Dazu sollst du 10
Aufgaben lösen. Jede Aufgabe hat 3 alternative Antworten (Multiple Choice).
Zunächst hörst du das ganze Gespräch einmal ganz, danach in drei Abschnitten.
Vor dem ersten Hören hast du ungefähr eineinhalb Minuten Zeit, um dir die
Aufgaben durchzulesen. Ich empfehle dir, nur die Aufgaben und noch nicht die
Lösungen zu lesen, denn für mehr reicht die Zeit nicht. Die kompletten
Aufgaben kannst du dann während des zweiten Hörens lesen – dann hast du vor
jedem Block genug Zeit. Insgesamt dauert Hörverstehen Teil 2 etwa 20
Minuten.
Quelle: http://deutschtraining.org/lesson/goethe-zertifikat-b2-hoerverstehen/
Praktische Übungen: http://www.goethe.de/lrn/pro/gb2/B2_Modellsatz_04.pdf
https://is.vstecb.cz/auth/el/5610/leto2017/NCJ_2/3639377/B2_Modelltest__Lesen.pdf
https://is.vstecb.cz/auth/el/5610/leto2017/NCJ_2/3639377/B2_Modelltest_Horen.pdf
51
Úkoly:
Aufgabe (Dauer: 25 Minuten):
Lesen Sie den Text auf der nächsten Seite. Stellen Sie fest, wie die Autorin des
Textes folgende Fragen beurteilt: a positiv b negativ bzw. skeptisch. Übertragen
Sie Ihre Lösungen am Ende auf den Antwortbogen (11–15).
Beispiel: (0) Wie beurteilt die Autorin die oft selbstverständliche Bereitschaft,
Freunden zu helfen? Lösung: b
Wie beurteilt die Autorin des Textes
11 die Tatsache, dass manche Ärzte privat Personen aus ihrem Freundes- und
Bekanntenkreis untersuchen?
12 die konsequente Trennung von Beruflichem und Privatem?
13 unklare Reaktionen auf Anfragen von Freunden?
14 die Tatsache, dass viele sich nicht trauen, Bitten von Freunden abzulehnen?
15 offenen Umgang von Freunden miteinander?
Wenn Freunde oder Bekannte um einen Gefallen bitten, sagt man oft „Ja“, ohne
lange nachzudenken. Denn man möchte den anderen nicht enttäuschen oder gar
im Stich lassen, obwohl man der Bitte vielleicht gar nicht nachkommen möchte.
„Hilfst du mir beim Umzug?“ „Was würdest du als Rechtsanwältin in diesem
Fall machen?“ Oder, ganz klassisch: „Du bist doch Arzt, kannst du dir nicht
eben meine Schulter ansehen, mir tut es hier immer so weh …“ Aber manchmal
ist es für die Freundschaft besser, wenn man einer solchen Bitte nicht
nachkommt.
Die Bitte um einen Gefallen ist besonders im Zusammenhang mit Beruflichem
problematisch. So dürfte es einer Juristin zum Beispiel nicht unbedingt
leichtfallen, fachlich fundierte Ratschläge zu geben, wenn man sie während
eines Abendessens befragt. Wird der Freund oder Bekannte jedoch offiziell
beraten, ist es schwierig, die Höhe des Honorars festzulegen. Falsch verstandene
Tipps und anschließende Unstimmigkeiten bei der Bezahlung haben schon so
mancher Freundschaft geschadet. Regelrecht gefährlich kann es unter
Umständen werden, wenn ein Arzt am Küchentisch eine vage Diagnose stellt –
und der Freund sich dann gar nicht mehr richtig untersuchen lässt oder sich im
umgekehrten Fall ein Wochenende lang unnötige Sorgen macht. Daher ist es auf
jeden Fall besser, wenn man Berufliches und Privates strikt auseinanderhält –
und dann lieber eine kompetente Kollegin empfiehlt.
Auch bei anderen Freundschaftsdiensten sollte man gut überlegen, ob man sie
wirklich leisten möchte. Wenn man sich selbst nicht im Klaren ist, bleibt oft ein
52
ungutes Gefühl zurück. Vor allem wenn sich jemand lange nicht gemeldet hat
und dann nur anruft, weil er etwas von einem will, fühlt man sich unter
Umständen ausgenutzt. In solchen Situationen sollte man von Fall zu Fall
entscheiden, wie man sich verhält. Bei den Überlegungen, ob man den
Freundschaftsdienst leisten will, sollte man immer berücksichtigen, wer um
Hilfe bittet, was man für ihn tun soll und ob die Beziehung auf Gegenseitigkeit
beruht.
Damit eine Ablehnung nicht als Kränkung empfunden wird, sollte man sie als
Ich-Botschaft formulieren und möglichst offen über die Situation sprechen,
etwa: „Weißt du, ich habe gerade so viel zu tun, ich kann dir leider nicht beim
Umzug helfen.“ Was man auf keinen Fall tun sollte: Den anderen immer wieder
hinhalten und vertrösten, wenn man eigentlich weiß, dass man der Bitte nicht
nachkommen will. Das führt schnell zu Missverständnissen. Ein klares und
begründetes „Nein“ hingegen wirkt sich langfristig positiv auf die Beziehung
aus, da Ehrlichkeit ja letztlich ein großer Freundschaftsbeweis ist.
Zdroj:
https://www.klett-sprachen.de/download/1593/%C3%9Cbungstest-Goethe-
Zertifikat-B2.pdf
- Klíč k řešení úkolů:
11 – a
12 – b
13 – a
14 – a
15 – b
- Studijní materiály
BAIER, Gabi a Roland DITTRICH. Prüfungstraining: Goethe-Zertifikat B2 mit
2 Audio CDs. 1. Aufl. Berlin: Cornelsen, 2007, s.118–135. ISBN 978-3-06-
020530
53
Kapitola 10: Übungstest 2 – schriftlicher Ausdruck
Klíčové pojmy:
Das Goethe-Zertifikat B2, Deutschprüfung, Sprachniveau.
Cíle kapitoly:
 Seznámení s jednotlivými částmi zkoušky – schriftlicher Ausdruck
 Příprava
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
Goethe-Zertifikat B2 Schriftlicher Ausdruck
Goethe-Zertifikat B2, Teil 3: Schriftlicher Ausdruck
Das Schreiben oder “der Schriftliche Ausdruck” besteht aus 2 Teilen. Im ersten
Teil bekommst du meistens einen kurzen Zeitungsartikel, auf den du reagieren
sollst. Die Aufgabe ist, einen Leserbrief an die Zeitung zu schreiben. Im zweiten
Teil sollst du Fehler in einem Brief korrigieren.
Wichtig für alle Teile ist, dass du nach der Bearbeitung den jeweiligen
Antwortbogen ausfüllst.
Beispiele zur Prüfung des Goethe-Zertifikats B2:
http://deutschtraining.org/lesson/goethe-zertifikat-b2-muendliche-pruefung/
https://is.vstecb.cz/auth/el/5610/leto2017/NCJ_2/3639377/B2_Modelltest_Schre
iben.pdf
54
https://is.vstecb.cz/auth/el/5610/leto2017/NCJ_2/3639377/B2_Modelltest_Sprec
hen.pdf
http://www.goethe.de/lrn/pro/gb2/B2_Modellsatz_04.pdf
Quelle: http://deutschtraining.org/lesson/goethe-zertifikat-b2-muendliche-pruefung/
Úkoly:
Schriftlicher Ausdruck 1 (65 Minuten)
Im Internet lesen Sie folgende Meldung:
Umfrage ergibt „Glück“ als Sinn des Lebens
Seit den Anfängen der Menschheit denken Menschen über den Sinn ihres
Daseins nach: Wozu lebe ich? Was soll das alles? Aus einer Umfrage eines
Instituts für Demoskopie geht hervor: Für immer mehr Deutsche liegt der Sinn
des Lebens im Glücklichsein. Mehr als zwei Drittel halten Glück allein für den
entscheidenden Grund zu leben. 1974 dachte dies nur knapp die Hälfte der
Bundesbürger. Gesundheit ist für mehr als drei Viertel aller Befragten wichtig,
eine glückliche Partnerschaft für 65 Prozent, Familie für 63 Prozent. Für die
Hälfte der Deutschen gehören eigene Kinder zum Lebensglück. Dagegen scheint
Erfolg im Beruf nur für jeden Dritten wichtig zu sein. Und nur jeder Fünfte
glaubt, dass Reichtum zum Glück gehört. Umfrage ergibt „Glück“ als Sinn des
Lebens Seit den Anfängen der Menschheit denken Menschen über den Sinn
ihres Daseins nach: Wozu lebe ich? Was soll das alles? Aus einer Umfrage eines
Instituts für Demoskopie geht hervor: Für immer mehr Deutsche liegt der Sinn
des Lebens im Glücklichsein. Mehr als zwei Drittel halten Glück allein für den
entscheidenden Grund zu leben. 1974 dachte dies nur knapp die Hälfte der
55
Bundesbürger. Gesundheit ist für mehr als drei Viertel aller Befragten wichtig,
eine glückliche Partnerschaft für 65 Prozent, Familie für 63 Prozent. Für die
Hälfte der Deutschen gehören eigene Kinder zum Lebensglück. Dagegen scheint
Erfolg im Beruf nur für jeden Dritten wichtig zu sein. Und nur jeder Fünfte
glaubt, dass Reichtum zum Glück gehört.
Schreiben Sie an die Online-Redaktion. Reagieren Sie auf diese Meldung und
sagen Sie, warum Sie schreiben und aus welchem Blickwinkel Sie die Umfrage
beurteilen, ob sich die Ergebnisse denen in anderen Ländern ähneln würden und
warum (nicht), mit welchen in der Umfrage erwähnten Antworten Sie persönlich
(nicht) übereinstimmen, welche weiteren Vorschläge für zusätzliche Fragen oder
für eine andere Umfrage Sie machen möchten.
Hinweise: Die Adresse der Internetseite müssen Sie nicht angeben. Bei der
Bewertung wird darauf geachtet, ob Sie alle vier Leitpunkte behandelt haben,
wie korrekt Sie geschrieben haben, wie gut Sätze und Abschnitte sprachlich
miteinander verbunden sind. Schreiben Sie ungefähr 180 Wörter.
- Klíč k řešení úkolů:
Beispielarbeit:
Das „Glück“ bedeutet, dass jemand dich versteht.
Ich bin eigentlich skeptisch zu solchen Umfragen. Die Frage „Wozu lebe ich?“
habe ich trotzdem an mich selber mehrmals gestellt.
Ich weiß aber nicht was solche Umfrage in der Ukraine ergibt. Es kommt darauf
an, welche Altersgruppe in der Umfrage teilnehmen. Am meisten fragt man sich
selbst, was ihm für ein vollständiges Glück fehlt. Ich bin fest überzeugt, dass die
56
ältere Gruppe von Umgefragten die Gesundheit genannt haben. Die jungen
Leute nennen öfters Reichtum oder Erfolg im Beruf. Ich bin personlich
überzeugt, dass das Glück eine ziemlich komplexe Sache ist. Gesundheit – ist ja
wichtiges Teil von Glück, es gibt aber auch sehr kranke Leute, die im Leben
auch glücklich sein können. Ich kenne solche Personen. Eine glückliche
Partnerschaft ist auch wichtig. Es gibt aber Leute, die seine Unabhängigkeit viel
mehr schätzen, als Familie zu haben. Das Geld ist auch wichtig. Es gibt aber
Leute, die Sozialhilfe kriegen und dabei absolut glücklich sind. Und es gibt
Leute, die tausende pro Woche bekommen und sagen, dass das Geld fehlt ihnen.
Meiner Meinung nach ist das Glück eine Summe von den Bestandteilen, die
schon genannt wurden. Für mich personlich gibt es aber noch ein sehr wichtiges
Bestandteil. Das ist Kommunikation, Freunde, eine Möglichkeit für die nützlich
zu sein. Ich würde solche Umfrage auch nach Alter der Umgefragten
klassifizieren. Maria C.
- Studijní materiály
BAIER, Gabi a Roland DITTRICH. Prüfungstraining: Goethe-Zertifikat B2 mit
2 Audio CDs. 1. Aufl. Berlin: Cornelsen, 2007, s.136–158. ISBN 978-3-06-
020530
57
Kapitola 11: Übungstest 2 – mündlicher Ausdruck
Klíčové pojmy:
Das Goethe-Zertifikat B2, Deutschprüfung, Sprachniveau.
Cíle kapitoly:
 Seznámení s jednotlivými částmi zkoušky – mündlicher Ausdruck
 Příprava
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
Goethe-Zertifikat B2 Mündliche Prüfung
Goethe-Zertifikat B2, Teil 4: Mündliche Prüfung
Das Sprechen oder “der Mündliche Ausdruck” findet meistens an einem anderen
Tag statt. Diese mündliche Prüfung ist meistens eine Paarprüfung, das heißt du
machst die Prüfung zusammen mit einem Partner. Im ersten Teil sollst du über
ein Thema sprechen, zu dem du eine kurze Meldung erhälst. Im zweiten Teil
sollst du zusammen mit deinem Partner ein Foto für einen Zeitungsartikel zu
einem bestimmten Thema auswählen. Die mündliche Prüfung dauert insgesamt
30 Minuten – 15 Minuten Vorbereitung, 15 Minuten Kurzvortrag und
Diskussion. Sie haben 15 Minuten Zeit zur Vorbereitung. Während der Prüfung
sollen Sie frei sprechen. Hilfsmittel wie z. B. Wörterbücher oder Mobiltelefone
sind nicht erlaubt.
58
Beispiele zur Prüfung des Goethe-Zertifikats B2:
http://deutschtraining.org/lesson/goethe-zertifikat-b2-muendliche-pruefung/
https://is.vstecb.cz/auth/el/5610/leto2017/NCJ_2/3639377/B2_Modelltest_Sprec
hen.pdf
Quelle: http://deutschtraining.org/lesson/goethe-zertifikat-b2-muendliche-pruefung/
Úkoly:
Präsentieren Sie Ihrem/r Gesprächspartner/in Thema und Inhalt des
Textes:
Im Netz hat’s gefunkt! Wie eine aktuelle Umfrage eines renommierten
deutschen Sozialforschungsinstituts ergab, haben mehr als 25 % der über
Dreißigjährigen ihre Partnerin bzw. ihren Partner über das Internet kennen
gelernt. Viele nutzten dabei die großen Partnervermittlungs börsen. Aber auch in
Chatrooms oder Foren haben schon einige die große Liebe gefunden.
Nehmen Sie kurz persönlich Stellung:
• Welche Aussage enthält der Text?
• Welche Beispiele fallen Ihnen dazu ein?
• Welche Meinung haben Sie dazu?
Sprechen Sie circa 2–4 Minuten.
- Studijní materiály
BAIER, Gabi a Roland DITTRICH. Prüfungstraining: Goethe-Zertifikat B2 mit
2 Audio CDs. 1. Aufl. Berlin: Cornelsen, 2007, s.136–158. ISBN 978-3-06-
020530
59
Kapitola 12: Evaluation des Kurses. Präsentationen.
Klíčové pojmy:
Prezentace, struktura – klíčová slova, kritéria hodnocení ústního projevu.
Cíle kapitoly:
 Shrnutí učiva
 Prezentace studentů na vylosované téma
 Hodnocení
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
Prezentace studentů dle pokynů vyučujícího:
1/ Délka: ca 3-5 minut (po představení studenta následuje samostatný ústní
projev na předem vylosované téma, poté následuje krátká diskuze = student je
schopen reagovat na otázky, případně popis obrázku korespondujícího s
tématem)
2/ Obsah:
- nesmí se zásadním způsobem odchýlit od tématu
- zadané téma zpracovat dle vlastního uvážení
3/ Forma:
- zcela závisí na samotném studentovi (není nutné mít P v PowerPointu, lze
např. kartičky s body apod.)
- důležitá je i vlastní invence a kreativita
4/ Hodnocení:
60
- téma (dodržení, celkové zpracování, kreativita)
- celková úroveň ústního projevu
- slovní zásoba (její rozmanitost)
- výslovnost
- gramatická správnost
Úkoly:
1. Stellen Sie sich kurz vor.
2. Sprechen Sie zum gelosten Thema.
3. Führen Sie Dialog mit dem Prüfer.
4. Beschreiben Sie das Bild.
Tipp zur mündlichen Präsentation:
http://www.mumis-nicomm.de/deutsch/?seite=muster&sprache=de&muster=11
https://www.slideshare.net/HosseinAminottojari/goethezertifikat-b1-prfung-
sprechen-themen-beispiele
Struktura ústní prezentace
Představení 6 b.
Monolog 8 b.
Dialog 8 b.
Reakce na obrázek 8 b.
61
Klíč k řešení otázek (Beispiel):
Einkaufen im Internet (soll man im Internet einkaufen?)
Das Thema meiner Präsentation ist Einkaufen im Internet. Meine Präsentation
besteht aus folgenden Teilen: Zuerst möchte ich Ihnen von meinen persönlichen
Erfahrungen erzählen. Danach beschreibe ich die Situation in meinem
Heimatland. Dann möchte ich über Vor- und Nachteile sprechen. Zum Schluss
sage ich meine Meinung.
Heutzutage gibt es verschiedene Seiten im Internet, so dass man einkaufen kann.
Jetzt geht es um meine persönlichen Erfahrungen. Ich habe viele Erfahrung mit
Einkaufen im Internet. Meistens kaufe ich Kleidung, Sportsachen und Freizeit
Artikel online. Vor kurzem habe ich mir eine Schuhe online bestellt und war
sehr zuferiden damit, aber meiner Freund hat ein Handy im Internet gekauft und
das war kaputt. Jetz würde ich gerne über die Situation im Iran sprechen. In
meinem Heimatland ist Einkaufen im Internet nicht so beliebt. Viele Iraner
finden diese art des Einkaufens gefährlich und haben Angst vor Betrügern. Die
Leute im Iran sind eher misstrauisch.
Nun erwähne ich einige Vor- und Nachteile. Ein Vorteil von Einkaufen im
Internet ist das große Angebot. Außerdem ist das bequem, etwas von zu Hause
zu bestellen und meistens ist es sogar billiger. Wir können 24 Stunden am Tag, 7
Tage in der Woche die Produkte Ihrer Wahl bestellen, z. B. wenn man etwas
kaufen will, normaleweise muss man in die Stadt gehen von einem Geschäft zu
dem anderen Geschäft. Manschmal gibt es das nicht, was man will, aber im
Internet Sie können ganz schnell finden. Sie sitzen ganz gemütlich zu Hause, z.
B. ich setze mich zu Hause am Computer und dann ganz gemütlich suche ich
z.B. eine Kamera oder nach halb Stunde finde ich eine Kamera dann bestelle ich
die Kamera und am nächsten Tag bekomme ich die Kamera per Post. Aber
natürlich gibt es auch Nachteile. Es kann passieren, dass die Bestellung zu spät
ankommt, oder die Beschreibung war nicht richtig. Außerdem kann man die
Ware nicht an- oder ausprobieren. Meiner Meinung nach hat Einkaufen im
Internet sowohl Vorteile als auch Nachteile. Ich finde es gut, wenn man beide
Möglichkeiten hat: online und im Geschäft. dann findet man mit Sicherheit
immer das richtige Produkt. Trotzdem sollten wir oft auf Supermarkt gehen.
Aber wenn wir keine Zeit haben,ist das Einkaufen im Internet die beste Lösung
um Zeit zu sparen.
Das war meine Präsentation. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.
Zdroj: https://www.slideshare.net/HosseinAminottojari/goethezertifikat-b1-prfung-sprechenthemen-beispiele.
Neupraveno.
62
- Studijní materiály
Höppnerová, V., Jaucová, L. Moderní učebnice němčiny. Nové, upravené
vydání. Praha: NS Svoboda, 2010, s. 240–283. ISBN 80-205-615-3.
63
Kapitola 13: Evaluation des Kurses. Präsentationen.
Klíčové pojmy:
Prezentace, struktura – klíčová slova, kritéria hodnocení ústního projevu.
Cíle kapitoly:
 Shrnutí učiva
 Prezentace studentů na vylosované téma
 Hodnocení
Čas potřebný ke studiu kapitoly:
4 hodiny
Výklad:
Prezentace studentů dle pokynů vyučujícího:
1/ Délka: ca 3-5 minut (po představení studenta následuje samostatný ústní
projev na předem vylosované téma, poté následuje krátká diskuze = student je
schopen reagovat na otázky, případně popis obrázku korespondujícího s
tématem)
2/ Obsah:
- nesmí se zásadním způsobem odchýlit od tématu
- zadané téma zpracovat dle vlastního uvážení
3/ Forma:
- zcela závisí na samotném studentovi (není nutné mít P v PowerPointu, lze
např. kartičky s body apod.)
- důležitá je i vlastní invence a kreativita
4/ Hodnocení:
64
- téma (dodržení, celkové zpracování, kreativita)
- celková úroveň ústního projevu
- slovní zásoba (její rozmanitost)
- výslovnost
- gramatická správnost
Úkoly:
1. Stellen Sie sich kurz vor.
2. Sprechen Sie zum gelosten Thema.
3. Führen Sie Dialog mit dem Prüfer.
4. Beschreiben Sie das Bild.
Tipp zur mündlichen Präsentation:
http://www.mumis-nicomm.de/deutsch/?seite=muster&sprache=de&muster=11
https://www.slideshare.net/HosseinAminottojari/goethezertifikat-b1-prfung-
sprechen-themen-beispiele
Struktura ústní prezentace
Představení 6 b.
Monolog 8 b.
Dialog 8 b.
Reakce na obrázek 8 b.
65
Klíč k řešení otázek (Beispiel):
Fremdsprache (soll man mehr Fremdsprachen lernen?)
Das Thema meiner Präsentation ist Fremdsprache. Meine Präsentation besteht
aus folgenden Teilen: Zuerst möchte ich Ihnen von meinen persönlichen
Erfahrungen erzählen. Danach beschreibe ich die Situation in meinem
Heimatland. Dann möchte ich über Vor- und Nachteile sprechen. Zum Schluss
sage ich meine Meinung.
Es ist heutzutage sehr wichtig, viele Sprachen zu sprechen, um sich mit
jemandem zu verständigen. Jetzt geht es um meine persönlichen Erfahrungen.
Ich kann 3 Sprachen sprechen. Persisch, Englisch und Deutsch. Als ich Kind
war, ging ich zur Sprachschule. Bei uns ist ein Sprachinstitut. Ich habe einen
Freund. Ich spreche mit ihm so schreibe immer auf Deutsch Jetz würde ich
gerne über die Situation im Iran sprechen. Im Iran lernt jeder Schüler von der
Grundschule bis zum Gymnasium Englisch. Trotzdem können viele Iraner nicht
sehr gut Englisch sprechen. Ich glaube, das liegt daran, dass wir im Unterricht
zu viel Grammatik lernen und zu wenig sprechen. Viele Iraner nur ein
fremdsprache sprechen.
Nun erwähne ich einige Vor- und Nachteile. Es ist ein Vorteil, dass wir andere
Kulturen kennenlernen. z. B. ich sehe einen Film. Amerikanischen Film. Ich
verstehe, was sie sagen und ich weiß schon und habe Spaß dabei und verstehe,
wie die Amerikanen leben. Man kann im Ausland studieren. Es ist eine große
Hilfe, wenn man die Sprache schon kann, um in ein unbekanntes Land zu gehen.
Es ist ein Nachteil, dass es so viel Zeit und Geld kostet. Außerdem finde ich
Sprachenlernen sehr anstrengend und schwierig. Wenn man in der Schule die
Fremdsprachen nicht gut gelernt hat, ist es später nicht leicht, gut sprechen zu
lernen. Meine Meinung ist, dass jeder man mindestens zwei Fremdsprachen
sprechen soll.
Das war meine Präsentation. Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit.
Zdroj: https://www.slideshare.net/HosseinAminottojari/goethezertifikat-b1-prfung-sprechenthemen-beispiele.
Neupraveno.
66
- Studijní materiály
Höppnerová, V., Jaucová, L. Moderní učebnice němčiny. Nové, upravené
vydání. Praha: NS Svoboda, 2010, s. 240–283. ISBN 80-205-615-3.
67