Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích x v/- x x Obsah 5 7 8 11 15 17 21 24 27 38 44 47 50 53 55 57 61 65 66 68 Preambule Vize, mise Vzdělávání Výzkum, vývoj a tvůrčí činnost Otevřenost v rámci evropského a světového prostoru Celoživotní vzdělávání Třetí role a společenská odpovědnost Financování Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu Základní údaje o vysoké škole Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost Studenti Absolventi Zájem o studium Zaměstnanci Internacionalizace Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností Národní a mezinárodní excelence vysoké školy Třetí role vysoké školy Preambule Hlavní část Výroční zprávy o činnosti pro rok 2017 tvoří vyhodnocení činností nastavených ve schváleném Plánu realizace Strategického záměru vzdělávací a tvůrčí činnosti Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích na rok 2017. Plán realizace Strategického záměru vzdělávací a tvůrčí činnosti Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích pro rok 2017 vychází ze stanovených priorit zpracovaných Ministerstvem školství, mládeže a tělovýchovy ČR a z přijaté novely zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů týkajících se strategického řízení vysokých škol. Osahuje strategické priority vydefinované ve Strategickém záměru vzdělávací a tvůrčí činnosti Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích pro léta 2016 - 2020. Zohledněna je dále příloha Strategického záměru vzdělávací a tvůrčí činnosti Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích pro období 2016 - 2020 s výhledem do roku 2025 ze srpna 2016, která byla projednána v orgánech školy. Příloha vychází z informačního materiálu Ministerstva školství, mládeže a tělovýchovy ČR ke zpracování strategických dokumentů vysokých škol pro potřeby čerpání finančních prostředků z Operačního programu Výzkum, vývoj a vzdělávání. Vzájemnou integrací obou materiálů je provedena inovace strategických cílů a jejich dekompozice na taktické cíle pro rok 2017 při respektování ústavního uspořádání školy (Ústavu technicko-technologického, Ústavu podnikové strategie a Ústavu znalectví a oceňování). U každého taktického cíle je provedena stručná charakteristika současného stavu, stanoveny nástroje plnění a z hlediska jejich měřitelnosti indikátory pro jejich hodnocení. V materiálech se odrážejí i strategické materiály rozvoje Jihočeského kraje, ve kterých již VŠTE zaujímá v oblasti rozvoje vzdělanosti výraznou a nezastupitelnou pozici. U každého taktického cíle stanoveného na rok 2017 je popsán současný stav, stanoveny nástroje plnění a indikátory pro jejich hodnocení. Marek Vochozka rektor HLAVNI CAST VYROCNI ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 •y Vize, mise Vize VŠTE je vysoká škola univerzitního typu poskytující českým a zahraničním studentům komplexní vzdělání zaměřené na výchovu profesně specializovaných techniků a ekonomů. Mise • Zkvalitňovat a dále rozšiřovat akreditace studijních programů v bakalářském a magisterském stupni studia. • Akreditovat doktorské studium jak pro technické, tak ekonomické studijní programy. • Vytvořit podmínky pro získání práv habilitačních řízení. • Dosáhnout ve střednědobém (25 %) a v dlouhodobém časovém horizontu samofinancování ve výši 50 % rozpočtu VŠTE. • Posilovat vztahy se soukromým a veřejným sektorem, zejména v regionu Jihočeského kraje. • Vytvořit multikulturní vysokoškolské prostředí v souladu s evropskými trendy. • Posilovat etiku akademického prostředí v podmínkách vysoké školy univerzitního typu. Vize, mise 7 1 Vzdělávání Strategické priority v oblasti vzdělávání 1 Profilace školy do technických studijních oborů a programů 2 Harmonizace profilu absolventů s potřebami podnikové praxe 3 Cílený přístup zaměřený na studenta 4 Vnitřní systém zajištění kvality pedagogického procesu Taktické cíle 1 Zajistit přednostně technicky orientované bakalářské a navazující studijní programy 2 Akcentovat úspěšné splnění předmětu Odborná praxe, který je společný pro všechny bakalářské studijní obory 3 Zajistit podporu Informačně-poradenského centra (IPC) a studentů v něm registrovaných a využívajících služeb IPC 4 Zajistit dlouhodobou udržitelnost ECTS jako systému opírajícího se o kreditový systém založený na studijní zátěži, tím současně kompatibilitu s vysokými školami v Evropě 1. Zajistit přednostně technicky orientované bakalářské a navazující studijní programy Stav k 1.1. 2017 VŠTE se jako jediná vysoká škola v Jihočeském kraji zaměřuje na technické obory, reaguje tak na nedostatek technicky orientovaných absolventů. V současnosti má VŠTE akreditovány 3 technické studijní programy (Strojírenství, Stavitelství, Dopravní technologie a spoje), v rámci kterých nabízí studium 5 bakalářských studijních oborů (Strojírenství, Technologie dopravy a přepravy, Konstrukce staveb, Stavební management, Pozemní stavby) a dva magisterské studijní obory (Logistické technologie, Konstrukce staveb). Původně plánované podání žádostí o akreditace programů Informatika a Marketing a management služeb byly odloženy v souvislosti s podáním projektu v rámci výzvy OP VVV Jejich akreditace se předpokládá v roce 2019. Stav k 31.12. 2017 V souvislosti s růstem zájmu o technicky orientované studijní programy byl v roce 2017 otevřen nový komplex Centrálních laboratoří -1. etapa jak pro strojní a stavební, tak i dopravní studijní programy. V roce 2016 reakreditovala VŠTE dva bakalářské studijní programy: Ekonomika a management a Dopravní technologie a spoje. Akreditace technického studijního programu Strojírenství byla vysoké škole prodloužena o 3 roky. V roce 2015 byla prvně v rámci navazujícího magisterského studia studijního oboru Konstrukce staveb otevřena kombinovaná forma studia s celkovým počtem 37 studentů. Od roku 2015 zájem o studijní obor Konstrukce staveb v kombinované formě studia roste. Akreditace nových studijních programů či oborů a počet garantů technických studijních programů bude uvedena dále v textové příloze výroční zprávy. Vývoj počtu studentů ve studijních programech nabízených vysokou školou zachycuje níže uvedený graf č. 1. Graf č. 1: Vývoj počtu studentů ve studijních programech 2500 2000 Vývoj počtu studentů ve studijních programech (SP) 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 ^^•technické vědy a nauky ^^»ekonomie 8 Vzdělávání 2. Akcentovat úspěšné splnění předmětu Odborná praxe, který je společný pro všechny bakalářské studijní obory Stav k 1.1. 2017 S ohledem na požadavky trhu práce, klade VŠTE velký důraz na přípravu studenta na budoucí povolání. V rámci předmětu Odborná praxe, je každý student povinen aktivně se zapojit do praktické činnosti v rámci vybrané praxe s dotací 20 kreditů. Cílem je prohloubení dovedností a zkušeností studenta s provozem ve vybrané společnosti. Stav k 31.12. 2017 Výkon předmětu Odborná praxe s hodinovou dotací 520 hodin a kreditovým ohodnocením 20 kreditů byl zařazen jako povinný předmět ve všech bakalářských studijních oborech nabízených na Vysoké škole technické a ekonomické v Českých Budějovicích. Výběr firmy či schválení vlastní firmy nebo instituce probíhá vždy v návaznosti na studentem zvolenou specializaci. Studenti si takto prohloubí své teoretické znalosti, které získali při studiu o znalosti praktické. Předmět Odborná praxe v roce 2017 úspěšně absolvovalo 232 studentů ekonomického i technického směru. 3. Zajistit podporu Informačně-poradenského centra (IPC) a studentů v něm registrovaných a využívajících služeb IPC Stav k 1.1. 2017 Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích soustavně pomáhá studentům se specifickými vzdělávacími potřebami a jejich integrací do běžného výukového procesu. V souvislosti s tímto je na Vysoké škole technické a ekonomické v Českých Budějovicích zřízeno Informačně poradenské centrum (IPC). Stav k 31.12. 2017 Informačně poradenské centrum zřízené za účelem podpory studentů se specifickými vzdělávacími potřebami je nápomocné svým klientům ve všech směrech vztahujících se k jejich vzdělávání. Individuální přístup specializovaného pracovníka IPC klientům napomáhá zvládat situace, které jsou pro ostatní studenty běžnou věcí, např. sestavení rozvrhu, komunikace s vyučujícími apod. Poradenské služby jsou individuálně vázány na konkrétní specifickou potřebu klienta. V roce 2017 došlo změnou směrnice k možnosti prohloubení studijní podpory klientů, kdy bylo umožněno vykonávat zkouškové či zápočtové testy v prostorách Informačně poradenského centra s delším časovým limitem, či zapůjčení programů pro zrakově postižené studenty. Na konci roku 2017 bylo v Informačně poradenském centru evidováno 16 klientů. Graf č. 2: Počet studentů se specifickými vzdělávacími potřebami 25 20 15 10 5 0 Počet studentů se SVP 1 ■ ■ 2 012 2 013 2 014 2 015 2 016 2 017 Vzdělávání 9 4. Zajistit dlouhodobou udržitelnost ECTS jako systému opírajícího se o kreditový systém založený na studijní zátěži, tím současně kompatibilitu s vysokými školami v Evropě Stav k 1.1. 2017 VŠTE je od roku 2011 držitelem certifikátu Diploma Supplement Label. V roce 2012 získala VŠTE prestižní ocenění ECTS Label. Na dodržování postupů, vyplývajících z kreditového systému je kladen značný důraz. Jako příklad lze např. uvést uznávání absolvovaných předmětů, kde dochází k uznání pouze v případě rovnosti či vyšší kreditové hodnoty absolvovaného předmětu. 2 Výzkum, vývoj a tvůrčí činnost Strategické priority v oblasti výzkumu, vývoje a tvůrčí činnosti 1 Kvalita a excelence výstupů v oblasti vědecko-výzkumné. 2 Vlastní doktorské studium akreditovaných studijních programů. 3 Vysoký standard vědecko-výzkumné infrastruktury. Vyhodnocení taktických cílů definovaných pro rok 2017 1 Zajistit personální zabezpečení ústavů akademickými pracovníky s hodností docent a profesor v souladu s akreditovanými, resp. k akreditaci připravovanými studijními programy. 2 Posílit kvantitativní a kvalitativní nárůst výstupů v oblasti výzkumu, vývoje a inovací. 3 Navázat intenzivní spolupráci se zahraničními VŠ a institucemi v oblasti vědecko-výzkumných aktivit. 4 Zajistit a zprovoznit kvalitní vědecko-výzkumnou infrastrukturu pro realizaci vědecko-výzkumných aktivit akademických pracovníků. Taktické cíle 1. Zajistit personální zabezpečení ústavů akademickými pracovníky s hodností docent a profesor v souladu s akreditovanými, resp. k akreditaci připravovanými studijními programy Stav k 1.1. 2017 Personální zabezpečení v kategorii docent a profesor neodpovídalo současným potřebám pro plánované akreditace nových programů, resp. nárokům, které jsou akreditační komisí kladeny na akreditační proces. Problematiku lze spatřovat ve dvou rovinách, a to jak co do počtu této kategorie akademických pracovníků v odpovídající věkové a odborné struktuře. Stav k 31.12. 2017 V roce 2017 se podařilo rozšířit akademické pracovníky o řadu docentů a profesorů. Na Ústavu technicko-technologickém se například jedná o 1 profesora a 7 docentů, z nichž se jeden dokonce stal v roce 2018 již profesorem. Za velmi pozitivní lze spatřit, že většina výše zmíněných byla přijata na plný úvazek a změnila tak často i své trvalé bydliště do míst v jižních Čechách. Další důležitou skutečností, že výše uvedení kolegové se věkovým průměrem pohybují okolo 40 až 50 let, a proto lze předpokládat jejich plné a aktivní zapojení do projektové a výzkumné oblasti. V neposlední řadě nově přijatí kolegové mají značné zkušenosti s vedením projektů TAČR, GAČR. Rovněž jejich h-index značně zkvalitňuje celkové výzkumné prostředí na VŠTE. Díky značnému posílení lze konstatovat, že VŠTE již bez problémů splňuje akreditační požadavky stávajících i plánovaných akreditací. Graf č. 3: Proměna kvalifikační struktury AP Proměna kvalifikační struktury 40 S 35 S I 30 * jJjIJIJ 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 ■ Profesoři ■ Docenti ■ Odborní asistenti ■ Asistenti Výzkum, vývoj a tvůrčí činnost 11 2. Posílit kvantitativní a kvalitativní nárůst výstupů v oblasti výzkumu, vývoje a inovací Stav k 1.1. 2017 Rozsah aktivit v oblasti VaVal za dobu existence školy (od roku 2006) není dostatečný, což ostatně dokumentuje i hodnocení výzkumných institucí v rámci systému RIV. Tento neuspokojivý stav byl způsoben zejména nedostatečným počtem kvalifikovaných akademických pracovníků s hodností docent a profesor, neméně tak absencí vlastního laboratorního zázemí. Stav k 31.12. 2017 V roce 2017 došlo k výraznému nárůstu publikačních a tvůrčích aktivit zejména u výstupů evidovaných v databázi SCOPUS a WoS a k nárůstu v oblasti odborných knih. I z pohledu hodnocení výzkumných organizací měla VŠTE jeden z největších nárůstů mezi vysokými školami. Ústav technicko-technologický (ÚTT) v roce 2017 řešil jeden projekt TAČR, mezinárodní projekt COST, který řeší základní výzkum, dále pak mezinárodní projekt RUMOBIL a dva projekty inovačních voucherů. Mimo to se dále prohlubovala spolupráce mezi aplikační sférou a díky tomu ústav řešil i 5 projektů smluvního výzkumu. Ústavem podnikové strategie (ÚPS) byly ve spolupráci s Ústavem znalectví a oceňování podány a schváleny 2 mezinárodní projekty (Cíl EÚS 2014-2020 ČR - Svobodný stát Bavorsko a Interreg V-A Rakousko-Česká Republika). Na realizaci projektů se budou podílet expertní týmy z tuzemska i ze zahraničí. ÚPS je dále partnerem projektu v rámci programu AKTION - ČR. Z hlediska publikačních výstupů se VŠTE v jednom případě dostala do časopisu v prvním decilu a v několika případech do prvního kvartilu. Toto jsou velmi pozitivní skutečnosti s ohledem na nově aplikovanou metodiku 17+. Při posuzování tvůrčí činnosti z pohledu hodnocení výzkumných organizací dle RIV měla VŠTE nejvyšší nárůst v porovnání s ostatními vysokými školami. I tak je počet výstupů zatím nižší než v případě ostatních univerzit. Důvodem je však relativní velikost vysoké školy. Některé univerzity obdobných výsledků dosahují s řádově větším počtem zaměstnanců. Na grafu níže je uveden přehled pořadí všech univerzit, kde jsme sečetli počet Jimp a Jsc a vydělili počtem akademických a vědeckých zaměstnanců dle výroční zprávy vysokých škol. Pokud bychom započítali i výsledky typu D, tak se VŠTE umístí ještě na lepších pozicích. Tyto výsledky však nejsou započítány s ohledem na obecný trend. Uvedený graf zcela zjevně demonstruje, že úroveň tvůrčí činnosti je srovnatelná s ostatními vysokými školami a řadu z nich převyšuje. Obrázek 1: Pořadí vysokých škol podle Jim a Jsc na zaměstnance 1,4 Zdroj: http://vyzkum.cz/FrontClanek.aspx?idsekce=809374 Výzkum, vývoj a tvůrčí činnost 12 Další rozvoj tvůrčí činnosti je zaměřena na následující 3 hlavní cíle: 1. Zvyšování H-indexu akademických pracovníků 2. Získávání národních a mezinárodních grantů. Cílem je získat podporu při řešení výzkumných záměrů z grantových agentur TAČR, GAČR, OPVVV apod. 3. Získávání zakázek smluvního výzkumu. 3. Navázat intenzivní spolupráci se zahraničními VŠ a institucemi v oblasti vědecko-výzkumných aktivit Stav k 1.1. 2017 VŠTE aktivně navazuje spolupráci se zahraničními VŠ (zejména s ruskými, čínskými a korejskými univerzitami) a hledá nové partnery pro rozvoj odborné spolupráce v oblasti VaVal. Od roku 2017 je již schopná nabídnout kvalitní vlastní laboratorní zázemí a kvalifikované vědecké pracovníky, jak v oblasti ekonomiky a managementu, tak v oblasti strojírenství, stavitelství, dopravy a logistiky. V současné době je do mezinárodní spolupráce zapojeno cca 5 % AP na úrovni spoluřešitelů. Stav k 31.12. 2017 VŠTE posílila aktivní spolupráci s několika institucemi i vysokými školami v zahraničí, zejména Ruska a Číny. Společnými výstupy budou odborné knihy zaměřené na problematiku malých a středních podniků a problematiku řízení lidských zdrojů a dále pak odborné články v databázi WoS. Se Samařskou státní ekonomickou univerzitou byl uzavřen a je realizován mezinárodní výzkum na téma Analýza malých a středních podniků a jejich úloha v tržní ekonomice. Velmi intenzivní spolupráce je rovněž navázána s vysokoškolskými institucemi ze Slovenské republiky, Rakouska a Německa, a to jak u technických, tak i ekonomických programů. Pro následující rok hodlá VŠTE využít dobré vztahy pro prohloubení tvůrčích aktivit. Zejména se bude jednat o podávání mezinárodních projektů TA ČR nebo výzkumných mobilit. 4. Zajistit a zprovoznit kvalitní vědecko-výzkumnou infrastrukturu pro realizaci vědecko-výzkumných aktivit akademických pracovníků. Stav k 1.1. 2017 Byly dokončeny stavební práce centrálních laboratoří - I. etapa. Výstavbou laboratoří došlo k rozšíření prostoru menzy a stravovacích kapacit, otevře se prostor pro vznik studentského klubu a k vnitřnímu propojení výukových pavilonů B a C, čímž došlo k optickému uzavření areálu, resp. kampusu VŠTE. Stav k 31.12. 2017 Nově vybudované a vybavené laboratoře značně zlepšily studijní i výzkumné podmínky. Díky těmto laboratořím bylo možné postupně realizovat řadu zakázek smluvního výzkumu nebo jen prosté měření a konzultace. I díky těmto skutečnostem Ústav znalectví a oceňování zpracoval za minulý rok 90 posudků. Postupně dochází k dalšímu rozšiřování stávajícího laboratorního vybavení, které je zejména orientované na materiálový výzkum. Kromě vlastních laboratoří se VŠTE aktivně zapojuje do řady odborných komisí, kde se podílí na přípravě regionálních strategiích nebo spolupracuje při využívání vědecko-výzkumné infrastruktuře. Na regionální úrovni je VŠTE členem níže uvedených organizací: • Regionální stálá konference pro území Jihočeského kraje - členství, • Komise pro inovace Jihočeského kraje - členství, • Pakt zaměstnanosti - členství v řídícím a výkonném výboru, • JAIP - členství v dozorčí radě, • Asociace institucí vzdělávání dospělých v ČR, o. s. (AIVD) - členství, • Asociace poskytovatelů služeb studentům se specifickými potřebami na vysokých školách - členství, • Asociace pracovníků univerzitní administrativy (APUA) - členství, • Sdružení automobilového průmyslu (AUTOSAP) - členství, • Czechlnvest České Budějovice - členství, • CzechTrade - členství, • Česká strojnická společnost (ČSS) - členství, • Česká logistická asociace - členství, • Česká komora autorizovaných inženýrů a techniků činných ve výstavbě (ČKAIT) - členství, • Jihočeská hospodářská komora (JHK) - členství, • Svaz obchodu a cestovního ruchu ČR (SOCR) - členství, Výzkum, vývoj a tvůrčí činnost 13 • Svaz spedice a logistiky ČR (SPL) - členství, • Technologická platforma silniční doprava (TPSD) - členství, • Czech Smart City Cluster - členství, • Smart region - členství + zapojení do 4 pracovních skupin. Na mezinárodní úrovni získala VŠTE členství v následujících organizacích: • EURASHE (prostřednictví SPTV- Cashphe) - členství, • IGIP - členství, • Česko-Korejská společnost - členství, • Společnost tří zemí-členství. 3 Otevřenost v rámci evropského a světového prostoru Strategické priority v oblasti evropského a světového prostoru 1 Mezinárodní spolupráce v oblasti vzdělávání, výzkumu a společenských aktivit 2 Otevřenost studijních programů pro zahraniční studenty 3 Výuka stávajících studijních programů, oborů v cizím jazyce 4 Vzájemná výměna studentů a akademických pracovníků ve vzdělávacích a vědecko-výzkumných institucích Taktické cíle 1 Rozvoj mezinárodní spolupráce se zahraničními VŠ a institucemi 2 Získání studentů ze zemí, které nejsou programovými zeměmi Erasmu+ (samoplátci) 3 Zvýšení počtu studentů vykonávajících odbornou praxi v zahraničí 1. Rozvoj mezinárodní spolupráce se zahraničními VŠ a institucemi Stav k 1.1. 2017 V současné době má VŠTE uzavřeno přes sto bilaterálních dohod se zahraničními vysokými školami. Kontakty jsou navazovány zejména v rámci významných mezinárodních konferencí (jednou z nejpřínosnější je v tomto ohledu každoroční konference a veletrh EAIE) a také plánovaných zahraničních cest (Rusko, Čína). Stav k 31.12. 2017 Spolupráce v oblasti tvůrčí činnosti a účast na mezinárodní konferenci ve spolupráci s North China University of Technology. Počet akademických pracovníků podílející se na spolupráci se zahraničními VŠ vzrostl oproti roku 2016 z 5 akademických pracovníků na 15. 2. Získání studentů ze zemí, které nejsou programovými zeměmi Erasmu+ (samoplátci) Stav k 1.1. 2017 Přijíždějící studenti i akademici v rámci mobilit každoročně svým počtem převyšují mobility vyjíždějící. Tato skutečnost svědčí o vysoké atraktivitě VŠTE mezi zahraničními partnery. VŠTE zahraničním studentům nabízí předměty i celé obory v anglickém jazyce ve studijních programech Ekonomika a management, Stavitelství a Dopravní technologie a spoje. Plánovaný stav samoplátců však nebyl doposud naplněn dle předpokladů. Stav k 31.12. 2017 Ústav technicko-technologický eviduje 2 studenty samoplátce v programu navazujícího magisterského studia. Do budoucích let by vysoká škola ráda počet samoplátců zvýšila. Pro následující rok je plánováno zkvalitnění a lepší dostupnost informací pro potenciální studenty ze zahraničí a uvedení anglických textů na webové stránky školy. 3. Zvýšení počtu studentů vykonávajících odbornou praxi v zahraničí Stav k 1.1. 2017 Každoročně je vykonávána praxe v zahraničí zejména v rámci programu Erasmus+ (Erasmus). Na základě standardních rámcových dohod dochází také v omezené míře k plnění praxe v příhraničí, Horním a Dolním Rakousku, případně jiných zemí dle individuální dohody se studentem. Pro obě strany je značně náročné sehnat k tomuto adekvátní partnery z řady podniků. V ČR se například setkáváme s obavou o vynesení know-how a dále je zde často zmiňována jazyková bariéra, a proto je domluva s podniky složitější než v případě českých studentů. I tak bylo v minulém roce realizováno několik stáží ze strany čínských studentů a naopak. V budoucnu chce VŠTE tuto oblast i nadále rozvíjet, neboť zkušenosti studentů jsou pak zesíleny i o jazykovou a kulturní dimenzi. Otevřenost v rámci evropského a světového prostoru 15 Stav k 31.12. 2017 Pro studenty vykonávající praxi v zahraničí v rámci programů ERASMUS+ a jiných je velkou výhodou získání jazykových dovedností. Právě tato možnost je pro studenty značnou výhodou při hledání zaměstnání. Jazykové dovednosti jsou stále častějším požadavkem institucí a otevírají pro studenty možnosti k vyjednání lepších platových podmínek, ale také potenciálním pracovním cestám do zahraničí v rámci zaměstnání. 4 Celoživotní vzdělávání Strategické priority v oblasti celoživotního vzdělávání 1 Rozšíření nabídky programů celoživotního vzdělávání zaměřených na regulovaná povolání a zvyšování odborné kvalifikace účastníků. Rozšíření nabídky zkoušek z profesních kvalifikací v souladu s Národní soustavou kvalifikací. 2 Realizace výuky ve studijních programech akreditovaných zahraniční agenturou. 3 Zkvalitnění a rozšíření nabídky kurzů akreditovaných předmětů ve smyslu § 60 zákona o vysokých školách pro studenty VŠTE, přípravných kurzů před nástupem ke studiu a přípravných kurzů ke státním závěrečným zkouškám v průběhu studia. Taktické cíle 1 Rozšířit nabídku programů celoživotního vzdělávání zaměřených na manažerské dovednosti a zvyšování odborné kvalifikace účastníků na základě poptávky v regionu. 2 Realizovat výuku ve studijních programech akreditovaných zahraniční agenturou. Zajistit kvalitu výuky ve spolupráci s příslušným vysokoškolským ústavem. 3 Rozšířit a zpřehlednit nabídku kurzů akreditovaných předmětů ve smyslu § 60 zákona o vysokých školách pro studenty VŠTE. Rozšířit nabídku přípravných kurzů v průběhu studia, které budou studenty intenzivně připravovat k úspěšnému zvládnutí státní závěrečné zkoušky na VŠTE. Rozšířit nabídku mimořádného studia bakalářských a magisterských programů o nové obory akreditované na VŠTE. 1. Rozšířit nabídku programů celoživotního vzdělávání zaměřených na manažerské dovednosti a zvyšování odborné kvalifikace účastníků na základě poptávky v regionu. Stav k 1.1. 2017 Za účelem zkvalitnění manažerských dovedností pracovníků nejen ve vedoucích pozicích, byl Centrem celoživotního vzdělávání v rámci své působnosti nabízen rekvalifikační kurz Personalista, ke kterému byla v roce 2015 vytvořena kompletní osnova s minimální hodinovou dotací 120 hodin. Dále byl zařazen studijní program Bachelor of Business Administration, který v roce 2016 úspěšně ukončilo 11 absolventů a studijní program Master of Business Administration, ke kterému bylo v roce 2016 přijato 6 účastníků. Dále bylo Vysokou školou technickou a ekonomickou v Českých Budějovicích na základě získání autorizace v roce 2014 nabízeno provedení zkoušek z následujících profesních kvalifikací: Personalista, Informátor v dopravě, Kontrolor kvality a dopravy, Logistik skladových operací, Evidence zásob zboží materiálu, Expedient velkoobchodu, Manipulace se zbožím a materiálem, Manipulační práce se zbožím ve skladu, Logistik v dopravě a přepravě, Skladník, Logistik výroby a Skladník velkoobchodu. Každá zkouška z profesní kvalifikace je zajišťována dvěma autorizovanými osobami z řad akademických pracovníků školy. Stav k 31.12. 2017 Z důvodu nízkého zájmu nebyla v roce 2017 provedena žádná zkouška z profesní kvalifikace, v roce 2018 bude přistoupeno k průzkumu poptávky po nabízených profesních kvalifikacích. Dále pokračovalo studium programu Master of Businnes Administration první skupiny účastníků, kteří by měli zakončit studium v roce 2018. Celoživotní vzdělávání 17 2. Realizovat výuku ve studijních programech akreditovaných zahraniční agenturou. Zajistit kvalitu výuky ve spolupráci s příslušným vysokoškolským ústavem. Stav k 1.1. 2017 Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích získala v roce 2014 akreditaci od mezinárodní akreditační agentury European Council For Business Education pro bakalářský studijní program Bachelor of Business Administration (zkratkou BBA) se zaměřením na Oceňování podniku a dále pak v roce 2016 pro magisterský studijní program Master of Business Administration se zaměřením na Finanční management. Zmíněné studijní programy jsou nabízeny absolventům vysoké školy, stávajícím studentům oboru Ekonomika podniku, dále pak pracovníkům zařazených v předních manažerských pozicích ve vybraných firmách a v neposlední řadě také široké veřejnosti. Výuka je realizována na základě spolupráce s Ústavem znalectví a oceňování při Vysoké škole technické a ekonomické. Stav k 31.12. 2017 V roce 2017 byla realizována výuka studijního programu Master of Business Administration, které se účastnilo 5 studentů. Na základě nízkého zájmu z řad oslovených potencionálních uchazečů, nebyl v roce 2017 otevřen další běh studijních programů Bachelor of Businnes Administration a Master of Business Administration. Z tohoto důvodu bude v roce 2018 přistoupeno ke zkvalitnění propagace zmíněných studijních programů s plánovaným otevřením obou programů. 3. Rozšířit a zpřehlednit nabídku kurzů akreditovaných předmětů ve smyslu § 60 zákona o vysokých školách pro studenty VŠTE. Rozšířit nabídku přípravných kurzů v průběhu studia, které budou studenty intenzivně připravovat k úspěšnému zvládnutí státní závěrečné zkoušky na VŠTE. Rozšířit nabídku mimořádného studia bakalářských a magisterských programů o nové obory akreditované na VŠTE. Stav k 1.1. 2017 Za rok 2016 byl projeven zájem ze strany studentů, ale i široké veřejnosti zejména o následující kurzy či vzdělávací programy v rámci Centra celoživotního vzdělávání: mimořádná studia (celkem 53 účastníků), kurz akreditovaných předmětů ve smyslu § 60 zákona o vysokých školách (celkem 2786 studentů), studium tzv. pedagogického minima (celkem 12 účastníků), kurz průběžného vzdělávání energetických specialistů (celkem 51 účastníků) a přípravné kurzy (celkem 61 účastníků). Stav k 31.12. 2017 Za rok 2017 bylo Centrem celoživotního vzdělávání realizováno 397 kurzů, přičemž celkový počet uchazečů v kurzech činil 2523. Největší zájem byl projeven z řad studentů Vysoké školy technické a ekonomické o kurz akreditovaných předmětů ve smyslu § 60 zákona o vysokých školách. Celkový počet účastníků v těchto kurzech činil 2287. Dále byl realizován nový kurz Obecná problematika soudního znalectví za spolupráce s Ústavem znalectví a oceňování, přičemž kurz znaleckého minima úspěšně absolvovalo 8 účastníků. Na základě udělené akreditace od Ministerstva zdravotnictví koncem roku 2016 bylo roku 2017 zahájeno i specializační vzdělávání v oboru Hygiena a epidemiologie, a to za spolupráce s Krajskou hygienickou stanicí Jihočeského kraje v Českých Budějovicích a Zdravotním ústavem v Ústí nad Labem. Do tohoto kurzu bylo přijato 14 účastníků. Centrum celoživotního vzdělávání při VŠTE každým rokem usiluje o rozšíření nabídky kurzů pro veřejnost i zaměstnance VŠTE, studijních a vzdělávacích programů a přípravných kurzů. Rok 2017 byl zaměřen zejména na tyto aktivity: • rozšíření stávající nabídky o již zmíněný kurz znaleckého minima, který je primárně určen pro uchazeče o jmenování soudním znalcem, • realizace zaměstnaneckého kurzu se zaměřením na výuku cizích jazyků, přičemž do kurzu z německého jazyka se přihlásili 3 zaměstnanci, do kurzu z ruského jazyka se přihlásil 1 zaměstnanec, do kurzu čínského jazyka se přihlásil 1 zaměstnanec a do kurzu z anglického jazyka 27 zaměstnanců, • zlepšení propagace zkoušek z profesních kvalifikací na základě téměř nulového zájmu za rok 2017, • rozšíření nabídky vzdělávacích programů o specializační vzdělávání v oboru Hygiena a epidemiologie se zaměřením na odbornost Asistent v ochraně a podpoře veřejného zdraví a Odborný pracovník v ochraně a podpoře veřejného zdraví, který je cílen zejména na zkvalitnění poskytovaných služeb hygienickými pracovníky, • realizace dvousemestrálního mimořádného bakalářského studia v oborech Strojírenství, Technologie dopravy a přepra- 18 Celoživotní vzdělávání vy, Pozemní stavby, Konstrukce staveb a Ekonomika podniku v prezenční i v kombinované formě studia, • realizace dvousemestrálního mimořádného magisterského studia v oborech Konstrukce staveb a Logistické technologie v prezenční i v kombinované formě studia, • realizace kurzu čínského jazyka pro studenty Vysoké školy technické a ekonomické, ale i pro širokou veřejnost, přičemž se v roce 2017 tohoto kurzu zúčastnilo celkem 48 účastníků, • nabídka studia v oblasti pedagogických věd pro učitele odborných předmětů, praktického vyučování a odborného výcviku, kdy v roce 2017 nebyl do kurzu přihlášen dostatečný počet uchazečů; za účelem naplnění kurzu bude přistoupeno ke zkvalitnění propagace vzdělávacího programu, • realizace průběžného vzdělávání energetických specialistů, přičemž se v roce 2017 zúčastnilo průběžného vzdělávání 57 energetiků ve stanovených dvou termínech, • realizace přípravného kurzu ke státní závěrečné zkoušce z ekonomie, kterého se v roce 2017 zúčastnilo 15 studentů VŠTE, • realizace akreditovaného studijního programu Master of Business Administration se zaměřením na Finanční management, kterého se v roce 2017 zúčastnilo 5 uchazečů, • realizace zkoušky z českého jazyka, kterou úspěšně v roce 2017 splnilo 20 cizinců hlásících se do řádného studia na VŠTE, • realizace zkoušky z cizího jazyka, respektive zkoušky z anglického či německého jazyka za účelem získání jazykového certifikátu na úrovni Bl dle Společenského referenčního rámce pro potřeby doložení certifikátu k přijímacímu řízení na navazující magisterské studium - jazykovou zkoušku v roce 2017 úspěšně absolvovalo 8 uchazečů o studium, • realizace mimořádných a nadstandartních administrativních služeb pro potřeby studentů Vysoké školy technické a ekonomické, • vystavení jazykových certifikátů pro absolventy, ale i stávající studenty Vysoké školy technické a ekonomické, • rozšíření kurzů pro veřejnost o kurz Finanční gramotnost, • finanční obrat z činnosti Centra celoživotního vzdělávání přesáhl za rok 2017 částku 8 milionu Kč. Graf č. 4: Počty účastníků v kurzech celoživotního vzdělávání Počty účastníků v kurzech celoživotního vzdělávání ...illi 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 4000 3500 3000 2500 2000 1500 1000 500 Celoživotní vzdělávání 19 5 Třetí role a společenská odpovědnost Strategické priority v oblasti třetí role a společenské odpovědnosti 1 Nezaměstnanost absolventů v jednotlivých sledovaných obdobích 2 Podpora spin-off firem Taktické cíle 1 Snížení míry nezaměstnanosti absolventů 2 Stanovení pravidel komunikace školy a personální agentury, podpora a rozvoj stávajících studentských firem formou start-upu 3 Vytvoření absolventského programu zajišťující zpětnou vazbu absolventských firem 4 Zajištění pracovních pozic studentům ve firmách po absolvování odborné praxe 5 Zajištění členství v organizacích korespondujících s náplní akreditovaných oborů VŠTE 1. Snížení míry nezaměstnanosti absolventů Stav k 1.1. 2017 Nezaměstnanost absolventů je sledována kontinuálně. V roce 2017 míra nezaměstnanosti našich absolventů nadále klesala. Tento fakt podpořila i skutečnost absolventů navazujícího magisterského studia, jejichž uplatnění na trhu práce významně vzrostlo. Stav k 31.12. 2017 Konec roku 2017 velmi výrazně ovlivnil značný pokles míry nezaměstnanosti obyvatel. Ekonomika ČR stále rostla a procentuální nezaměstnanost klesla dokonce pod 3%. Právě tato změna podpořila pokles nezaměstnanosti našich absolventů. V roce 2018 je očekáván další pokles míry nezaměstnanosti absolventů. Graf č. 5: Míra nezaměstnanosti absolventů VŠTE 0,12 0,1 0,08 0,06 0,04 0,02 0 Míra nezaměstnanosti absolventů VŠTE •0 míra nezaměstnanosti absolventů - VŠTE •0 míra nezaměstnanosti v ČR 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Třetí role a společenská odpovědnost 21 Tabulka č. 1: Míra nezaměstnanosti absolventů VŠTE 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Průměrná míra nezaměstnanosti absolventů (%) 10,30 11,70 6,58 5,48 5,84 3,04 0 míra nezaměstnanosti v ČR (%) 7,00 7,00 6,20 6,20 5,20 2,90 VŠTE vyvíjí různé aktivity, které si kladou za cíl zvýšit uplatnitelnost absolventů. Jedná se zejména o: • vyhledávání a dlouhodobá spolupráce s velkými podniky v kraji při výběrových řízeních, veletrzích pracovních příležitostí a poptávkách po brigádách a praxích, • kontinuální spolupráce s úřady práce, Jihočeskou hospodářskou komorou, Krajským úřadem Jihočeského kraje, • uzavírání rámcových dohod s firmami a institucemi v regionu i celé ČR, které umožňují studentům vykonávat v těchto firmách a institucích odborné praxe, které mohou vyústit v nabídku zaměstnání, • organizace veletrhů pracovních příležitostí v prostorách VŠTE, kterých se v průměru účastní cca 10 až 20 firem, současně probíhají workshopy a setkávání studentů se zaměstnavateli, kariérní poradenství absolventům. 2. Stanovení pravidel komunikace školy a personální agentury, podpora a rozvoj stávajících studentských firem formou start-upu Stav k 1.1. 2017 Postupně dochází k reorganizaci prací ve spolupráci s personální agenturou. Cílem je nastavit některé činnosti tak, aby je mohli vykonávat interní zaměstnanci školy a došlo tak k celkovému zefektivnění procesů. Počet spin-off firem se oproti loňskému roku nikterak nezměnil. Stav k 31.12. 2017 V roce 2017 došlo k celkovému předání veškeré agendy pod interní úsek školy. Konkrétně se jedná o prorektorát pro komercionalizaci a tvůrčí činnost. Cílem této reorganizace je zvýšení efektivity v oblasti komunikace z hlediska dopadu jednotlivých aktivit. Zároveň by mělo dojít k rychlejšímu a operativnějšímu jednání ze strany úseku a v neposlední řadě by mělo dojít k úspoře finančních prostředků. 3. Vytvoření absolventského programu zajišťující zpětnou vazbu absolventských firem Stav k 1.1. 2017 Absolventský program postupně rozšiřuje své počty, i když je růst poměrně neuspokojivý. Důvodem je pravděpodobně skutečnost, že absolventský program nebyl nijak institucionalizován. Z těchto důvodů bude v následujícím roce Absolventský klub formalizován a získá vlastní status. Stav k 31.12. 2017 V roce 2017 postupně docházelo k rozšiřování počtu absolventů a zejména k rozšiřování oblasti spolupráce. Došlo tak k navázání spolupráce s řadou podniků, která vedla k podání společných projektů, nebo zapojení odborníků z praxe do výuky. I tak je stávající stav neuspokojivý a VŠTE plánuje tuto činnost postupně rozšiřovat. 4. Zajištění pracovních pozic studentům ve firmách po absolvování odborné praxe Stav k 1.1. 2017 Předmět Odborná praxe je povinným předmětem každého bakalářského studijního oboru na VŠTE. V mnoha případech dochází k zaměstnání studenta (absolventa) ve firmě, kde student plnil dlouhodobou odbornou praxi v rozsahu 520 hodin. Zároveň jsou také nové THP pozice a referentské pozice vypisované na VŠTE nabízeny primárně absolventům VŠTE. Stav k 31.12. 2017 Ke konci roku byly zajištěny veškeré potřebné firmy pro vykonání praxe všech studentů, kteří si předmět zapsali. Stejně jako v loňských letech dohází k stále častějšímu zaměstnávání těchto studentů po skončení odborné praxe. Počet rámcových dohod se oproti minulému roku již příliš nenavyšoval, neboť již není účelné prohlubovat počet. Místo toho se VŠTE více soustředí na zkvalitňování spolupráce a prohlubování rozsahu spolupráce se stávajícími podniky. 22 Třetí role a společenská odpovědnost 5. Zajištění členství v organizacích korespondujících s náplní akreditovaných oborů VŠTE Stav k 1.1. 2017 VŠTE je členem celé řady významných oborových organizací, mimo jiné IGIP, AUTOSAP, ČSVTS. Pro užší kontakt s organizacemi působícími v oborech akreditovaných VŠTE funguje v současné době Technické a vzdělávací konsorcium při VŠTE a Profesní rada. Profesní rada je sdružení největších firem v regionu, které s VŠTE úzce spolupracují. Stav k 31.12. 2017 V minulém roce probíhalo postupné prohlubování této již navázané spolupráce v jednotlivých profesních sdruženích a spolcích stejně jako v minulém roce. 6 Financování V roce 2017 hospodařila VŠTE s celkovým rozpočtem 256 254 tis. Kč. Přičemž z 67 % se jedná o prostředky provozní, z 23 % prostředky investiční a 10 % představují transferové platby. Transferové platby zahrnují účelové prostředky získané od MŠMT a dalších institucí určené na výplatu stipendií studentům a zároveň prostředky stipendijního fondu VŠTE. Provozní prostředky jsou složeny z příspěvků a dotací na provoz získaných od MŠMT i z dalších zdrojů a dále z prostředků vytvořené vlastní činností. Provoz Strategický cíl_ Dosažení nárůstu vlastních zdrojů provozních prostředků a to na hranici 25 % z celkového obratu při zachování hodnoty příspěvků na provoz poskytovaných MŠMT minimálně na úrovni roku 2015 Taktický cíl Dosažení nárůstu vlastních zdrojů provozních prostředků a to na hranici 21 % z celkového obratu při zachování hodnoty příspěvků na provoz poskytovaných MŠMT minimálně na úrovni roku 2015 Stav k 1.1. 2017 Podíl provozních prostředků získaných prostřednictvím MŠMT představuje v roce 2016 78,89 %, což v peněžním vyjádření představuje 136 977 tis. Kč. Vlastní zdroje představují pouhých 21,11 % z celkového rozpočtu provozních prostředků, který činní 173 625 tis. Kč. Do vlastních zdrojů se počítají zdroje vytvořené vlastní činností a dále dotace získané realizací projektové činnosti. Předpokládaná výše zdrojů vytvořených vlastní činností činní v roce 2016 36 648 tis. Kč. Tyto příjmy generují realizované programy celoživotního vzdělávání, poplatky za přijímací řízení, činnost kolejí a menzy VŠTE a další doplňková i hlavní činnost. Stav k 31.12. 2017 Podíl provozních prostředků získaných prostřednictvím MŠMT představuje v roce 2017 77,20 %, což v peněžním vyjádření představuje 138 138 tis. Kč. Vlastní zdroje představují 22,8 % z celkového rozpočtu provozních prostředků, který činní 178 939 tis. Kč. Do vlastních zdrojů se počítají zdroje vytvořené vlastní činností a dále dotace získané realizací projektové činnosti. Výše zdrojů vytvořených vlastní činností činní v roce 2017 40 796 tis. Kč. Tyto příjmy generují realizované programy celoživotního vzdělávání, poplatky za přijímací řízení, činnost kolejí a menzy VŠTE a další doplňková i hlavní činnost. • Obrat generovaný realizací služeb v rámci CŽV (9,5 mil. Kč). 7 765 922 Kč asp tržby 240 000 Kč MBA za m. vnitrovýnos • Obrat generovaný provozem kolejí a menzy VŠTE (5,1 mil. Kč). Menza 3 952 537 KČ-40MEN 1 756 772 KČ/24MEN 1 122 483 KČ/01VNP 1073 282 Kč Kolej 1 871 157 Kč Koleje a menza VŠTE společně dosáhly celkového obratu 5 824 tis. Kč, čímž byl očekávaný obrat dodržen. Oproti roku 2016 klesl obrat o 2 mil. Kč, a to z důvodu poklesu obratů menzy VŠTE, která v roce 2017 neposkytovala stravovací služby externímu odběrateli. Koleje VŠTE dosáhly rovněž mírného poklesu obratu ve srovnání s předchozím rokem. Důvodem poklesu je neúplná vytíženost ubytovací kapacity a dále rekonstrukce kolejí v budově D, která proběhla v letních měsících roku 2017. VŠTE provozuje koleje v budově D v areálu VŠTE na Okružní s kapacitou 54 lůžek. Ubytovací kapacita v budově D je dlouhodobě nedostatečná, proto je VŠTE nucena provizorně řešit tento nedostatek pronájmem ubytovací kapacity v nedalekém areálu firmy Hochtief a.s., čímž navyšuje dostupnou ubytovací kapacitu o dalších 40 lůžek. • Obrat generovaný poplatky za studium v cizím jazyce (400 tis. Kč). 111 690 Kč VŠTE se nepodařilo získat předpokládaný počet studentů v cizím jazyce. Z plánovaného obratu 400 tis. Kč získala VŠTE v roce 2017 pouze 112 tis. Kč. • Suma dotací získaných realizací EU (10 mil. Kč). Era 9 738 736 Kč VŠTE získala finanční prostředky na podporu studia v zahraničí a na podporu studia zahraničních studentů v ČR v celkové 24 Financování výši 9 739 tis. Kč převážně v programu Erasmus +. Realizace jiných projektů nebyla v roce 2017 zahájena, přesto byl plánovaný obrat dotací získaných realizací EU bez mála dosažen. • Suma dotací získaných na realizaci výzkumných projektů (1,8 mil. Kč). 753 000 Kč V roce 2017 pokračovala realizace pouze jednoho projektu realizovaného v rámci TAČR, započatého v roce 2014. VŠTE v roce 2017 nezískala žádný výzkumný projekt, proto nebyl dosažen plánovaný obrat. • Obrat ostatní doplňkové činnosti (2,5 mil. Kč) 8 516 056 - 1 756 772 Kč (menza) - 1 748 661 Kč (kolej) = 5 010 623 Kč Z toho: 1 641 979 40SOC015 516 902 40PRO010 1 799 415 40OST013 COP Obrat ostatní doplňkové činnosti činil 5 010 623 Kč, tedy dvojnásobek předpokládané výše. Ostatní tržby byly tvořeny prodejem služeb odborného charakteru a příjmy z pronájmů. • Nákup zařízení do centrálních laboratoří Nákup zařízení do centrálních laboratoří proběhl v roce 2016. V roce 2017 neproběhl nákup dlouhodobého majetku. • Vybudování vysokoškolských kolejí - zahájení realizace K zahájení realizace vybudování kolejí v roce 2017 nedošlo. • Praktické výukové středisko - 1. etapa - zřízení výukového střediska v pronajatých prostorách Zrealizováno. • Realizace 2. etapy parkoviště v areálu VŠTE Zrealizováno. Investice Strategický cíl Zajištění investičních prostředků na minimální úrovni 500 mil. Kč k rozvoji materiálně-technického zázemí VŠTE Taktický cíl Zajištění investičních prostředků na minimální úrovni 100 mil. Kč k rozvoji materiálně-technického zázemí VŠTE Stav k 1.1. 2017 V roce 2016 získala VŠTE kapitálový příspěvek ve výši 5 972 tis. Kč a kapitálovou dotaci ve výši 3 218 tis. Kč. Převodem z fondu provozních prostředků do FRIM získala 50 mil. Kč investičních prostředků. Dále VŠTE tvořila FRIM ze zisku po zdanění ve výši 2 164 tis. Kč a odpisů ve výši 2 164 tis. Kč. Celkově tak VŠTE vytvořila 64 189 tis. Kč investičních prostředků. Z této částky bylo 48 814 tis. Kč proinvestováno a 24 490 tis. Kč zůstalo ve fondu pro využití v dalších obdobích. VŠTE nezískala žádné investiční prostředky v rámci programového financování ISPROFIN ani z realizace projektů EU. Taktický cíl nebyl naplněn. Stav k 31.12. 2017 V roce 2017 získala VŠTE kapitálový příspěvek ve výši 5 972 tis. Kč a kapitálovou dotaci ve výši 3 143 tis. Kč. Převodem z fondu provozních prostředků do FRIM získala 16 mil. Kč investičních prostředků. Dále VŠTE tvořila FRIM ze zisku po zdanění ve výši 2 086 tis. Kč a odpisů ve výši 2 086 tis. Kč. Celkově tak VŠTE vytvořila 28 099 tis. Kč investičních prostředků. Z této částky bylo 24 547 tis. Kč proinvestováno a 16 929 tis. Kč zůstalo ve fondu pro využití v dalších obdobích. VŠTE nezískala žádné investiční prostředky v rámci programového financování ISPROFIN ani z realizace projektů EU. Taktický cíl nebyl naplněn. Financování 25 7 Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu Ústav podnikové strategie Oblast pedagogická • Byl reakreditován vzdělávací program Studium v oblasti pedagogických věd pro učitele odborných předmětů, praktického vyučování a odborného výcviku v oblasti ekonomiky v rámci DVPP. • Žádost o akreditaci nMgr. Specializace v pedagogice zatím nemohla být podána vzhledem k absenci stanoviska MŠMT k možnosti akreditovat navrhovaný program. • Byly zintenzívněny práce na přípravě žádosti o akreditaci profesně zaměřeného na Mgr. studijního programu Ekonomika podniku a management s termínem podání žádosti k NAÚ březen 2018. • Byla zahájena příprava bakalářského SP Ekonomika podniku a management a navržen termín podání žádosti listopad 2018. • V souvislosti s podáním projektu v rámci operačního programu OP VVV bylo pro rok 2017 Ú PS plánováno zahájit přípravu nových studijních programů: Marketing a management služeb (Bc), Personální management (Bc), Management a řízení lidských zdrojů (nMgr.), Specializace v pedagogice (Bc). Projekt však nebyl schválen a proto nebyly přípravné práce vedoucí k akreditaci těchto SP zatím zahájeny. • Akreditace bakalářského studijního programu Personální management za podpory Jihočeského kraje, se kterým VŠTE uzavřela Memorandum o spolupráci při přípravě akreditace studijního programu Personální management, byla zatím odložena, a to vzhledem k tomu, že Ú PS zatím nezískal dotaci na tvorbu tohoto SP, nicméně došlo k rozvoji specializace Řízení lidských zdrojů v rámci SP Ekonomika a management. Oblast výzkumu, vývoje a tvůrčí činnosti • V roce 2017 pokračovalo prohlubování spolupráci v rámci excelentních výzkumných týmů. Na Ústavu podnikové strategie pokračovaly v roce 2017 kontinuálně v práci dva mezinárodní výzkumné týmy: • Excelentní mezinárodní výzkumný tým v rámci projektu „Podnikatelské kompetence na česko-bavorském trhu práce" (Cíl EÚS 2014-2020 ČR - Svobodný stát Bavorsko). Konkrétní výstup: 1 vědecká monografie, 1 mezinárodní konference. • Excelentní mezinárodní výzkumný tým v rámci projektu Metodický koncept k efektivní podpoře klíčových odborných kompetencí s využitím cizího jazyka (Interreg V-A Česká republika - Rakousko). Dále pokračovala mezinárodní výzkumná spolupráce se zahraničními partnery v rámci projektu „Studium Dual International Tschechien-Bayern". Probíhala konkrétní spolupráce se zahraničními kolegy a institucemi: • Prof. Dr. Sean Patrick Saßmannshausen - Fakultät Betriebswirtschaft Ostbayerische Technische Hochschule Regensburg. • Fachhochschule Oberösterreich. • IMC Fachhochschule Krems. • Univ. Prof. Dr. Wolfgang H. Güttel - Institute für Personalführung und Veränderungsmanagement Johannes Kepler Universität Linz. • Universität Wien; Faculty of Economics. • Technische Hochschule Deggendorf. • Prof. Ing. Tomáš Klieštik, PhD. - Fakulta prevádzky a ekonomiky dopravy a spojov, Žilinská univerzita v Žiline. • Prof. Ing. Peter Markovič, PhD. - Fakulta podnikového manažmentu Ekonomickej univerzity v Bratislave. • Ural State University of Economics. • Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre. • Univerzita J. Selyeho v Komárne. • Univerzita Mateja Bela v Banskej Bystrici. • Vysoká škola DTI v Dubnici nad Váhom. • Uniwersytet Pedagogiczny w Krakowie. • prof. József Poor, DSc. - Research Institute at Szent István University v Maďarsku. • University of Split. • North China University of Technology in Beijing. • Shanghai University of International Business and Economics, Institute of International Business. • Prof. Dr. Thomas Wünsch - Lehrstuhl für Neuere und Neueste Geschichte Osteuropas und seiner Kulturen Universität Passau - Philosophische Fakultät. • Research Center Sanssouci. Für Wissen und Gesellschaft. Potsdam. • Department of History and Civilization European University Institute, Florence. Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu 27 Projekty řešené v roce 2017 Jména hlavních řešitelů za katedru Agentura Název KCRM R. Švec, F. Stellner Krajský úřad Jihočeského kraje Zvýšení atraktivity Českobudějovicka pro segment vysokoškolských a středoškolských studentů P. Martíšková Interní grantová soutěž VŠTE Využití SW pro grafické zpracování výstupů v rámci pedagogické, výzkumné a tvůrčí činnosti Katedry marketingu a cestovního ruchu KCJ J. Gregor Cíl EÚS 2014-2020 ČR - Svobodný stát Bavorsko Studium Duál International Tschechien Bayern*) J. Gregor Interní grantová soutěž VŠTE Multiekvivalentní elektronický interaktivní slovník klíčové terminologie technických oborů VŠTE (čeština, angličtina, němčina, ruština) L. Hrušková/J. Gregor/ L. Turínská od 1. 10. 2017 Interreg V-A Rakousko-Česká republika Metodický koncept k efektivní podpoře klíčových odborných kompetencí s využitím cizího jazyka*) KE L. Polanecký Interní grantová soutěž VŠTE Nákup upgradu licence SW Mathema-tica za účelem zkvalitnění výukového procesu a podpory vědecké činnosti v rámci předmětů Nauka o podniku a Nákup a řízení zásob KM R. Švec, F. Stellner Krajský úřad Jihočeského kraje Zvýšení atraktivity Českobudějovicka pro segment vysokoškolských a středoškolských studentů Z. Caha Cíl EÚS 2014-2020 ČR - Svobodný stát Bavorsko Podnikatelské kompetence na česko--bavorském trhu práce*) Z. Caha, J. Straková, M. Vokoun Interní grantová soutěž VŠTE Komparace podnikového vzdělávání a etického řízení v ČR a na Ukrajině a rozhodovací kompetence manažerů v oblasti řízení lidských zdrojů, strategického managementu a inovací v České republice KOD/KACJ L. Hrušková/J. Gregor/ L. Turínská od 1. 10. 2017 Interreg V-A Rakousko-Česká republika Metodický koncept k efektivní podpoře klíčových odborných kompetencí s využitím cizího jazyka*) M. Vargová Interní grantová soutěž VŠTE Projektové vyučovanie v technickom vzdelávaní Během roku 2017 pokračovala především realizace tří mezinárodních projektů financovaných ze zdrojů Evropské unie, které byly zahájeny v roce 2016. Projekt „Podnikatelské kompetence na česko-bavorském trhu práce" (Cíl EÚS 2014-2020 ČR - Svobodný stát Bavorsko). Projektovým partnerem je Ostbayerische Technische Hochschule Regensburg. Celková výše rozpočtu dosahuje 675 000 EUR. 28 Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu V rámci projektu došlo nejprve ke komparaci vzdělávání na profesně zaměřených vysokých školách v Bavorsku a České republice (Jihočeském kraji) se zaměřením na podnikatelské vzdělávání a také ke komparaci trhů práce v obou příhraničních regionech. Výstupem byly dvě odborné monografie obě v české i německé jazykové verzi. Výsledky úvodní části projektu byly prezentovány během mezinárodní konference Podnikatelské kompetence a řízení lidských zdrojů v 21. století, která se uskutečnila v říjnu 2017 v Českých Budějovicích. Byla zahájena i další etapa tohoto projektu, která si klade za cíl vytvoření výukových materiálů a podkladů pro multimediální on-line kurz tak, aby byly maximálně zohledněny principy pro přenos klíčových podnikatelských kompetencí na studenty a další účastníky kurzů. Projekt „Metodický koncept k efektivní podpoře klíčových odborných kompetencí s využitím cizího jazyka" (Interreg V-A Rakousko-Česká republika) je realizován ve spolupráci s rakouskou FH 00 Forschungs und Entwicklungs GmbH. Zapojené jsou i další instituce, jako např. Jihočeská hospodářská komora, Úřad práce ČR - krajská pobočka České Budějovice, Univerzita Konštantína Filozofa v Nitre, Wirtschaftskammer Oberôsterreich a Wirtschaftsfôrderungsinstitut Oberôsterreich. Celková výše rozpočtu dosahuje 510 000 EUR. V jeho rámci jsou zpracovávány odborné moduly ve 4 oborech pěstovaných (či plánovaných) na VŠTE: strojírenství, stavebnictví, logistika a informatika. Tyto moduly jsou následně lingvisticky upravovány a překládány do EN a DE. Cílem je vytvoření moderního e-learningového nástroje. V polovině září se v Č. Budějovicích konal odborný workshop za účasti 5 přednášejících, zapojených garantů, tvůrců a lingvistických zpracovatelů modulů, jakož i českého i rakouského projektového týmu. KCJ převzala projekt od KOD k 01. 10. 2018. Současně byla podána obsáhlá první monitorovací Zpráva za partnera. Třetím mezinárodním projektem je „Studium Duál International Tschechien Bayern" (Cíl EÚS 2014-2020 ČR - Svobodný stát Bavorsko). VŠTE je v tomto případě v pozici projektového partnera, hlavním partnerem je Technische Hochschule Deggen-dorf. Dalším projektovým partnerem je Západočeská univerzita v Plzni, zapojeny jsou i německé podnikatelské subjekty. Rozpočet projektuje stanoven ve výši 285 000 EUR. V rámci projektu došlo k rozpracování strategie propagace projektu a její realizaci. V současné době jsou získáváni konkrétní studenti se zájmem o absolvování své fáze praxe v zahraničním podniku. Také byla podána první monitorovací Zpráva za partnera. V roce 2017 získal Ú PS projekt „Zvýšení atraktivity Českobudějovicka pro segment vysokoškolských a středoškolských studentů" v rámci dotačního titulu Jihočeského kraje - Podpora cestovního ruchu. Cílem projektu bylo vytvoření interaktivního průvodce regionem Českobudějovicka se zaměřením na zájmy studentů středních a vysokých škol. Kromě známých turistických míst průvodce obsahuje i informace o nejzajímavějších pravidelně pořádaných kulturních akcích, nabídku výletů po okolní přírodě nebo přehled ubytovacích a stravovacích zařízení. Výše dotace od Krajského úřadu Jihočeského kraje dosáhla 30 000 Kč. V roce 2017 byly podány žádosti o výzkumné projekty v rámci Grantové agentury České republiky a Technologické agentury České republiky (programy Zéta a Éta). Dále byly podány projektové žádosti v rámci programu Interreg Rakousko-Česká republika, Česko-polského fóra Ministerstva zahraničních věcí ČR a Fondu malých projektů Rakousko-Česká republika. Přehled všech realizovaných a podaných projektů viz níže. V některém případě ještě nedošlo k ukončení hodnotící lhůty podaných projektů. PROJEKTY PODANÉ A PODPOŘENÉ K FINANCOVÁNÍ (rozhodnutí o schválení projektů a začátek realizace v roce 2018) Jména hlavních řešitelů za katedru Agentura Název M. Vokoun Fond malých projektů Interreg Rakousko-Česká republika Kam po studiu? P. Partiová Fond malých projektů Interreg Rakousko-Česká republika Nastartuj svoji firmu M. Vochozka (spoluúčast ÚPS) TAČR Éta Stabilizace a rozvoj MSP ve venkovském prostoru Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu 29 Tvůrčí činnost Tvůrčí činnost Ústavu podnikové strategie se zaměřuje především na výzkum trhu práce; vývoj ekonomiky v Jihočeském kraji; rozvoj malých a středních podniků; řízení lidských zdrojů; rozvoj podnikatelských kompetencí; oblast etického řízení organizací; oblast cestovního ruchu a marketingu a oblast strategického řízení podniků. V roce 2017 byl celkový počet položek vykázaných do RIV s počtem 276 výstupů téměř shodný s rokem předchozím. Z toho se jednalo se o 45 výstupů evidovaných v databázích WOS nebo Scopus. Dvě odborné monografie v cizím jazyce: CAHA, Z., S. P. SASSMANNSHAUSEN, J. F. FALTERMEIER a X. JUSTUS, 2017. Unternehmerische Kompetenzen an Hochschulen für angewandte am Beispiel einer Hochschule in Ostbayern und Südböhmen. Lüdenscheid: RAM-Verlag. ISBN 978-3-942303-54-5. CAHA, Z. a J. URBAN, 2017. A Code of Ethics as an Organizational Management Tool and its Use in the Czech Republic. Lüdenscheid: RAM-Verlag. ISBN 978-3-942303-50-7. Dvě vědecké monografie v českém jazyce: CAHA, Z. a J. URBAN. 2017. Etické řízení organizace. Od etického kodexu k etickému řízení. Lüdenscheid: RAM-Verlag, ISBN 978-3-942303-53-8. VOKOUN, M., Z. CAHA, S. P. SASSMANNSHAUSEN a F. STELLNER, 2017. Analýza současného trhu práce v Jihočeském kraji a Horní Falci. Praha: Setoutbooks.cz. ISBN 978-80-86277-85-1. VĚDECKÝ ČASOPIS LITTERA SCRIPTA Vědecký recenzovaný časopis s podtitulem „Economics, Management, Marketing, Linguistics, Pedagogy, Education, Histo-ry". Časopis je vydávaný v elektronické podobě a v anglickém jazyce Ústavem podnikové strategie Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích. Byl založen v roce 2008 a v roce 2010 byl zařazen na Seznam recenzovaných neimpak-tovaných periodik vydávaných v České republice. V roce 2015 jeho řízení převzali doc. PhDr. František Stellner, Ph.D. a Mgr. Zdeněk Caha, MBA, PhD. Pod novým vedením došlo k zařazení časopisu do databáze ERIH Plus a CEJSH, v roce 2016 pak do EZB. Dále byl rozšířen tematický okruh, stanoven pevný počet příspěvků (12 v jednom čísle), nastaven systém finančního odměňování za příspěvky a za recenzní činnost. V roce 2017 došlo k dalšímu navýšení počtu zahraničních odborníků jako členů redakční rady a recenzního sboru. Oblast personální • V roce 2017 došlo k nárůstu počtu docentů a profesorů na Ú PS. Působili zde 2 profesoři (prof. Váchal a prof. Dvořák, který v polovině roku 2017 zemřel) a 8 docentů (doc. Stellner, doc. Urban, doc. Škoda, doc. Stuchlý, doc. Rosochatecká, doc. Ružinská, doc. Hrušková, doc. Vargová). Doc. Hrušková ukončila během roku 2017 pracovní poměr. • Pracovníci ústavu se intenzivně zapojí do habilitačních a profesorských řízení na českých vysokých školách. Do pěti let plánuje ústav posílení personálního stavu o 1 profesora, 5 docentů a 5 doktorů filozofie. • V roce 2017 nebylo zahájeno žádné habilitační ani profesorské řízení. • Na Ú PS se intenzivně připravují na zahájení habilitačního řízení v roce 2018 3 AP. Oblast materiálně-technického zabezpečení • Vybudování adekvátního materiálně-technického zázemí pro ústav a jeho pracovníky. Komfort na pracovištích ústavu je zvyšován snižováním obsazenosti jednotlivých pracovišť (kanceláří), počet přidělených prostor byl navýšen o dvě kanceláře, čímž došlo ke zlepšení pracovního prostředí. Neustále dochází také k obměňování IT zařízení, tj. výměna zastaralých PC. Materiální zabezpečení je kromě zdrojů VŠTE také rozšiřováno z prostředků získaných z fondů EU. Oblast ekonomická a finanční • Zvýšení objemu prostředků z jiných zdrojů. • Cílová hodnota: 10 % rozpočtu ústavu. • Tento taktický cíl byl naplněn v rámci dotačních prostředků z projektů, v rámci kterých bylo profinancováno celkem 3 564 138 Kč z cizích zdrojů, tedy 12% celkového rozpočtu Ústavu podnikové strategie. • Zakázková činnost, smluvní výzkum. KM - Kč 30 000,- » subdodávka pro ÚZO v rámci znaleckého posudku pro Teplárnu České Budějovice, a. s. KQ-Kč 5 671,- » výuka odborného německého/ruského jazyka pro pracovnici firmy Jihotech spol. s r. o. 30 Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu Ústav technicko-technologický Oblast pedagogická • Programy a projekty na zvýšení mezinárodní spolupráce v pedagogické a vzdělávací činnosti se zahraničními partnery. Cíl byl naplněn prostřednictvím projektů COST EU akce TU1408- Air Transport and Regional Development -ATARD (Cíl: přispět ke zkvalitnění přenosu informací mezi subjekty v oblasti regionální správy, letecké dopravy a turistického ruchu). Období řešení 2015-2019. Interreg CENTRAL EUROPE - Rural Mobility in European Regions affected by Demographic Change - RUMOBIL (projekt zaměřený na rozvoj veřejné dopravy v málo osídlených oblastech). Období řešení 2016-2018. V těchto projektech řeší akademičtí pracovníci výzkumné problémy, které jsou následně přenášeny do výukového procesu. Dále probíhala mezinárodní spolupráce při přípravě jak časopisu Logi, tak i stejnojmenné konference. Byla zde řešena aktuální témata, která byla následně přenášena do výuky. Obdobná situace nastala i v případě konference a sborníku Defekty budov. • Vyhodnocování uplatnitelnosti absolventů na trhu práce. Vyhodnocování probíhalo v průběhu roku 2x. V rámci technických oborů je uplatnitelnost velmi dobrá a poptávka firem po absolventech se neustále zvyšuje a převyšuje množství absolventů. Oblast výzkumu, vývoje a tvůrčí činnosti • Budování excelentních výzkumných týmů. Excelentní mezinárodní týmy byly vybudovány v rámci mezinárodně řešených projektů Rumobil a COST, viz výše. • Zvýšení mezinárodní výzkumné spolupráce se zahraničními partnery. Cíl byl splněn projekty COST EU akce TU 1408 - Air Transport and Regional Development -ATARD (Cíl: přispět ke zkvalitnění přenosu informací mezi subjekty v oblasti regionální správy, letecké dopravy a turistického ruchu). Období řešení 2015-2019. Dále projektem Interreg CENTRAL EUROPE - Rural Mobility in European Regions affected by Demographic Change - RUMOBIL (projekt zaměřený na rozvoj veřejné dopravy v málo osídlených oblastech). Období řešení 2016-2018. • Motivace pracovníků k tvorbě excelentních výsledků. Motivace k tvůrčí činnosti souvisí s kariérním postupem akademických pracovníků. Dále probíhá stanovení osobního ohodnocení na základě výsledků v tvůrčí činnosti s důrazem na excelentní výsledky. Tyto výsledky je možné realizovat především prostřednictvím výzkumných projektů, do kterých se ústav úspěšně zapojil (viz výše). • Zefektivnění spolupráce mezi jednotlivými ústavy a katedrami a dalšími pracovišti vysoké školy (společné projekty). Cíl byl splněn - projekt RUMOBIL byl podán napříč katedrami a došlo tak k lepší spolupráci a synergickým efektům. Díky dobré spolupráci jsou připravovány další společné projekty. • Motivace studentů všech typů studia k zapojení se do výzkumné práce. Vnitřní a vnější prezentace výzkumné práce studentů a jejích výsledků formou interní nebo externích grantových soutěží či studentských konferencí. Studenti byli zapojeni do výzkumné práce prostřednictvím pomocných vědeckých sil a studentské odborné činnosti. • Zkvalitňovat vědecko-výzkumné zázemí budováním nových či opravou stávajících laboratorních prostor, včetně nezbytného vybavení. Cílová hodnota byla naplněna především prostřednictvím Interní grantové soutěže, která byla realizovaná napříč ústavy. • Zkvalitňovat vědecko-výzkumné zázemí budováním nových či opravou stávajících prostor, zabezpečením kvalitních informačních a databázových zdrojů, včetně nezbytného vybavení. Cílová hodnota byla naplněna prostřednictvím Interní grantové soutěže, do které se zapojila katedra Informatiky a přírodních věd. • Vytváření předpokladů a zázemí pro vybudování „Smart University" v kontextu vědecko-výzkumné činnosti. Cíl byl naplněn opět prostřednictvím Interní grantové soutěže, do které se zapojila Katedra dopravy a logistiky. • Zapojení se do programů strukturálních fondů (Central europe, OP, Projekty MŠMT). Cíl byl splněn prostřednictvím výše zmíněných získaných projektů. Dále se ústav zapojil do podávání projektů ESF/ERDF. • Zapojení se do výzkumných projektů (GAČR, TAČR, resortní výzkum, H2020). Cíl byl naplněn. Ústav řeší projekt TAČR a další projekty podal do TAČR nebo GAČR. Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu 3 Oblast personální • Umožnit akademickým pracovníkům graduační růst. • Interní a externí granty na zvyšování kvalifikace, komunikačních, výzkumných, pedagogických atd. kompetencí pracovníků VŠTE. Do výše zmíněných projektů (IGS, TAČR, Rumobil, COST) se zapojilo řádově více než deset akademických pracovníků. Což je více než původně plánovaný počet (10). Oblast materiálně-technického zabezpečení • Smart University. Cíl byl naplněn. Laboratoře byly nově otevřeny. • Vybudovat laboratoře pro výzkumnou činnost v oblasti informatiky, dopravy a logistiky, stavitelství a strojírenství. Cíl byl naplněn. Laboratoře byly otevřeny. Oblast ekonomická a finanční • Smart University. Cílová hodnota: objem finančních prostředků 5 mil. Kč Byla podepsána smlouva mezi VŠTE a společností Huawei. Společnost Huawei poskytne VŠTE vybavení ke smart university ve výši 200 tis. dolarů. Cíl byl naplněn. 32 Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu Ústav znalectví a oceňování Oblast pedagogická • Příprava a realizace výuky ve specializaci Finance podniku v rámci akreditace studijního programu Ekonomika a management. Příprava a realizace specializace Finance podniku Ústavem znalectví a oceňování, kde Ústav znalectví a oceňování je garančním pracovištěm. Pro zkvalitnění výukových materiálů ve specializaci Finance podniku byla vydána vysokoškolská učebnice Přehled metod komplexního hodnocení podniku. Marek VOCHOZKA, Jaromír VRBKA, Simona HAŠKOVÁ, Zuzana ROWLAND a Veronika MACHOVÁ. Přehled metod komplexního hodnocení podniků. 1. vyd. České Budějovice: Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích, 2017. 247 s. ISBN 978-80-7468-119-6. Realiazce studijního programu Master of Business Administration se zaměřením na Finanční management, ke kterému bylo přijato 6 účastníků. • Zabezpečení výuky jednoho studijního programu akreditovaného zahraniční agenturou. Realizace a zabezpečení studijního programu Master of Business Administration se zaměřením na Finanční management. Akreditace studijního programu Master of Business Administration se zaměřením na Finanční management, byla udělena Vysoké škole technické a ekonomické v roce 2017 mezinárodní akreditační institucí pro vysokoškolské vzdělávací programy European Council for Business Education . Studijní program Master of Business Administration je zabezpečován jednak akademickými pracovníky z Ústavu znalectví a oceňování, ale taktéž renomovanými odborníky z praxe ve vybraných oborech. Oblast výzkumu, vývoje a tvůrčí činnosti • Posílit aktivity v oblasti podávání a realizace výzkumných projektů a grantů. Ústav znalectví a oceňování se aktivně zapojoval do podání projektů v rámci Technologické agentury TAČR (lx výzva Epsilon, 2x výzva ÉTA). Ústav ve spolupráci s projektovým oddělením na VŠTE podal projekt do výzvy OPVVV mobilita výzkumných pracovníků, kde se předpokládá zapojení a spolupráce s vědecko-výzkumným pracovníkem ze zahraniční v oblasti výzkumu, a to konkrétně v aplikaci umělé inteligence - neuronových sítí s ohledem na řešení ekonomických problémů. Ústav znalectví a oceňování dále obdržel grant od Jihočeského kraje v rámci výzvy Dotace na reprezentaci Jihočeského kraje v oblasti vědy, mládeže a sportu na realizaci vědecké konference „Innovative Economic Symposium, kterou od roku 2015 pravidelně pořádá ve spolupráci s North China University of Technology. Konference v roce 2017 proběhla v Českých Budějovicích pod záštitou prezidenta České republiky a hlavním tématem konference bylo strategické partnerství v mezinárodním obchodě. Sborník z konference bude indexován v databázi WOS. Ústav znalectví a oceňování řešil IGS se zaměřením na podporu rozvoje znalostí a dovedností studentů na Ústavu znalectví a oceňovaní. Řešitelé: Machová, Mácha • Zintenzívnit a zkvalitnit publikační činnost. Ústav znalectví a oceňování navazuje spolupráci jak s tuzemskými, tak zahraničními institucemi. Právě konference Innovative Economic Symposium přispívá k navázání spolupráce s dalšími institucemi z jiných zemí, jakými jsou například Rusko, Ukrajina, Slovensko, Čína, ale i dalšími vysokými školami v České republice. Ústav znalectví a oceňování zaměřuje svou výzkumnou činnost na řešení ekonomických problémů (komplexní hodnocení podniků, finanční analýzy podniků, predikce budoucího vývoje podniku a jeho hodnoty, vývoj klíčových ukazatelů podniku), kde nad rámec standardizovaného řešení využívá nástroj ve formě neuronových sítí. Technické zázemí při publikační činnosti je podpořeno Databází Albertina od společnosti Bisnode, dále dalšími vědeckými databázemi. Ústav znalectví a oceňování vydal v roce 2017 97 výstupů (graficky znázorněno v obrázku Publikační výstupy Ústav znalectví a oceňování): - 2 monografie, - 2 recenzované články obsažené v databázi WOS, - 2 recenzované články obsažené v databázi SCOPUS, - 71 průmyslových vzorů, - 3 recenzované odborné články obsažené v databázi ERICH, - 6 článků ve sborníku hodnocené v RIV. Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu 33 Graf č. 6: Publikační výstupy Publikační výstupy Ústav znalectví a oceňování ■ Recenzovaný článek v obsažený databázi WOS ■ Monografie ■ Recenzovaný článek v obsažený databázi Recenzovaný odborný článek obsažený v databázi ERICH ■ Článek ve sborníku hodnocený v RIV ■ Průmyslový vzor SCOPUS Oblast znalecké činnosti • Rozšíření znaleckého oprávnění o další odvětví a specializace (znalci i znalecký ústav). Na úrovni znalecké činnosti došlo v roce 2017 rozšíření znaleckého oprávnění o obor strojírenství a posílení týmu znalců pro uvedený obor v počtu tří znalců. Oblast personální • Zajistit a podpořit kvalifikační růst akademických, výzkumných a ostatních pracovníků ústavu Ústav znalectví podporuje růst svých pracovníků, tak aby docházelo k neustálému rozvoji a graduačnímu růstu. Ústav podpořil své pracovníky vzdělávacími činnostmi, jakými byly: - Kurzy znaleckého minima, studiem Technického znalectví, dále jazykovým vzděláváním, výukovými mobilitami a aktivitami souvisejícími s graduačním růstem, přičemž v roce 2017 se jeden akademický pracovník připravoval na zahájení profesorského řízení, jeden akademický pracovník zahájil přípravy na habilitační řízení. U tří akademických pracovníků byla podporována doktorská studia. - Ústav znalectví a oceňování rozšířil tým znalců o dva znalce pro obor Strojírenství. Ústav nastavuje plán rozvoje zaměstnanců tak, aby docházelo k posílení kompetencí u akademických pracovníků v souladu s požadavky Personálního modulu systému ETMS. Oblast ekonomická a finanční • Zajištění samofinancování ÚZO ze znalecké činnosti, pedagogické činnosti a výzkumné a vývojové činnosti. V roce 2017 probíhal rozvoj znalecké činnosti na Ústavu znalectví a oceňování jak v oblasti znaleckého oboru ekonomika, tak v oblasti strojírenství, kde znalecký ústav posílil o dva znalce pro obor strojírenství. Na ústavu v roce 2017 působilo celkem 9 znalců. Celkem bylo řešeno 90 zadání s celkovou hodnotou plnění ve výši 1 052 706 Kč bez DPH. Významným zadavatelem posudků byly v roce 2017 soudy, kde plnění za zpracování znaleckých posudků dosahovalo na hranici 328 00 Kč bez DPH. Pro města byly zpracovány znalecké posudky v hodnotě 291472 bez DPH. Posudky zpracované pro PO tvořily částku 201 193 Kč bez DPH. Neméně významnými zadavateli posudků byly orgány veřejné správy a FO. Plnění znaleckých posudků dle zadavatelů znázorňuje obrázek, viz níže. 34 Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu Graf č. 7: Zadavatelé znaleckých posudků Zadavatelé znaleckých posudků Plnění bez DPH Soudy T Města ■ PO-podnikatelé - Exekútori ■ FO ■ Orgány veřejné správy T Policie Struktura předmětu zadaných znaleckých posudků je patrna z obrázku Struktura zadaných posudků. Graf č. 8: Struktura zadaných posudků Zdroj: vlastní Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu 35 Z obrázku je patrné, že největší plnění tvořily posudky na ocenění nemovitosti, a to v hodnotě 390 869 Kč bez DPH. Významnými zadavateli pro zpracování posudků na ocenění nemovitosti byla města a exekútori, plnění ve výši 243 258 Kč bez DPH. Další významnou část představovaly posudky na ocenění podniku v hodnotě 304 259 Kč bez DPH. Následovaly posudky na zpracování ekonomických a účetních analýz v hodnotě 230 624 Kč bez DPH. V neposlední řadě posudky z oboru strojírenství 88 123 Kč bez DPH a posudky na ocenění vozidel/strojů v hodnotě 38 831 Kč bez DPH. Vybraní zadavatelé posudků v roce 2017: - NH Partners, advokátní kancelář, s.r.o.; - Dopravní podnik města České Budějovice, a.s.; - Okresní soud Praha západ; - Okresní soud v Chebu; - HAVEL HOLÁSEK PARTNERS, advokátní kancelář; - Město Vodňany; - Statutární město České Budějovice; - Obvodní soud pro Prahu 10; - Okresní soud v Olomouci; - Finanční úřad pro Středočeský kraj; - CAMPING LETNÍ DEN s.r.o.; - ENERGIE AG BOHEMIA s.r.o.; - Krajský soud v Hradci Králové; - Okresní soud v Domažlicích; - Mgr. Petr Břečka (advokát). Oproti roku 2016 se příjem ze znalecké činnosti zvýšil o více než 470 000 bez DPH. Ústav znalectví a oceňování v roce 2017 realizoval první běh Kurzu znaleckého minima, a to ve spolupráci se Znaleckou kanceláří Dr. Ludvíka. Kurz znaleckého minima je zabezpečován renomovanými odborníky (znalci, soudci a advokáty) ve svém oboru, se kterými Ústav znalectví a oceňování navázal aktivní spolupráci. Ústav znalectví a oceňování realizoval v roce 2017 výuku specializace Finance podniku v rámci studijního programu Ekonomika a management, dále zabezpečoval výuku Master of Business Administration ve specializaci Finanční management, kde se na výuce podíleli taktéž renomovaní odborníci z praxe. Cíl byl naplněn. Ústav znalectví a oceňování zajistil v roce 2017 vyrovnaný rozpočet. Otevřenost v rámci evropského a světového prostoru • Ústav znalectví a oceňování od roku 2015 pravidelně pořádá ve spolupráci s North China University of Technology konferenci Innovatice Economic Symposium, jejímž prostřednictvím se snaží navázat spolupráci s mezinárodními vědecko--výzkumnými pracovníky. Celoživotní vzdělávání V roce 2017 byla Vysoké škole technické a ekonomické udělena akreditace studijního programu Master of Business Administration se zaměřením na Finanční managament, dále akreditace Bachelor in Business Administration. Akreditace byla udělena mezinárodní akreditační institucí pro vysokoškolské vzdělávací programy European Council for Business Education. Ústav znalectví a oceňování garantuje předměty těchto programů. V roce 2017 byla výuka realizována se zaměřením na Finanční management. 36 Stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu í TEXTOVÁ PRÍLOHA VYROCNI ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 1 Základní údaje o vysoké škole 1.1 Úplný název vysoké školy, běžně užívaná zkratka, sídlo (vč. adresy) vysoké školy a všech součástí (fakult, institutů, ústavů a poboček) Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích (VŠTE) Institute of Technology and Business in České Budějovice (ITB) Okružní 517/10, 370 01 České Budějovice www.vstecb.cz ID datová schránky: 72pj9jc Součástí školy jsou: Ústav technicko-technologický Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích (ÚTT VŠTE) Faculty of Technology Okružní 517/10, 370 01 České Budějovice www.vstecb.cz Ústav podnikové strategie Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích (ÚPS VŠTE) Faculty of Corporate Stratégy Okružní 517/10, 370 01 České Budějovice www.vstecb.cz Ústav znalectví a oceňování Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích (ÚZO VŠTE) School of Expertness and Valuation Okružní 517/10, 370 01 České Budějovice www.vstecb.cz 1.2 Organizační schéma vysoké školy 38 Základní údaje o vysoké škole 1.3 Složení (s uvedením změn v roce 2017) vědecké rady, správní rady, akademického senátu a dalších orgánů dle vnitřních předpisů vysoké školy Akademická rada VŠTE (funkční období 2016 - 2020) Interní členové Pracovní zařazení Změna doc. Ing. Marek Vochozka, MBA, Ph.D. Rektor VŠTE, předseda AR prof. Ing. Jan Váchal, CSc. Prorektor - Statutární zástupce rektora Mgr. Zdeněk Caha, MBA, Ph.D. Ředitel Ústavu podnikové strategie doc. Ing. Rudolf Kampf, Ph.D. Ředitel Ústavu technicko-technologického Ing. Jiří Čejka, Ph.D. Vedoucí Katedry informatiky a přírodních věd prof. Ing. Radimír Novotný, DrSc. Profesor Katedry stavebnictví Ing. Vojtěch Stehel Prorektor pro komercionalizaci a tvůrčí činnost Externí členové Pracovní zařazení Změna prof. PaedDr. Gabriel Švejda, CSc, dr.h.c. Rektor Filmové akademie Miroslava Ondříčka v Písku Ing. Jiří Dušek, Ph.D. Prorektor pro vědu, výzkum a rozvoj, statutární zástupce VŠERS doc. Ing. Ivan Hlavoň, CSc. Rektor Vysoké školy logistiky v Přerově od 1. 12. 2017 prof. RNDr. Václav Snášel, CSc. Rektor Vysoké školy báňské - Technické univerzity Ostrava od 1. 12. 2017 doc. Ing. Et Ing. Stanislav Škapa, Ph.D. Vysoké učení technické v Brně doc. MUDr. Květoslava Kotrbová, Ph.D. Ředitelka Krajské hygienické stanice Jihočeského kraje Tajemník Pracovní zařazení Změna Ing. Jana Kotálová, BBA Tajemnice Akademický senát VŠTE (funkční období 2016 - 2019) Jméno Funkce prof. Ing. Radimír Novotný, DrSc. Komora AP předseda Ing. Marie Slabá, Ph.D. Komora AP místopředsedkyně Mgr. Martin Bugaj Komora AP člen Ing. Tsolmon Jambal, PhD. Komora AP člen doc. Ing. Ján Kmec, CSc. Komora AP člen Ing. Lukáš Polanecký Komora AP člen Ing. Zuzana Rowland Komora AP člen Tereza Veberová Studentská komora místopředseda Lucie Bártová Studentská komora člen Jitka Durová Studentská komora člen Daniel Houzar Studentská komora člen Ing. Jana Kotálová, BBA Tajemnice Základní údaje o vysoké škole 39 Správní rada VŠTE Jméno Funkce Instituce Změna Předseda Ing. Pavel Kaczor, Ph.D. ředitel Úřad práce České republiky - krajská pobočka v Táboře 1. místopředseda Ing. Miroslav Dvořák generální ředitel a předseda představenstva MOTOR JIKOV Group, a.s. 2. místopředseda Ing. Břetislav Kabele ředitel SOŠ České Budějovice Členové Ing. Jan Binter výkonný ředitel CAD Studio, a.s. RNDr. Vladimír Brab-lec ředitel odboru zaměstnanosti Úřad práce České republiky - Krajská pobočka v Českých Budějovicích Ing. Pavel Dlouhý předseda představenstva Regionální agrární komora JK Ing. Ivan Loukota ředitel Úřad práce České republiky - krajská pobočka v Českých Budějovicích od 18. 2. 2017 Mgr. Jiří Nantl, LL.M. operační ředitel Středoevropský technologický institut (CEITEC) do 18. 2. 2017 Ing. Jakub Novotný, Ph.D. ředitel Centrum excelence Telč, ÚTAM AV ČR, v. v. i. Ing. Jaromír Slíva starosta města České Velenice Ing. Jana Kotálová, BBA Tajemnice Dispciplinární komise VŠTE (funkční období 21.12. 2016 - 20.12. 2018) Jméno Funkce Změna Mgr. Jindřiška Šulistová Předsedkyně do 27. 6. 2017 Mgr. Martin Bugaj Člen za akademické pracovníky do 27. 6. 2017 doc. Ing. Ján Kmec, CSc. Člen za akademické pracovníky od 27. 6. 2017 Ing. Jarmila Straková, Ph.D. Člen za akademické pracovníky od 27. 6. 2017 Jitka Durová Člen za studentskou komoru Radim Šesták Člen za studentskou komoru Rada pro vnitřní hodnocení VŠTE Jméno Funkce Změna doc. Ing. Marek Vochozka, MBA, Ph.D. Rektor VŠTE prof. Ing. Jan Váchal, CSc. Prorektor - statutární zástupce Ing. Zuzana Rowland Ředitel ÚŘAS a CŽV prof. Ing. Radimír Novotný, DrSc. Předseda AS doc. MUDr. Květoslava Kotrbová, Ph.D. Ředitelka Krajské hygienické stanice Jihočeského kraje Ing. Luděk Keist ředitel Jihočeské hospodářské komory prof. Ing. Petr Sklenička, CSc. děkan Fakulty životního prostředí ČZU Tereza Veberová Studentská komora AS Ing. Jarmila Straková, Ph.D. Tajemnice RVH 40 Základní údaje o vysoké škole 1.4 Zastoupení vysoké školy v reprezentaci vysokých škol (Česká konference rektorů, Rada vysokých škol) s uvedením členů (vč. změn v roce 2017) a jejich funkcí v orgánech reprezentace. Organizace Jméno Status Česká konference rektorů doc. Ing. Marek Vochozka, MBA, Ph.D. Člen Rada vysokých škol prof. Ing. Radimír Novotný, DrSc. Člen předsednictva RVŠ Mgr. Zdeněk Caha, MBA, Ph.D. Člen sněmu RVŠ Ing. Markéta Šestáková Člen studentské komory RVŠ Ing. Michal Mačuda Náhradník člena studentské komory RVŠ 1.5 Vysoká škola stručně charakterizuje své poslání, vize a strategické cíle. Vize VŠTE je vysoká škola univerzitního typu poskytující českým a zahraničním studentům komplexní vzdělání zaměřené na výchovu profesně specializovaných techniků a ekonomů. Mise • Zkvalitňovat a dále rozšiřovat akreditace studijních programů v bakalářském a magisterském stupni studia. • Akreditovat doktorské studium jak pro technické, tak ekonomické studijní programy. • Vytvořit podmínky pro získání práv habilitačních řízení. • Dosáhnout ve střednědobém (25 %) a v dlouhodobém časovém horizontu samofinancování ve výši 50 % rozpočtu VŠTE. • Posilovat vztahy se soukromým a veřejným sektorem, zejména v regionu Jihočeského kraje. • Vytvořit multikulturní vysokoškolské prostředí v souladu s evropskými trendy. • Posilovat etiku akademického prostředí v podmínkách vysoké školy univerzitního typu. Strategické cíle v oblasti vzdělávání • Zajistit profilaci školy do technických studijních oborů a programů. • Harmonizovat profil absolventů s potřebami podnikové praxe. • Rozšířit nabídku programů celoživotního vzdělávání zaměřených na regulovaná povolání a zvyšování odborné kvalifikace účastníků. • Rozšířit nabídky zkoušek profesních kvalifikací v souladu s Národní soustavou kvalifikací. • Realizovat výuku ve studijních programech akreditovaných předmětů ve smyslu § 60 zákona o vysokých školách pro studenty VŠTE, přípravných kurzů před nástupem ke studiu a přípravných kurzů ke státním závěrečným zkouškám v průběhu studia. Strategické cíle v oblasti výzkumu, vývoje a tvůrčí činnosti • Zvýšit počet výstupů v oblasti vědecko-výzkumných aktivit vykazovaných v systému RIV včetně jejich vědecké hodnoty (IF). • Zajistit odborný růst, stabilitu a rozvoj u mladých akademických pracovníků. • Podat žádost o akreditaci doktorských studijních programů. • Podat žádost o akreditaci habilitačních řízení. • Zabezpečit vysokou úroveň laboratorních prací jako předpoklad pro vědecko-výzkumnou činnost ústavů školy. • Zajistit personální zabezpečení centrálních laboratoří pro vědecko-výzkumnou činnost ústavů. • Vybudovat vysoký standard vědecko-výzkumné infrastruktury. • Vybudovat kvalitní vědeckou knihovnu s moderními technologiemi, širokým spektrem služeb a přívětivým zázemím jak pro studenty, tak akademické pracovníky. Strategické cíle v oblasti otevřenosti v rámci evropského a světového prostoru • Vytvoření příznivého prostředí pro spolupráci se zahraničními vzdělávacími a výzkumnými institucemi (stáže studentů, akademiků a zaměstnanců, společné projekty). • Vytvoření prostředí, které umožní a napomůže navýšení počtu zahraničních studentů přijatých ke studiu kompletních studijních programů i v rámci výměnných programů. • Rozvíjet atraktivitu VŠTE pro zahraniční studenty (pro krátkodobé studijní pobyty i studium uceleného studijního Základní údaje o vysoké škole 41 programu), zvyšovat počet studijních programů a objem předmětů vyučovaných v cizích jazycích (především v angličtině) a systematicky rozvíjet jazykové a komunikační kompetence studentů i pracovníků vysokých škol. • Zvýšení počtu studentů všech stupňů studia a akademických pracovníků vyjíždějících i přijíždějících na zahraniční stáže. Strategické cíle v oblasti celoživotního vzdělávání • Rozšířit nabídku programů celoživotního vzdělávání zaměřených na regulovaná povolání a zvyšování odborné kvalifikace účastníků na základě poptávky v regionu, které budou zakončeny zkouškou z profesní kvalifikace v souladu s Národní soustavou kvalifikací. Rozšířit nabídku samostatných zkoušek z profesních kvalifikací v souladu s Národní soustavou kvalifikací na základě poptávky v regionu. • Realizovat výuku ve studijních programech akreditovaných zahraniční agenturou. Zajistit kvalitu výuky ve spolupráci s příslušným vysokoškolským ústavem. Zvýšit počet udělených akreditací pro studijní programy. • Rozšířit a zpřehlednit nabídku kurzů akreditovaných předmětů ve smyslu § 60 zákona o vysokých školách pro studenty VŠTE. Rozšířit nabídku přípravných kurzů před nástupem ke studiu a zejména pak nabídku přípravných kurzů v průběhu studia, které budou studenty intenzivně připravovat k úspěšnému zvládnutí státní závěrečné zkoušky na VŠTE. Strategické cíle v oblasti třetí role a společenské odpovědnosti • Snížit nezaměstnanost absolventů pod 5 % a následně pod 3 % standardizované míry nezaměstnanosti. • Rozvoj a podpora nových firem studentů a absolventů na půdě VŠTE s cílem jejich vzájemné synergie. Za vložené prostředky se očekává generování zisku v dodatečných prostředcích do rozpočtu VŠTE. • Podpořit spin-off firmy. Strategické cíle v oblasti financování • Dosažení nárůstu vlastních zdrojů provozních prostředků, a to na hranici 25 % z celkového obratu v cílovém roce 2020 při zachování hodnoty příspěvků na provoz poskytovaných MŠMT minimálně na úrovni roku 2015. • Zajištění investičních prostředků na minimální úrovni 500 mil. Kč k rozvoji materiálně technického zázemí VŠTE. Strategické cíle v oblasti stabilizace instituce a její transformace na vysokou školu univerzitního typu • Inovace vnitřního systému řízení. • Transformace vnitřního manažerského systému ETMS v souvislosti s ustavením ústavů školy. Strategické cíle v oblasti kultivace akademického prostředí • Posilovat etiku akademického prostředí v podmínkách vysoké školy univerzitního typu. 1.6 Vysoká škola uvede, k jakým změnám došlo v roce 2017 v oblasti vnitřních předpisů V oblasti vnitřních předpisů VŠTE došlo v roce 2017 ke schválení: nového Statutu VŠTE (čj. MSMT-28266/2017) • nového Jednacího řádu Akademické rady VŠTE (čj. MSMT-28266/2017) • nového Řádu výběrového řízení pro obsazování míst akademických pracovníků VŠTE (čj. MSMT-28266/2017) • nového Stipendijního řádu VŠTE (čj. MSMT-28266/2017) • nového Disciplinárního řádu pro studenty VŠTE (čj. MSMT-28266/2017) • nového Statutu Správní rady VŠTE (čj. MSMT-28266/2017) • nového Studijního a zkušebního řádu VŠTE (čj. MSMT-28266/2017) • nového Jednacího řádu Akademického senátu VŠTE (čj. MSMT-28266/2017) • nového Volebního řádu Akademického senátu VŠTE (čj. MSMT-28266/2017) • nového předpisu Pravidla systému zajišťování kvality na VŠTE (čj. MSMT-28266/2017) • nového předpisu Pravidla pro ustanovení, zrušení nebo přeměnu právnických osob VŠTE (čj. MSMT-28266/2017) 1.7 Poskytování informací podle § 18 zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím. Počet žádostí o informace: 2 Rozhodnutí o odmítnutí žádostí nebo o částečném odmítnutí žádosti: 0 Odvolání proti rozhodnutí o odmítnutí nebo částečném odmítnutí: 0 42 Základní údaje o vysoké škole 2 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 2.1 Vysoká škola uvede, jaký je celkový počet akreditovaných studijních programů popsaných metodikou výsledků učení v souladu s Rámcem kvalifikací vysokoškolského vzdělávání České republiky. Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích (VŠTE) má akreditované 4 bakalářské studijní programy. Jedná se o studijní programy Ekonomika a management, Strojírenství, Stavitelství a Dopravní technologie a spoje. Pod každý z výše uvedených studijních programů je zahrnut jeden studijní obor, výjimkou je pouze studijní program Stavitelství, pod který spadají dva studijní obory. V rámci navazujícího magisterského studia jsou na VŠTE akreditovány dva studijní programy technického směru, konkrétně se jedná o Stavitelství a Dopravní technologie a spoje. Jak je zřejmé z níže uvedeného grafu, na VŠTE došlo k mírnému poklesu zájmu studentů o technické obory oproti předchozímu roku 2016. Tato skutečnost odráží demografický vývoj a slabší ročník studentů. Obor ekonomie nezaznamenal výraznější pokles oproti roku 2016. Graf č. 1: Vývoj počtu studentů ve studijních programech Vývoj počtu studentů ve studijních programech (SP) 2500 2000 1000 1500 500 0 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 •technické vědy a nauky •ekonomie 44 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 2.2 Vysoká škola stručně charakterizuje další vzdělávací aktivity (mimo uskutečňování akreditovaných studijních programů), které v daném roce realizovala a které považuje za významné. Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích nabízí prostřednictvím Centra celoživotního vzdělávání i další vzdělávací programy, kterými jsou: BBA a MBA studium akreditované European Council for Business Education; zkoušky z profesních kvalifikací dle Národní soustavy kvalifikací; studium v oblasti pedagogických věd pro učitele odborných předmětů, praktického vyučování a odborného výcviku, přičemž byl v roce 2016 reakreditován technický směr programu a v roce 2017 ekonomický směr programu; průběžné vzdělávání energetických specialistů a specializační vzdělávání v oboru Hygiena a epidemiologie. Poslední dva vzdělávací programy jsou ve stručnosti představeny v následujícím textu. • Průběžné vzdělávání energetických specialistů je realizováno za účelem aktualizace vědomostí a dovedností energetických specialistů v oblasti zpracování energetického auditu a energetického posudku, zpracování průkazu energetické náročnosti, provádění kontroly provozovaných kotlů a rozvodů tepelné energie a provádění kontroly klimatizačních systémů. Toto vzdělávání je pro energetické specialisty povinné ve stanovené lhůtě každé tři roky. Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích koncem roku 2017 získala prodloužení pověření pro zajištění průběžného vzdělávání Ministerstvem průmyslu a obchodu, a to na následující čtyři roky. V následujícím grafickém znázornění je k nahlédnutí porovnání počtu účastníků průběžného vzdělávání za roky 2016 a 2017 v daných časových období. Graf č. 2: Porovnání počtu účastníků v průběžném vzdělávání energetických specialistů Počet energetických specialistů 40 ■ 2016 ■ 2017 podzim jaro • Specializační vzdělávání v oboru Hygiena a epidemiologie je primárně určeno pro pracovníky, kteří jsou zaměstnaní v hygienických stanicích a přicházejí tedy do kontaktu se zdravotnickým materiálem. Koncem roku 2016 získala Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích akreditaci od Ministerstva zdravotnictví pro specializační vzdělávání pro odbornost Asistent v ochraně a podpoře veřejného zdraví a Odborný pracovník v ochraně a podpoře veřejného zdraví, přičemž v říjnu roku 2017 byla zahájena výuka vzdělávacího programu odborného pracovníka. Program je v rozsahu minimálně dvaceti čtyř měsíců a je složen ze čtyř teoretických kurzů v problematice oborů hygieny, epidemiologie a podpory zdraví. Značný důraz je kladen na výkon praxe ve všech sférách ochrany a podpory veřejného zdraví. Výuka je realizována za spolupráce Krajské hygienické stanice Jihočeského kraje v Českých Budějovicích a Zdravotním ústavem v Ústí nad Labem. Výstupem vzdělávacího programu, po úspěšném zakončení atestační zkouškou v Národním centru ošetřovatelství a nelékařských zdravotnických oborů v Brně, je získání způsobilosti pro výkon povolání bez odborného dohledu. Z tohoto důvodu je považováno specializační vzdělávání za stěžejní pro zkvalitnění služeb v oblasti ochrany a podpory veřejného zdraví, resp. zejména služeb a státního zdravotního dozoru hygienických stanic. Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 45 3 Studenti 3.1 Vysoká škola stručně uvede, jaká opatření uplatňuje pro snížení studijní neúspěšnosti, například s ohledem na problematiku vyrovnávání nízkých kompetencí na vstupu, adekvátní informovanosti o náplni studijních programů, jejich souladu s požadavky studentů, apod. Studijní neúspěšnost je automaticky sledována Informačním systémem Vysoké školy technické a ekonomické, a to v každém semestru. Na základě výsledků ze sledování jsou vypracovány autoevaluační zprávy jednotlivých předmětů. Vyučující daného předmětu tímto způsobem sleduje mezisemestrální neúspěšnost a navrhuje řešení na její snížení. Mezi nejčastější návrhy pedagogů je využívání cvičných elektronických testů, úprava a tvorba nových studijních materiálů a zavádění nových výukových metod. Další možnost, kterou VŠTE nabízí studentům, je prostřednictvím služeb Centra celoživotního vzdělávání - přípravné kurzy, možnost absolvování opakujících předmětů pomocí služby Vybrané akreditované předměty. Eventualita, v podobě absolvování opakujícího předmětu přes Centrum celoživotního vzdělávání, funguje na bázi propisu úspěšně absolvovaného předmětu do řádného studia studenta. Nedílnou součástí snižování studijní neúspěšnosti je taktéž individuální přístup ke studentům řádného studia, včetně studentů se specifickými vzdělávacími potřebami, který zajišťuje Informačně poradenské centrum. 3.2 Vysoká škola okomentuje, jaká opatření uplatňuje pro omezení prodlužování studia. Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích využívá několik opatření proti omezení prodlužování studia. Pro studenty je bezesporu nejlepší způsob, jak neprodlužovat studium, individuální studijní plán. Bývá schvalován na základě vážných důvodů - dlouhodobé zdravotní problémy, mateřská či rodičovská dovolená, péče o nezletilé dítě či reprezentace České republiky ve sportovní činnosti. Studenti dále mohou využívat možnosti v podobě prodloužení zkouškového období či mimořádný opravný termín zápočtu nebo zkoušky. Mimořádný opravný termín je povolován zejména studentům, kteří byli v průběhu zkouškového období zdravotně indisponovaní nebo kterým chybí k úspěšnému dokončení studia pouze jeden předmět. Studenti dále mohou využít možnost přerušení studia, která bývá schválena ze závažných zdravotních důvodů nebo z jiných závažných důvodů, jež brání v řádném vykonávání studia studenta. 3.3 Vysoká škola stručně charakterizuje, zda a jaké realizuje vlastní/specifické stipendijní programy. V rámci VŠTE jsou poskytovány studentům tři druhy pravidelných stipendií a několik jednorázových stipendií, o kterých je rozhodováno v návaznosti na individuální posouzení jednotlivých případů. Studenti mohou požádat o tato pravidelná stipendia: • prospěchové stipendium podle § 91 odst. 2. písm. a) zákona, • sociální stipendium v případě tíživé sociální situace studenta podle § 91 odst. 2 písm. d) zákona, • ubytovací stipendium podle § 91 odst. 2 písm. e) zákona. VŠTE poskytuje studentům následující jednorázová stipendia: • mimořádná stipendia podle § 91 odst. 2 písm. b) a c) zákona, • zvláštní sociální stipendium v případě tíživé sociální situace studenta podle § 91 odst. 2 písm. d) a § 91 odst. 3 zákona, • stipendium v případě zvláštního zřetele hodných podle § 91 odst. 2 písm. e) zákona, • stipendium na podporu studia v zahraničí a na podporu studia v České republice podle § 91 odst. 4. písm. a) a b) zákona. Studenti 47 3.4 Vysoká škola stručně uvede, jaké poradenské služby a v jakém rozsahu poskytuje studentům. VŠTE disponuje několika spolky, jež jsou nápomocné studentům. Mezi nejvýznamnější spolky patří především Studentská unie. Její funkcí je poskytování poradenství v oblasti studia, a to zejména studentům prvních ročníků. Pořádá pro ně informační dny, během nichž jsou nově příchozí studenti informováni o chodu na VŠTE. Dále zprostředkovává komunikaci mezi vedením VŠTE a studenty, organizuje společensko-kulturní akce a jiné. Další nápomocný spolek především pro zahraniční studenty, kteří na VŠTE zavítali v rámci programu Erasmus+, je ESN VŠTE Budweis. Pro studenty se specifickými vzdělávacími potřebami je zřízeno Informačně poradenské centrum, které je nápomocné ve všech otázkách týkajících se studia. 3.5 Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem podporuje studenty se specifickými potřebami a jakým způsobem jsou tito studenti identifikováni. Studenti se specifickými vzdělávacími potřebami mohou využívat Informačně poradenské centrum (IPC), které je studentům s těmito potřebami nápomocné ve všech směrech vztahujících se k jejich vzdělávání. Toto centrum zajišťuje poradenské služby, umožňuje zapůjčení pomůcek v návaznosti na konkrétní specifickou potřebu studenta, pomáhá studentům se zápisem předmětů a seminárních skupin, umožňuje studentům vykonávat testy v prostorách Informačně poradenského centra, ve kterých je studentům umožněno vykonat testy bez časového limitu. Studenti se specifickými vzdělávacími potřebami jsou identifikováni podle podaných přihlášek, v nichž studenti vyplňují své zdravotní znevýhodnění. V případě, že student tuto zdravotní komplikaci uvede do přihlášky ke studiu, má možnost nahlásit se samostatně v již zmíněném centru nejdéle do začátku každého semestru. O kvalitě IPC jistě svědčí narůstající počet studentů, jak je patrné z níže uvedeného grafu. Meziroční pokles byl způsoben absolvováním několika studentů. Využívání služeb IPC je také dokladem o vstřícném přístupu VŠTE ke studentům se specifickými vzdělávacími potřebami. Cílem této služby je nejen pomoc znevýhodněným studentům získat vzdělání, ale také překonat všeobecně rozšířené tvrzení, že taková osoba nedokáže absolvovat vysokoškolské vzdělání. Graf č. 3: Počet studentů se SVP 25 20 15 10 5 0 Počet studentů se SVP 2 012 2 013 2 014 2 015 2 016 2 017 48 Studenti 3.6 Vysoká škola uvede, jakým způsobem podporuje a pracuje s mimořádně nadanými studenty a zájemci o studium. Cílem Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích je motivování mimořádně nadaných studentů, i případných uchazečů o studium, k tvůrčí aktivitě a začleňování do výzkumných aktivit. Mezi tyto aktivity patří bezesporu Studentská vědecká a odborná činnost (SVOČ) a Mezinárodní technická olympiáda Technického konsorcia při VŠTE. Tyto spolky nejsou určeny pouze pro studenty VŠTE, ale i pro studenty středních škol technického typu. Mimořádně nadaní studenti VŠTE mají možnost požádat o prospěchové stipendium, jež je na základě jejich žádosti v případě výborných studijních výsledků přiznáno vždy zpětně za uplynulý akademický rok. Stipendium je těmto studentům vypláceno vždy lx měsíčně po dobu 10 měsíců. Další výhodou pro mimořádně nadané studenty je skutečnost, že pokud se hlásí ze stejného studijního programu bakalářského typu na navazující magisterské studium, jsou přijímáni bez přijímacích zkoušek. 3.7 Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem podporuje studenty se socioekonomickým znevýhodněním a jakým způsobem jsou tito studenti identifikováni. Socioekonomicky znevýhodnění studenti VŠTE mají možnost podat žádost o sociální stipendium v průběhu celého akademického roku. Sociální stipendium bývá schvalováno na základě údajů z matriky studentů a potvrzení Sdělení pro účely přiznání stipendia, jež je vydáno příslušným úřadem práce. V případě kladného posouzení žádosti je stipendium vypláceno v zákonné výši. 3.8 Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem podporuje rodiče mezi svými studenty. Studenti VŠTE mají možnost v době výuky využívat služby mateřské školy, která je v areálu Vysoké školy technické a ekonomické. Zároveň studenti, jež jsou rodiči, mohou požádat o individuální studijní plán či o přerušení studia. Neplatí to však jen pro studující rodiče, ale tuto možnost mohou využít i studentky v jiném stavu. Pokud si to jejich rodinná či zdravotní situace žádá, postačí těmto studentům si podat žádost, doložit materiály a jejich žádost je bez odkladu schválena. Studenti 49 4 Absolventi 4.1 Vysoká škola stručně uvede, jakým způsobem spolupracuje a udržuje kontakt se svými absolventy. VŠTE se snaží aktívne spolupracovat se svými absolventy. Pokud přejde absolvent do podnikové sféry, často se na nás obrací s nabídkou další spolupráce. Díky tomu roste počet podniků, se kterými má VŠTE uzavřenou rámcovou dohodu o spolupráci. V těchto podnicích pak mohou studenti realizovat odborné praxe nebo v těchto podnicích probíhá poradenská případně projektová činnost. Řada absolventů se účastní i nejrůznějších akcí, které jsou pořádány školou nebo Studentskou unií. V roce 2017 vznikl absolventský klub, jehož cílem je další prohloubení spolupráce s absolventy. Na grafu níže je vidět vývoj počtu absolventů. Z grafu je patrné, že postupně narůstá počet absolventů technických oborů. Graf č. 4: Počet absolventů studijních programů Vývoj počtu absolventů SP 450 2011 2012 2013 2014 •technické vědy a nauky 2015 •ekonomie 2016 2017 4.2 Vysoká škola uvede, jakým způsobem sleduje zaměstnanost a zaměstnatelnost svých absolventů a jaká opatření uplatňuje pro její zvýšení, zda provádí vlastní průzkumy uplatnitelnosti svých absolventů a zjištěná fakta reflektuje např. v obsahu studijních programů. Sledování statistik probíhá kontinuálně. VŠTE považuje uplatnění absolventů za klíčový ukazatel. Aktivně se proto snaží podpořit absolventy pomocí kariérního centra nebo za pomoci veletrhů pracovních příležitostí. VŠTE rovněž sleduje názory a zpětnou vazbu významných firem v regionu a z těchto důvodů zřizuje Profesní radu VŠTE. Zpětná vazba se následně promítá do výuky. Na grafu níže je vidět, že nezaměstnanost našich absolventů klesá. V roce 2017 klesla průměrná míra nezaměstnaností v ČR na rekordní minimum a v následujících letech by tento trend mohl pomoci přiblížit hodnotu nezaměstnaností absolventů k průměrné míře nezaměstnaností. 50 Absolventi Graf č. 5: Míra nezaměstnanosti absolventů VŠTE Míra nezaměstnanosti absolventů VŠTE 0,02 0 -I-1-1-1-1-1-1- 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Tabulka č. 1: Průměrná míra nezaměstnanosti absolventů VŠTE 0 míra nezaměstnanosti absolventů-VŠTE (%) 10,30 11,70 6,58 5,48 5,84 3,04 0 míra nezaměstnanosti v ČR (%) 7,00 7,00 6,20 6,20 5,20 2,90 4.3 Vysoká škola uvede, jakým způsobem spolupracuje s budoucími zaměstnavateli svých studentů. Jak již bylo naznačeno výše, spolupráce probíhá prostřednictvím Rámcových dohod o spolupráci. Náplní těchto dohod jsou nejčastěji odborné praxe, smluvní či projektová činnost. Významné podniky v kraji jsou zapojeny do Profesní rady VŠTE. Samozřejmostí je členství vysoké školy v nejrůznějších profesních sdruženích. VŠTE se také účastní zasedání hospodářské komory apod. Za zmínku zajisté stojí veletrhy pracovních příležitostí, které jsou prospěšně jak pro studenty absolvující v daném akademickém roce, tak pro zúčastněné podniky. Zaměstnanci, nejčastěji personalisté mají možnost studenty přímo oslovit s nabídkou například populárních Trainee programů. Absolventi 51 5 Zájem o studium 5.1 Vysoká škola stručně uvede, jaký charakter mají přijímací zkoušky, zda jsou zajišťovány vlastními zdroji, zda jsou připraveny externími dodavateli atd. V rámci přijímacího řízení se na VŠTE přijímací zkoušky v rámci přijímání na bakalářské obory nekonají. Uchazeči, kteří se hlásí na bakalářské studijní obory, jsou přijímáni na základě průměru z předposledního ročníku střední školy, přičemž musí do konce přijímacího řízení doložit školou potvrzený katalogový list s průměry z předposledního ročníku střední školy nebo úředně ověřené vysvědčení z předposledního ročníku střední školy. Úředně ověřenou kopii maturitního vysvědčení podmínečně přijatí uchazeči dokládají nejpozději v den zápisu do studia. Uchazeči hlásící se na navazující magisterské studium jsou přijímáni na základě úspěšně vykonané přijímací zkoušky. Zároveň uchazeči na navazující magisterské studium musí nejdéle do dne konání přijímací zkoušky doložit certifikát z cizího jazyka odpovídající nejméně deskriptoru SERR Bl. Podmínečně přijatí uchazeči na navazující magisterské studium, musí v den zápisu doložit úředně ověřenou kopii diplomu z bakalářského studia. Podmínečně přijatí uchazeči, kteří se hlásí ke studiu oboru Logistické technologie, musí doložit diplom z nejméně tříletého bakalářského oboru. Podmínečně přijatí uchazeči, kteří se hlásí ke studiu oboru Konstrukce staveb, musí doložit diplom z nejméně čtyřletého bakalářského oboru. Uchazeči s cizím státním občanstvím (s výjimkou občanů Slovenska) musí vykonat zkoušku z českého jazyka konanou na VŠTE. Přijímací zkoušky i celé přijímací řízení je zajišťováno z vlastních zdrojů. Zájem o bakalářské a navazující magisterské studium dokládají níže uvedené grafy. Vzhledem k tomu, že VŠTE je jedinou školou v Jihočeském kraji, která nabízí magisterské studium technického směru, můžeme vidět v grafu převyšující zájem o studium navazujících magisterských oborů oproti kapacitám na VŠTE. Graf č. 6: Zájem o studium bakalářských oborů Uchazeči o studium bakalářských oborů 4000 2000 2500 3000 3500 1500 1000 500 0 ■ Počet přijatých studentů ■ Počet zapsaných studentů ■ Počet přihlášek 2013 2014 2015 2016 2017 Zájem o studium 53 Graf č. 7: Zájem o studium navazujících magisterských oborů Uchazeči o nMgr. studium 450 400 350 300 250 200 150 100 50 0 Počet přihlášek Počet přijatých studentů Počet zapsaných studentů 2014 2015 2016 2017 5.2 Vysoká škola uvede, jakým způsobem spolupracuje se středními školami v oblasti své propagace. V roce 2017 bylo podáno celkem 2167 přihlášek do bakalářských oborů řádného studia, z toho bylo přijato 1681 studentů. Je vidět zájem o obory na Vysoké škole technické a ekonomické i přes stále pokračující demografický pokles. Na navazující magisterské obory bylo podáno 363 přihlášek, což přesahuje kapacitní možnost Vysoké školy technické a ekonomické téměř trojnásobně. Na navazující magisterské obory bylo přijato celkem 139 uchazečů, což naplňuje kapacity těchto oborů na Vysoké škole technické a ekonomické. Na propagaci technických oborů funguje Technické a vzdělávací konsorcium při Vysoké škole technické a ekonomické. Činnost konsorcia zahrnuje propagaci formou nejrůznějších veletrhů. Toto konsorcium se pravidelně schází a pořádá celou řadu akcí jako je Olympiáda technického a vzdělávacího konsorcia. Dále pořádá turnaj o pohár rektora, nebo se účastní výstav, jako je například Vzdělání a řemeslo. 6 Zaměstnanci 6.1 Vysoká škola stručně uvede, zda má zpracovaný kariérní řád pro své akademické pracovníky, zda a jaké přijala motivační nástroje pro odměňování zaměstnanců v závislosti na dosažených výsledcích. Za účelem efektivního řízení lidských zdrojů vyvinula VŠTE Excellent top manager systém (ETMS), což je nástroj řízení a monitoringu činností zaměstnanců a útvarů Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích. Tento nástroj sestává z několika modulů, z nichž modul Personalistika slouží mimo jiné jako nástroj zpracování kariérního řádu akademických a vědeckých pracovníků VŠTE. Modul Aktivity je pak určen na sledování a hodnocení výkonů akademických, vědeckých a externích pracovníků. Účel a využití jednotlivých modulů je upraveno vnitřní normou: Směrnice 5/2014 Excellent top manager systém, motivace zaměstnanců v souvislosti s odvedeným výkonem pak normou OR 1/2013 Stanovení bližších podmínek určení výše osobního příplatku AP a PP. Modul Personalistika umožňuje pro každého pracovníka zpracovat individuální plán kariérního růstu, ve kterém jsou se zaměstnancem projednány a odsouhlaseny možnosti zapojení do doktorského studia, resp. zahájení habilitačních či profesorských řízení. Vymezení příslušných požadavků na profesní růst každého zaměstnance provádí jeho přímý nadřízený, který stanoví popis požadovaného oboru vzdělání a požadované datum získání profesní kvalifikace. Vymezené požadavky na profesní růst zaměstnanců podléhají schválení prorektora - statutárního zástupce, který po dohodě se zaměstnancem stanoví maximální finanční rámec podpory ze strany VŠTE s ohledem na rozpočtové možnosti. Modul Aktivity je dílčí částí ETMS, která je zaměřena na hodnocení výkonů akademických a externích pracovníků, včetně kateder VŠTE. Vedoucí katedry má po přihlášení do systému k dispozici průběžný výsledek plnění výkonnostního fondu akademických a externích pracovníků. Na základě těchto výsledků následně stanovuje osobní příplatek pro další období či navrhuje vyplacení mimořádné odměny. V případě neplnění výkonnostního fondu slouží systém jako podklad pro uložení sankcí zaměstnanci. Systém ETMS zohledňuje profesní přestávky z důvodu rodičovství či dlouhodobé nemoci ponížením výkonnostního fondu na poměrnou část tohoto období. 6.2 Vysoká škola uvede, jakým způsobem zajišťuje rozvoj pedagogických dovedností akademických pracovníků. Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích své akademické pracovníky motivuje k účasti na konferencích v oblasti jejich specializace. Tyto konference pro mnohé pracovníky mají významný vliv na jejich rozvoj. Různé diskuse v rámci těchto konferencí mohou zejména mladší akademické pracovníky inspirovat v jejich budoucí odborné publikační činnosti a specializace. Rovněž tyto příspěvky a náměty, které si akademický pracovník odnese, může začlenit do výuky studentů. 6.3 Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem podporuje rodiče mezi svými zaměstnanci. VŠTE provozuje Mateřskou školu při VŠTE, s. r. o., která zahájila svoji činnost 1. 9. 2014 v novostavbě umístěné v areálu vysoké školy. Mateřská škola má kapacitu 24 dětí a v roce 2017 byla zahájena stavba, po jejímž dokončení bude kapacita zdvojnásobena. Školka je primárně určena dětem zaměstnanců a studentů vysoké školy. Zaměstnanci se tak vyhnou potížím s umístěním dítěte do MŠ a následně komplikovanému vyzvedávání dítěte v městských mateřských školkách. Krok k navýšení kapacity je zaměstnanci vítán i z důvodu legislativních změn, kdy od roku 2020 bude povinný jeden rok předškolní docházky. Rodiče se tak vyhnou stresu se zařazením svého potomka do MŠ. VŠTE zaměstnancům přispívá na úhradu školkovného ve firemní MŠ, což je vítaným benefitem. V mateřské škole jsou pořádány i programy k rozvoji dětí, pro příklad lze uvést „hudební odpoledne". U většiny pracovních míst THP pracovníků na VŠTE lze využívat pružnou pracovní dobu, čímž jsou mimo jiné podporovány i zaměstnaní rodiče s dětmi, které by pevnou pracovní dobu obtížně slučovaly s potřebami péče o dítě. Této skupině zaměstnanců VŠTE věnuje velkou pozornost, a proto byl již v roce 2014 zvýšen nárok na dovolenou o jeden týden pro zaměstnankyně THP úseků, které jsou matkami dětí ve věku do 12 let včetně. Od roku 2014 mohou muži z řad zaměstnanců VŠTE využívat pracovní volno v délce trvání pěti pracovních dnů s náhradou mzdy v případě narození dítěte manželce, nebo družce. Zaměstnanci 55 6.4 Vysoká škola uvede, zda a jakým způsobem se zabývá problematikou sexuálního a genderově podmíněného obtěžování a zda má v této oblasti zaveden postup pro řešení případů obtěžování (s uvedením odkazů na konkrétní vnitřní předpis, dokument či informace). Stručně uvede, zda a jakým způsobem informuje zaměstnance a studenty o uvedené problematice. Problematika sexuálního obtěžování je velmi často diskutovaným problémem. Tuto problematiku na VŠTE řeší Etický kodex. Právě tento předpis by měl zaměstnance varovat před jednáním, které je v rozporu nejen s dobrými mravy, ale v některých případech i v rozporu se zákonem. V roce 2018 je naplánováno školení zaměstnance VŠTE, který by případné problémy spojené s obtěžováním řešil. 0 7 Internacionalizace 7.1 Vysoká škola uvede, jakými způsoby podporuje účast studentů na zahraničních mobilitních programech, zejména s ohledem na nastavení studijních plánů a možnost uznání udělených kreditů a absolvovaných předmětů v zahraničí. Studenti VŠTE mají možnost využít pro výjezdy do zahraničí velké množství programů zahraničních mobilit (Erasmus, CEEPUS apod.). Přehled přijíždějících a vyjíždějících podávají následující tabulky. Graf č. 8: Vývoj mobility studentů a akademických pracovníků Vývoj mobility studentů a AP 200 - 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Počet vyslaných studentů -Počet přijatých studentů -Počet vyslaných akademických pracovníků -Počet přijatých akademických pracovníků Tabulka č. 2: Partnerské vysoké školy v zahraničí Název partnerské vysoké školy Země Peter the Great St. Petersburg Polytechnic University Rusko Petrozavodsk State University Rusko Ural State University of Economics Rusko Ural Federal University named after the first President of Russia B. N. Yeltsin Rusko Nosov Magnitogorsk State Technical University Rusko Saint Petersburg State University of Architecture and Civil Engineering Rusko Plekhanov Russian University of Economics Rusko Omsk State Institute of Service Rusko Immanl Kant Baltic Federal University Rusko Moscow Humanitarian Eceonomic Insitute Rusko Internacionalizace 57 Tabulka č. 2: Partnerské vysoké školy v zahraničí - pokračování Název partnerské vysoké školy Země Samara State University of Economics Rusko Saratov Socio-Economic Institute (branch of Plekhanov Russian University of Economics) Rusko Lomonosov Moscow State University, School of Public Administration Rusko Kremenchuk Mykhailo Ostrohradskiy National University Ukrajina Hanyang University Korea Kookmin University Korea Shandong Foreign Trade Locational College Čína Weifang University Čína Guizhou Normal University Čína Zhejiang University of Finance and Economic Čína North China University of Technology Čína Henan University Čína Shanghai University of International Business and Economics Čína Yunnan Technology and Business University Čína University of Bielsko-Biala Polsko University of Applied Sciences "Nikola Tesla" Chorvatsko Privatet Pädagogische Hochschule der Diözese Linz Rakousko Akadémia ozbrojených síl Slovensko Žilinská univerzita v Žiline Slovensko Dubnický technologický inštitút v Dubnici nad Váhom Slovensko Gliwice School of Entrepreneurship Polsko University of Applied Sciences Nikola Tesla Chorvatsko Karabuk University Turecko Gediz University Turecko Tabulka č. 3: Počet uzavřených bilaterálních dohod programu Erasmus+ 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Počet BA - Erasmus 54 63 68 83 94 102 V roce 2017 VŠTE získala podporu 1 mil. Kč na podporu studentů v rámci projektu ERASMUS. Získané finanční prostředky jsou určeny na zahraniční studijní pobyty studentů, akademických pracovníků a dalších odborníků z řad zaměstnanců, stejně jako pro zahraniční studenty, kteří chtějí část svého studia strávit právě na Vysoké škole technické a ekonomické v Českých Budějovicích. Právě pro přijíždějící studenty je velmi oblíbená Česká republika díky možnosti cestovat a poznat naši zemi. Student tedy má možnost splnění části svého studia zde a spojit tuto část s cestováním a užít si akce pořádané ESN (European students network VŠTE Budweis), nebo Čínským centrem při VŠTE. Jako v předchozích letech na VŠTE zavítala celá řada studentů z ciziny. Největší počty studentů přijíždějících jsou hlavně z Číny, Turecka, Ruska, Korejské republiky a Španělska. Právě pro studenty z těchto zemí je VŠTE velmi populární. Pro akademické pracovníky jsou populárními destinacemi hlavně Čína a Rusko. Často je pobyt akademického pracovníka v cizině spojen nejen s výukou, ale také konferencí pořádanou partnerskou univerzitou. Dalším přínosem pro akademické pracovníky může být poznání kultury navštívené země. Pro studenty VŠTE představuje Erasmus+ nejvyužívanější stipendijní program pro zahraniční studijní pobyty. Kromě Mezinárodní kreditové mobility VŠTE každoročně úspěšně žádá o grant určený pro výjezdy do evropských zemí. Oblíbenými místy studentů jsou Čína, Rakousko, Španělsko, Velká Británie, Finsko. Pro ně jsou pak zahraniční zkušenosti neocenitelnou výhodou, zvyšující jejich uplatnitelnost na trhu práce. Pro studenty je také velmi lákavá možnost splnění odborné praxe právě při výjezdu do zahraničí. Zájem vyjíždějících studentů o jednotlivé země a zájem přijíždějících studentů ilustruje následující tabulka. V tabulce nejsou uvedeny všechny země, proto celkový součet všech uvedených zemí není roven uvedenému počtu celkem. 58 Internacionalizace Tabulka č. 4: Počty přijíždějících a vyjíždějících studentů podle zemí Země Počet vyslaných studentů Počet přijatých studentů Čínská lidová republika 32 36 Finská republika 1 1 Grenadský stát 2 Italská republika 1 Korejská republika 15 Litevská republika 2 Maltská republika 1 Nizozemsko 1 Polská republika 2 Portugalská republika 3 2 Rakouská republika 6 Ruská federace 2 30 Řecká republika 1 Slovenská republika 1 Španělské království 2 14 Turecká republika 37 Spojené království Velké Británie a Severního Irska 2 CELKEM 95 151 7.2 Vysoká škola uvede, jak zajišťuje integraci zahraničních členů akademické obce do svého života. Pro snazší začlenění zejména přijíždějících zahraničních studentů vznikla na VŠTE v roce 2012 nezisková studentská organizace ESN VŠTE Budweis. Původně se jednalo o studentský klub, kterýs podporou rektorátu VŠTE a později vytvořeným Úsekem zahraničních vztahů vytvořil samostatnou právní subjektivitu (zapsaný spolek) a stal se partnerem školy ve věcech zahraničních studentů a aktivit. ESN VŠTE Budweis, z. s., zajišťuje integrační, edukační, kulturní, poznávací a volnočasové aktivity pro přijíždějící výměnné zahraniční studenty, stejně tak jako jim poskytuje podporu, pomoc a radu v jejich běžném životě v Českých Budějovicích. Další částí činnosti je vytváření mezinárodního a multikulturního prostředí na VŠTE a dobrovolná integrace navrátivších se studentů VŠTE z mezinárodních výměnných pobytů. Organizace dále provádí dobrovolnou poradní činnost v rámci výměnných zahraničních pobytů pro studenty VŠTE a v neposlední řadě spolupracuje s Úsekem zahraničních vztahů na organizaci mezinárodních aktivit, jakými jsou například konference, International Business Week, akce na propagaci mobilit a mnohé další pořádané VŠTE. V roce 2013 získalo ESN VŠTE Budweis, z. s. (tehdy pod jménem ESN Buddy VŠTE) ocenění za třetí nejlepší začínající sekci Erasmus Student Network International (ESN Int.) na valné hromadě ESN Int. v Miláně. Členové ESN VŠTE Budweis, z. s., zastávali v akademickém roce 2016/2017 vysoké pozice v národním a mezinárodním managementu Erasmus Student Network International, což lze považovat za velký úspěch. Internacionalizace 59 8 Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost (ve smyslu §1 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách) Rok 2017 byl ve znamení rozvoje a stabilizace vysokoškolských ústavů, které se staly základem budoucích fakult a tím i snahy transformace VŠTE na školu univerzitního typu. Vznik vysokoškolských ústavů se významně promítl také do tvůrčí činnosti. Jednotlivé ústavy postupně začaly tvořit podmínky pro svoji oborovou specializaci, která vyplývá z akreditovaných oborů, které pod ústav spadají. Postupně tak docházelo k úpravám vnitřních předpisů a ústavy dostaly určitou míru autonomie v oblasti zaměření tvůrčí činnosti. Díky této skutečnosti se i postupně začala rozvíjet doplňková činnost a rovněž došlo k navýšení výstupů výsledků tvůrčí činnosti hodnocených v RIV. 8.1 Vysoká škola dále stručně uvede, jakým způsobem propojuje tvůrčí činnost s činností vzdělávací. Oblast vzdělávání je koncipována tak, aby akademičtí pracovníci realizovali výuku s ohledem na aktuální stav poznání s ohledem na potřebné využití v praxi. K tomuto účelu VŠTE zřídila manažerský systém, ve kterém eviduje, jak v daných oblastech akademici publikují, tvoří a spolupracují s podnikovou praxí. Mimo tyto skutečnosti VŠTE realizuje ve vybraných oblastech i konference na aktuální témata, kde dochází ke kritickému hodnocení dané problematiky a výstupů tvůrčí činnosti. Jako příklad můžeme uvést konferenci Defekty budov, která se v roce 2017 zaměřila na BIM, které je v souvislosti s Průmyslem (respektive společností) 4.0 velmi aktuální. Model BIM se přitom prolíná do řady aktuálně vyučovaných předmětů v oboru Stavitelství. 8.2 Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem se zapojují studenti bakalářských a magisterských, resp. navazujících magisterských studijních programů do tvůrčí činnosti na vysoké škole. VŠTE v roce 2017 získala poprvé možnost požádat o Specifický vysokoškolský výzkum. Tuto podporu ze strany MŠMT nakonec získala. Předmětem Specifického výzkum je právě zapojení studentů do tvůrčích aktivit. Získání tohoto projektu velmi napomůže aktivnímu zapojení studentů do těchto témat. První projekty jsou aktivně řešeny v roce 2018. Mimo výše uvedenou podporu se studenti zapojují jako dílčí řešitelé svými závěrečnými granty podle možností. Jako příklad můžeme uvést bakalářské práce, které řešili dílčí oblasti v rámci projektu TAČR Zubová čerpadla. Zde studenti počítali jednotlivé momentové síly a simulovali průběh dynamických jevů. Výsledkem pak byly společné publikace na mezinárodní konferenci. Mimo výše uvedené škola podporuje zapojení studentů prostřednictvím nejrůznějších soutěží. Nejdůležitější je SVOČ, kterou škola pořádá. Dále se ale aktivně zapojuje do řady soutěží, které pořádají jiné vysoké školy nebo soukromé organizace například Rozpočtujeme s Calidou, Ostrovní dům. Graf č. 9: Vývoj počtu studentů zapojených do studentské vědecké odborné činnosti Vývoj počtu studentů zapojených do studentské vědecké odborné činnosti 60 50 40 30 20 10 0 - ■ I 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 61 8.3 Vysoká škola uvede, jaké účelové finanční prostředky na výzkum, vývoj a inovace byly získány v roce 2017 celkem a z toho specifikuje, kolik z nich bylo vynaloženo při řešení grantů a projektů přímo vlastní vysokou školou, resp. kolik z nich vysoká škola vydala spoluřešitelům a dodavatelům. VŠTE získala na projektovou činnost bez smluvního výzkumu celkem 2 710 tis. a dále pak byl získán příspěvek 3 212 tis. v rámci rozvoje výzkumných organizací. Celkem tedy 5 822 tis. Kč. Projektové prostředky byly použity na řešení projektů: - TAČR, - RUMOBIL, - COST. Příspěvek v rámci rozvoje výzkumných organizací byl využit na kapitálové investice. 8.4 Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem podporuje studenty doktorských studijních programů a pracovníky na tzv. post-doktorandských pozicích (tj. přibližně do 5 let od absolvování doktorského studijního programu). VŠTE nemá akreditované vlastní doktorské studijní programy, což značně komplikuje podporu těchto studentů. Nelze jim tedy poskytovat stipendia a další benefity. I tak se škola snaží vytvořit podmínky, které jim umožní studovat na jiných vysokých školách. Podpora je stanovována individuálně na základě studijního plánu a spočívá v tvorbě rozvrhů, v některých případech ve finanční podpoře a nastavení procesních postupů, které toto studium umožní apod. Postdoktorandi jsou podporováni především možností zapojení se do Interních grantových soutěží a dále jsou zapojováni do řešitelských týmů výzkumných projektů zkušenějších pracovníků. V neposlední řadě mohou využít i zázemí školy pro tvorbu juniorských projektů GA ČR. V roce 2017 dokončilo 7 akademických pracovníků doktorský program a v roce 2018 je předpokládáno úspěšné ukončení dalších 4 pracovníků. Graf č. 10: Počet zaměstnanců studujících v doktorském studijním programu Počet zaměstnanců studujích DSP 20 -i- 2012 2013 2014 2015 2016 2017 62 Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 8.5 Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem se aplikační sféra1 podílí na tvorbě a uskutečňování studijních programů, a jakým způsobem toto zapojení aplikační sféry vyhodnocuje. VŠTE značně spolupracuje s aplikační sférou. Nejzřetelnější je přímé zapojení studentů do praxi. Každý student bakalářského studia musí projít jednosemestrální odbornou praxí v rozsahu 520 hodin. Díky této praxi může student aktivně využít teoretické znalosti získané v průběhu studia. Obvykle student volí svoji závěrečnou práci i s ohledem na firmu a obor praxe, což umožňuje další propojení s aplikační sférou. Další oblastí je i tvorba nejrůznějších přednášek zapadajících do osnov odborných předmětů. Velmi oblíbenou aktivitou je zapojení firem do veletrhu pracovních příležitostí (Job-fair), na kterém mohou studenti získat zajímavé nabídky na praxi nebo zaměstnání a rovněž probíhají workshopy na nejrůznější témata z oblasti personalistiky a získání pracovního místa. V neposlední řadě s řadou podniků spolupracujeme v oblasti výzkumu a zakázkové činnosti. Jako příklad můžeme uvést dopravní průzkumy pro města nebo marketingové studie pro letiště. Významnou roli v této oblasti hraje i Ústav znalectví a oceňování, který se specializuje na znalecké posudky pro účely soudního líčení. Zadavateli však mohou být i další subjekty. Výsledky této činnosti se pak přímo promítají v podobě případových studií do výuky. 8.6 Vysoká škola stručně charakterizuje, jakým způsobem probíhá spolupráce s aplikační sférou na tvorbě a přenosu inovací a jejich komercializace. Spolupráce s aplikační sférou na přenosu inovací a jejich komercionalizace je založena na několika pilířích. • Prví pilíř představuje poradenskou a posudkovou činnost. V této oblasti bylo realizováno za rok 2017 celkem 90 posudků. • Druhý pilíř představují nejrůznější projekty financované grantovými agenturami. V této oblasti VŠTE řešila několik projektů, jako je například projekt TAČR Zubová čerpadla nové generace nebo několik inovačních voucherů, jejichž poskytovatel je agentura OPPIK. • Třetí pilíř představuje smluvní výzkum, jehož předmětem je odstranění dlouhodobého problému nebo vývoj nových výrobků. V této oblasti byl v roce 2017 dokončen jeden projekt, na který následně navázaly další projekty začátkem roku 2018. Graf č. 11: Vývoj počtu uzavřených rámcových dohod Počet rámcových dohod 1800 1600 1400 1200 1000 800 600 400 200 0 1500 1548 1612 200 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 1 Subjektem aplikační sféry se zde rozumí právnická osoba, která je podnikatelem (jejíž hlavní činností není výzkum a vývoj) a orgán veřejné správy s přímým vyloučením jiných výzkumných organizací. Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 63 8.7 Vysoká škola na příkladech z praxe uvede, jakými způsoby podporuje horizontálni (tj. mezisektorovou) mobilitu studentů a akademických pracovníků a jejich vzdělávání směřující k rozvoji kompetencí pro inovační podnikání. VŠTE chápe mezisektorovou mobilitu jako oblast, ve které dojde k zapojení akademiků a studentů do procesů v podniku a naopak. Tato činnost je zcela automaticky naplňována při praxích studentů. Aby však došlo k potřebnému přenosu know--how mezi vysokou školou a podnikem dochází často k řešení závěrečných prací, které jsou spojeny s aktuální problémovou oblastí v podniku. Jako příklad lze uvést práci, ve které se nahrazoval používaný materiál v podobě drahé oceli výrobním postupem, který znamenal značnou úsporu v podniku. Přenos know-how tak probíhá mezi školitelem (akademický pracovník), studentem, který má znalosti o prostředí i teoretické znalosti od školitele, a firmou. Dalším formou naplnění mezisektorové mobility jsou nejrůznější výzkumné projekty. Tyto projekty (zejména pokud jsou technologického rázu) nelze realizovat bez přítomnosti v provozu. Tato přítomnost a propojení teoretických znalostí s konkrétním podnikem vede často následně k inovacím. Dalším příkladem jsou i zahraniční mobility, které jsou spojené přímo s výkonem praxe. Tyto mobility probíhají jak z naší strany, tak ze strany našich partnerských univerzit. Jako příklad lze uvést 10 čínských studentů, kteří v loňském roce realizovali praxi v jihočeských podnicích. 9 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností 9.1 Vysoká škola uvede významné události a skutečnosti týkající se zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností, ke kterým došlo v roce 2017. Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích v roce 2017 učinila řadu opatření k zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností. Nejdůležitějším krokem bylo ustavení Rady pro vnitřní hodnocení (RVH), která byla založena již v roce 2016. Předsedou RVH je ze zákona rektor školy, který jmenuje jednotlivé členy. Celkem má rada 9 členů se zastoupením nejvyššího vedení VŠTE, externích členů a zástupce z řad studentů VŠTE. Jedná se o vrcholný orgán VŠTE, který řídí a dohlíží na systém vnitřního hodnocení kvality vzdělávacích, tvůrčích a dalších souvisejících činností na VŠTE. Mezi nejdůležitější činnosti patří hodnocení výstupů (evaluace) předkládané garanty programů za minulé uplynulé období a navrhuje případná opatření na zlepšení jednotlivých procesů. Rada projednává a posuzuje návrhy dlouhodobých plánů akreditačního procesu a jejich specifikaci pro jednotlivé kalendářní roky. Tyto návrhy vycházejí ze záměrů ústavů, ve kterých je vždy mj. analyzována potřebnost programu, definován profil absolventa a vytvořen odhad finanční náročnosti (finanční dopad) nového programu. Hodnotí a posuzuje navržené anotace profilových předmětů studijních programů, včetně návrhů garantů jednotlivých programů. Dále vede záznamy o vnitřním hodnocení, jsou vedeny záznamy o zasedání rady, jeho průběhu, hlasování a závěry. Dokumenty jsou včetně prezenční listiny vždy zveřejněny elektronicky na Úřední desce VŠTE do 14 dnů od zasedání. Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností 65 10 Národní a mezinárodní excelence vysoké školy 10.1 Mezinárodní a významná národní výzkumná, vývojová a tvůrčí činnost, integrace výzkumné infrastruktury do mezinárodních sítí a zapojení vysoké školy do profesních či uměleckých sítí Mezinárodní spolupráce probíhá se školami a firmami v rámci EU i mimo ni. Velmi dobrá spolupráce je navázána s mezinárodně uznávanými univerzitami v Číně, Rusku a Koreji. Například s univerzitou NCUT se VŠTE podařilo v minulém roce uspořádat konferenci, která se konala tentokrát v ČR (v minulém roce se konala v Pekingu). Nad konferencí převzal záštitu prezident České republiky. Čínské centrum VŠTE, které vzniklo v předchozím roce, a které pomáhá podnikům s překonáváním bariér při vstupu na čínský trh, postupně rozvíjelo svojí aktivitu v podobě podávání projektů a vzdělávacích aktivitách přes Celoživotní vzdělávání. Mezinárodní činnost VŠTE spočívá i v za pojení se do výzkumných a rozvojových projektů, které jsou v souladu s akreditovanými obory. Jedná se především o následující projekty. Tabulka č. 5: Řešené mezinárodní projekty PROGRAM NÁZEV PROJEKTU Cíl EÚS 2014-2020 ČR - Svobodný stát Bavorsko Podnikatelské kompetence na česko-bavorském trhu práce Interreg V-A Rakousko-Česká republika Metodický koncept k efektivní podpoře klíčových odborných kompetencí s využitím cizího jazyka (CLIL) Cíl EÚS 2014-2020 ČR - Svobodný stát Bavorsko Studium Dual International Tschechien-Bayern Mezinárodní výzkumný projekt Komparace současného stavu malých a středních podniků v České republice, Ruské federaci a Čínské lidové republice COSTEU akce TU 1408 Air Transport and Regional Development -ATARD Interreg CENTRAL EUROPE Rural Mobility in European Regions affected by Demographic Change - RUMOBIL V rámci národních výzkumných aktivit se VŠTE podařilo především řešit projekty TAČR (Zubová čerpadla nové generace). Dále se podařilo řešit smluvní výzkum pro potřeby samosprávy i podniků. Rovněž se VŠTE velmi aktivně zapojila do Inovačních voucherů, kterých několik vyřešila. Především se jedná o - Inovace manipulačního vozíku č. projektu CZ.01.1.02/0.0/0.0/16_045/0010769, - Inovace sklízecího vozíku č. projektu CZ.01.1.02/0.0/0.0/16_045/0010771 a - Inovace chladícího zařízení č. projektu CZ.01.1.02/0.0/0.0/17_115/0011615. Mimo to je aktuálně 5 podobných projektů v řešení. Dále byly rozšiřovány stávající laboratoře s ohledem na potřeby okolních průmyslových podniků. V neposlední řadě vzniklo Environmentálni a výzkumné pracoviště, na kterém působí docenti a profesoři jejichž H-index přesahuje 10 a mají tedy stovky citací na artiklech, jehož výstupy se v jednom případě zařadily i do prvního decilu WoS. 10.2 Národní a mezinárodní ocenění vysoké školy 10.3 Mezinárodní hodnocenívysoké školy nebo jejísoučásti, včetně zahraničních akreditací V roce 2017 získala VŠTE akreditaci studijního programu Master of Business Administration a reakreditaci studijního programu Bachelor of Business Administration and Management. Oba dva studijní programy jsou akreditovány mezinárodní akreditační institucí pro vysokoškolské vzdělávací programy European Council for Business Education. 66 Národní a mezinárodní excelence vysoké školy 11 Třetí role vysoké školy 11.1 Vysoká škola zhodnotí své působení v oblasti přenosu poznatků do praxe (např. centra pro přenos poznatků a technologií, inkubátory, spin-off) VŠTE pro tuto oblast nově zřídila pozici prorektora, jejíž název je „prorektor pro komercionalizaci a tvůrčí činnost". Cílem je využít a komercionalizovat výsledky výzkumu, které jsou patentově chráněné. Dále prohloubit a rozšířit spolupráci v zakázkové a projektové činnosti. 11.2 Vysoká škola charakterizuje svoje působení v regionu (ne jen v regionu svého sídla, ale i případných dalších). Uvede, jakým způsobem probíhá spolupráce s regionálními samosprávami a významnými institucemi v regionu (např. na přípravě strategií a plánů rozvoje regionu, řešení environmentálních a sociálních problémů) VŠTE je zastoupena v několika regionálních městských orgánech a organizacích, včetně veřejné správy. Na městské úrovni je VŠTE členem řídícího výboru IPRÚ České Budějovice a výboru pro přípravu strategie IPRÚ České Budějovice. Na regionální úrovni je VŠTE členem níže uvedených organizací: • Regionální stálá konference pro území Jihočeského kraje - členství, • Komise pro inovace Jihočeského kraje - členství, • Pakt zaměstnanosti - členství v řídícím a výkonném výboru, • JAIP - členství v dozorčí radě, • Academy Center o.p.s. - členství, • Asociace institucí vzdělávání dospělých v ČR, o. s. (AIVD) - členství, • Asociace poskytovatelů služeb studentům se specifickými potřebami na vysokých školách - členství, • Asociace pracovníků univerzitní administrativy (APUA) - členství, • Sdružení automobilového průmyslu (AUTOSAP) - členství, • Czechlnvest České Budějovice - členství, • CzechTrade - členství, • Česká strojnická společnost (ČSS) - členství, • Česká logistická asociace - členství, • Česká komora autorizovaných inženýrů a techniků činných ve výstavbě (ČKAIT) - členství, • Jihočeská hospodářská komora (JHK) - členství, • Svaz obchodu a cestovního ruchu ČR (SOCR) - členství, • Svaz spedice a logistiky ČR (SPL) - členství, • Technologická platforma silniční doprava (TPSD) - členství, • Czech Smart City Cluster - členství. Na mezinárodní úrovni získala VŠTE členství v organizaci: • EURASHE (prostřednictví SPTV- Cashphe) - členství, • IGIP - členství, • Česko-Korejská společnost - členství, • Společnost tří zemí-členství. 68 Třetí role vysoké školy Vysoký počet absolventů VŠTE je zaměstnáván u podniků a firem, které působí v Jihočeském kraji. Konkrétní tabulky nejsou zpracovány, ale podle předběžného průzkumu zůstává až 80 % absolventů školy v jihočeském regionu. Toto je přímým důsledkem skutečnosti, že studenti u jihočeských firem a podniků nastupují na povinné praxe, které jsou součástí studijních plánů. Spolupráce s podniky a firmami se také projevuje ve studentských kvalifikačních pracích, ve kterých jsou často řešeny problémy a témata vycházející z podnikové praxe. Tabulka č. 6: Zaměstnanost absolventů Vývoj průměrné míry zaměstnanosti absolventů Rok 2012 2013 2014 2015 2016 2017 Průměrná míra zaměstnanosti absolventů-VŠTE (%) 89,70 88,30 93,42 94,52 94,16 96,96 Centrum celoživotního vzdělávání VŠTE připravuje na základě požadavků a institucí speciální kurzy. V posledních třech letech se jednalo zejména o kurzy průběžného vzdělávání energetických specialistů. Tabulka č. 7: Speciální kurzy na základě požadavků a institucí Roky Kurzy 2017 Specializační kurz Personalista 2017 Kurz Asistent ochrany a podpory veřejného zdraví 2017 Kurz Odborný pracovník v ochraně a podpoře veřejného zdraví 2017 Kurz přezkoušení energetických specialistů- průběžné vzdělávání energetických specialistů - zadavatel M PO ČR 2016 Kurz přezkoušení energetických specialistů- průběžné vzdělávání energetických specialistů - zadavatel M PO ČR 2015 Kurz přezkoušení energetických specialistů - průběžné vzdělávání energetických specialistů - zadavatel MPO ČR 2014 Kurz přezkoušení energetických specialistů - průběžné vzdělávání energetických specialistů - zadavatel MPO ČR Cílem kurzu Personalista je seznámit účastníky kurzu s řízením a rozvojem lidských zdrojů v malých a středních podnicích, systémem a prameny pracovního práva, pracovněprávními vztahy a pracovním poměrem - vznikem, změnou a zánikem, ale i právy a povinnostmi vyplývající z pracovního poměru. Organizování vzdělávání zaměstnanců a zajišťování náborových aktivit, tvorbou a používáním systémů hodnocení a odměňování zaměstnanců, organizováním kolektivního vyjednání se zabývají následné části odborného vzdělávacího modulu. Tento kurz slouží jako rekvalifikační kurz, po jehož absolvování může osoba najít uplatnění jako personalista či personalistka. Cílem specializačního vzdělávání v oboru Hygiena a epidemiologie je získání specializované způsobilosti s označením odbornosti specialisty odborný pracovník v ochraně a podpoře veřejného zdraví pro hygienu a epidemiologii a také Asistent ochrany a podpory veřejného zdraví pro hygienu a epidemiologii osvojením si potřebných teoretických znalostí, praktických dovedností, návyků týmové spolupráce i schopnosti samostatného rozhodování pro činnosti stanovené platnou legislativou. 11.3 Vysoká škola charakterizuje své nadregionální působení a význam (existuje-li) VŠTE se prioritně zaměřuje na regionální působení, avšak v některých oblastech její působení přesahuje hranice regionu. Zejména se jedná o spolupráci se zahraničními subjekty. Asi nejvýznamnější je v tomto ohledu spolupráce s čínskými univerzitami, jejímž vyvrcholením byl vznik Čínského centra VŠTE se sídlem v Českých Budějovicích. V roce 2017 bylo aktivně vyjednáváno s čínskou univerzitou SUIBE v Šanghaji o založení Konfuciovy třídy. V případě, že jednání o založení třídy dospějí ke zdárnému konci, otevře tato společná aktivita možnost k ještě intenzivnější spolupráci s Čínou. Třetí role vysoké školy 69 TABULKOVÁ PRÍLOHA VYROCNI ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 2.1: Akreditované studijní programy (počty) VŠTE Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium Celkem P K/D P K/D P K/D P K/D Ústav podnikové strategie Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 0 technické vědy a nauky 21-39 0 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 0 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 0 ekonomie 62,65 1 1 2 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 0 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 0 obory z oblasti psychologie 77 0 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 0 Ú PS celkem X 1 1 0 0 0 0 0 0 2 Ústav technicko-technologický Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 0 technické vědy a nauky 21-39 4 3 2 2 11 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 0 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 0 ekonomie 62,65 0 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 71 Tab. 2.1: Akreditované studijní programy (počty) - pokračování právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 0 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 0 obory z oblasti psychologie 77 0 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 0 ÚTT celkem X 4 3 0 0 2 2 0 0 11 VŠ CELKEM X 5 4 2 2 13 P = prezenční K/D = kombinované / distanční Pozn.: * = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program Tab. 2.2: Studijní programy v cizím jazyce (počty) VŠTE Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium Celkem P K/D P K/D P K/D P K/D Ústav podnikové strategie Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 0 technické vědy a nauky 21-39 0 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 0 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 0 ekonomie 62,65 1 1 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 0 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 0 obory z oblasti psychologie 77 0 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 0 ÚPS celkem X 1 0 0 0 0 0 0 0 1 72 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 2.2: Studijní programy v cizím jazyce (počty) - pokračování Ústav technicko-technologický Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 0 technické vědy a nauky 21-39 1 1 2 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 0 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 0 ekonomie 62,65 0 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 0 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 0 obory z oblasti psychologie 77 0 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 0 ÚTT celkem X 1 0 0 0 1 0 0 0 2 VŠ CELKEM X 2 1 3 Pozn.: * = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program P = prezenční K/D = kombinované / distanční TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 73 Tab. 2.3: Joint/Double/Multiple Degree studijní programy realizované se zahraniční VŠ VŠTE Název programu 1 Partnerské organizace Přidružené organizace Počátek realizace programu Druh programu (Joint/Double/Multiple Degree) Délka studia (semestry) Typ programu (bakalářský, navazující magisterský, magisterský, doktorský) Popis organizace studia, včetně příjímání studentů a ukončení Jakým způsobem je vydáván diplom a dodatek k diplomu? Jakým způsobem jsou realizovány výměny studentů? Počet aktivních studií k 31.12. Název programu 2 Partnerské organizace Přidružené organizace Počátek realizace programu Druh programu (Joint/Double/Multiple Degree) Délka studia (semestry) Typ programu (bakalářský, navazující magisterský, magisterský, doktorský) Popis organizace studia, včetně příjímání studentů a ukončení Jakým způsobem je vydáván diplom a dodatek k diplomu? Jakým způsobem jsou realizovány výměny studentů? Počet aktivních studií k 31.12. Souhrnné informace k tab. 2.3 VŠTE Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium Celkem Počet studijních programů 0 Počet studentů v těchto programech 0 VŠTE neposkytuje programy joint/double/multiple degree. 74 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 2.4: Akreditované studijní programy uskutečňované společně s jinou vysokou školou nebo s veřejnou výzkumnou institucí* se sídlem v ČR VŠTE Název studijního programu 1 Skupina KKOV Partnerská vysoká škola/ instituce* Počátek realizace programu Délka studia (semestry) Typ programu (bakalářský, navazující magisterský, magisterský, doktorský) Popis organizace studia, včetně příjímání studentů a ukončení Počet aktivních studií k 31.12. Název studijního programu 2 Skupina KKOV Partnerská vysoká škola/ instituce* Počátek realizace programu Délka studia (semestry) Typ programu (bakalářský, navazující magisterský, magisterský, doktorský) Popis organizace studia, včetně příjímání studentů a ukončení Počet aktivních studií k 31.12. Pozn.: *= Jedná se například o akreditované studijní programy uskutečňované společně s AV ČR či s jinými veřejnými výzkumnými institucemi se sídlem v ČR. Souhrnné informace k tab. 2.4 VŠTE Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium Celkem Počet studijních programů 0 Počet studentů v těchto programech 0 VŠTE nenabízí akreditované studijní programy, které by realizovala společně s jinou vysokou školou se sídlem v ČR. TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 75 Tab. 2.5: Akreditované studijní programy uskutečňované společně s vyšší odbornou školou VŠTE Název studijního programu 1 Skupina KKOV Partnerská vyšší odborná škola Počátek realizace programu Délka studia (semestry) Typ programu (bakalářský navazující magisterský, magisterský, doktorský) Popis organizace studia, včetně přijímání studentů a ukončení Počet aktivních studií k 31. 12. Název studijního programu 2 Skupina KKOV Partnerská vyšší odborná škola Počátek realizace programu Délka studia (semestry) Typ programu (bakalářský, navazující magisterský, magisterský, doktorský) Popis organizace studia, včetně přijímání studentů a ukončení Počet aktivních studií k 31.12. Souhrnné informace k tab. 2.5 VŠTE Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium Celkem Počet studijních programů 0 Počet studentů v těchto programech 0 VŠTE nenabízí akreditované studijní programy, které by realizovala společně s jinou vysokou školou se sídlem v ČR. 76 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 2.6: Kurzy celoživotního vzdělávání (CŽV) na vysoké škole (počty kurzů) VŠTE Kurzy orientované na výkon povolání Kurzy zájmové U3V Celkem do 15 hod od 16 do 100 hod více než 100 hod do 15 hod od 16 do 100 hod více než 100 hod Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 8 25 33 technické vědy a nauky 21-39 3 26 119 148 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 0 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 2 59 59 120 ekonomie 62,65 3 17 28 48 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 5 7 1 13 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 2 0 0 2 obory z oblasti psychologie 77 13 5 18 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 6 3 9 CELKEM 15 142 240 0 0 0 0 397 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 77 Tab. 2.7: Kurzy celoživotního vzdělávání (CŽV) na vysoké škole (počty účastníků) _ VŠTE Kurzy orientované na výkon povolání Kurzy zájmové U3V Celkem Z toho počet účastníků, jež byli přijímaní do akreditovaných studijních programů podle § 60 zákona o vysokých školách do 15 hod od 16 do 100 hod více než 100 hod do 15 hod od 16 do 100 hod více než 100 hod Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 13 178 191 technické vědy a nauky 21-39 171 104 544 819 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 84 84 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 8 333 373 714 ekonomie 62,65 94 92 231 417 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 89 41 7 137 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 20 0 0 20 obory z oblasti psychologie 77 86 25 111 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 25 5 30 CELKEM 382 778 1363 0 0 0 0 2523 0 78 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 3.1: Studenti v akreditovaných studijních programech (počty studií) VŠTE Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium Celkem P K/D P K/D P K/D P K/D Ústav podnikové strategie Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 0 technické vědy a nauky 21-39 0 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 0 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 0 ekonomie 62,65 1018 886 1904 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 0 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 0 obory z oblasti psychologie 77 0 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 0 Ú PS celkem X 1018 886 0 0 0 0 0 0 1904 Z toho počet žen na Ú PS X 595 497 1092 Z toho počet cizinců na Ú PS X 64 23 87 Ústav technicko-technologický Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 0 technické vědy a nauky 21-39 1115 685 81 136 2017 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 0 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 79 Tab. 3.1: Studenti v akreditovaných studijních programech (počty studií) - pokračování společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 0 ekonomie 62,65 0 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 0 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 0 obory z oblasti psychologie 77 0 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 0 ÚTT celkem X 1115 685 0 0 81 136 0 0 2017 Z toho počet žen na ÚTT X 856 669 27 49 1601 Z toho počet cizinců na ÚTT X 109 27 1 2 139 VŠ CELKEM X 2133 1571 81 136 4101 Z toho počet žen celkem X 1451 1166 27 49 2693 Z toho počet cizinců celkem X 173 50 1 2 226 Pozn.: * = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program P = prezenční K/D = kombinované / distanční 80 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 3.2: Studenti - samoplátci** (počty studií) VŠTE Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium Celkem P K/D P K/D P K/D P K/D Ústav podnikové strategie Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 0 technické vědy a nauky 21-39 0 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 0 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 0 ekonomie 62,65 0 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 0 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 0 obory z oblasti psychologie 77 0 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 0 Fakulta celkem X 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ústav technicko-technologický Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 0 technické vědy a nauky 21-39 2 2 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 0 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 0 ekonomie 62,65 0 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 81 Tab. 3.2: Studenti - samoplátci** (počty studií) - pokračování právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 0 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 0 obory z oblasti psychologie 77 0 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 0 Fakulta celkem X 0 0 0 0 2 0 0 0 2 VŠ CELKEM X 0 0 2 0 2 Pozn.: * = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program Pozn.: **= Samoplátcem se rozumí osoba (student), která si své studium v cizojazyčném studijním hradí v plné výši sama a vysoká škola ji nevykazuje v počtech studentů rozhodných pro určení výše státního příspěvku na vzdělávací činnost. P = prezenční K/D = kombinované / distanční 82 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 3.3: Studijní neúspěšnost* 1. ročníku** studia (v %) VŠTE Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium Celkem P K/D Celkem P K/D Celkem P K/D Celkem P K/D Celkem Ú PS ÚTT VŠ Celkem 31 35 32,6 10,6 10,8 10,8 30,7 Pozn.: * = Studijní neúspěšností se rozumí podíl počtu studií započatých v roce n a součtu neúspěšných studií této kohorty v roce n a n+1. Viz Metodika. Pozn.: ** = Jedná se o všechny studenty, kteří se zapsali ke studiu na dané vysoké škole v roce n, aťjde o poprvé zapsané na vysokou školu či nikoliv. Pozn.: *** = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program P = prezenční K/D = kombinované / distanční Hodnota CELKEM není součet ani průměr předešlých hodnot (např. pro P a K/D v určitém typu studia). Pro každé pole v tabulce je třeba provést samostatný výpočet. Příklad: V roce 2015 (v období od 1.1. do 31.12.) bylo na fakultu zapsáno 500 prezenčních bakalářských studií. V temže a následujícím roce jich bylo z této kohorty neúspěšně ukončeno 180. Studijní neúspěšnost této kohorty v 1. ročníku je 180/500=0,36, tedy 36 %. TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 83 Tab. 3.4: Stipendia* studentům podle účelu stipendia (počty fyzických osob) VŠTE Účel stipendia Počty studentů Průměrná výše stipendia** za vynikající studijní výsledky dle § 91 odst. 2 písm. a) 123 4935 za vynikající vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké nebo další tvůrčí výsledky dle § 91 odst. 2 písm. b) 81 18790 na výzkumnou, vývojovou a inovační činnost podle zvláštního právního předpisu, § 91 odst.2 písm. c) 76 51961 v případě tíživé sociální situace studenta dle § 91 odst. 2 písm. d) 10 2737 v případě tíživé sociální situace studenta dle §91 odst. 3 v případech zvláštního zřetele hodných dle § 91 odst. 2 písm. e) 883 15176 z toho ubytovací stipendium 491 5367 na podporu studia v zahraničí dle § 91 odst. 4 písm. a) 54 22124 na podporu studia v ČR dle § 91 odst. 4 písm. b) 10 16800 studentům doktorských studijních programů dle § 91 odst. 4 písm. c) jiná stipendia CELKEM 1237 16870 Pozn.: * = Bez ohledu na zdroj prostředků, netýká se pouze prostředků z MŠMT. Pozn.: ** = Podíl celkové sumy vyplacené na daný typ stipendia za rok a celkového počtu fyzických osob, kterým bylo dané stipendium za rok alespoň jednou vyplaceno. Pokud bylo stipendium jedné osobě vyplaceno vícekrát, je osoba započtena pouze jednou, ale do výpočtu vstoupí součet částek této osobě vyplacených. Příklad: Vysokou školou bylo za vynikající studijní výsledky dle § 91 odst. 2 písm. a) vyplaceno studentům za rok celkově 15 000 Kč. Toto stipendium pobírali celkem 3 studenti, přičemž dva ho získali jedenkrát a třetí student třikrát. Průměrná výše tohoto stipendia činila 5 000 Kč (= 15 000/3). 84 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 4.1: Absolventi akreditovaných studijních programů (počty absolvovaných studií) VŠTE Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium CELKEM P K/D P K/D P K/D P K/D Ústav podnikové strategie Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 0 technické vědy a nauky 21-39 0 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 0 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 0 ekonomie 62,65 140 97 237 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 0 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 0 obory z oblasti psychologie 77 0 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 0 ÚPS celkem X 140 97 0 0 0 0 0 0 237 Z toho počet žen na ÚPS X 109 68 177 Z toho počet cizinců na ÚPS X 0 1 1 Ústav technicko-technologický Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 0 technické vědy a nauky 21-39 150 41 13 8 292 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 0 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 85 Tab. 4.1: Absolventi akreditovaných studijních programů (počty absolvovaných studií) - pokračování zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 0 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 0 ekonomie 62,65 0 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 0 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 0 obory z oblasti psychologie 77 0 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 0 ÚTT celkem X 150 41 0 0 13 88 0 0 292 Z toho počet žen na ÚTT X 7 36 0 0 43 Z toho počet cizinců na ÚTT X 3 0 0 0 § VŠ CELKEM X 290 138 13 88 529 Z toho počet žen celkem X 116 104 0 11 220 Z toho počet cizinců celkem X 3 1 0 0 4 P = prezenční, K/D = kombinované/ distanční; vykazují se počty úspěšně absolvovaných studií (nikoliv fyzické osoby) v ol dobí 1. 1.-31. 12. Pozn.: * = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program. 86 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 5.1: Zájem o studium na vysoké škole VŠTE Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium Počet uchazečů Počet přihlášek Počet přijetí Počet zápisů ke studiu Počet uchazečů Počet přihlášek Počet přijetí Počet zápisů ke studiu Počet uchazečů Počet přihlášek Počet přijetí Počet zápisů ke studiu Počet uchazečů Počet přihlášek Počet přijetí Počet zápisů ke studiu Ústav podnikové strategie Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 technické vědy a nauky 21-39 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 ekonomie 62,65 1113 1123 848 565 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 obory z oblasti psychologie 77 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 ÚPS celkem X 1113 1123 848 565 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ústav technicko-technologický Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 technické vědy a nauky 21-39 987 992 833 584 290 352 139 115 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 Tab. 5.1: Zájem o studium na vysoké škole - p okračování ekonomie 62,65 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 obory z oblasti psychologie 77 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 ÚTT celkem X 987 992 833 584 0 0 0 0 290 352 139 115 0 0 0 0 VŠTE Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11-18 technické vědy a nauky 21-39 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 zdravot., lékař, a farm. vědy a nauky 51-53 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 ekonomie 62,65 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 pedagogika, učitelství a sociál, péče 74,75 obory z oblasti psychologie 77 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 Vysoká škola CELKEM X 2100 2115 1681 1149 0 0 0 0 290 352 139 115 0 0 0 0 Pozn.: * = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program P = prezenční K/D = kombinované / distanční Tab. 6.1: Akademičtí a vědečtí pracovníci a ostatní zaměstnanci celkem (přepočtené počty*) VŠTE Akademičtí pracovníci Vědečtí pracovníci ** Ostatní zaměstnanci * * * CELKEM zaměstnanci CELKEM akademičtí pracovníci Profesoři Docenti Odborní asistenti Asistenti Lektoři Vědečtí, výzkumní a vývojoví pracovníci podílející se na pedagog, činnosti VŠTE 78,3 4,9 13,1 36,7 23,6 0 0 2,3 94,8 175,3 Počty žen na VŠTE 31,4 1 1,8 14,9 13,7 0 0 0,9 61,5 93,8 Fakulta 2 (název) 0 0 Počty žen na fakultě 2 0 0 Ostatní pracoviště danéVŠ**** 0 0 Počty žen na ostatních pracovištích 0 0 CELKEM 78,3 4,9 13,1 36,7 23,6 2,3 94,8 175,3 Celkem žen 31,4 1,0 1,8 14,9 13,7 0,9 61,5 93,8 Pozn.: * = Přepočteným počtem k 31. 12. se rozumí počet pracovníků k 31. 12. přepočtený na plný pracovní úvazek. Pozn.: ** = Vědeckým pracovníkem se v tomto případě rozumí osoba, která není akademickým pracovníkem dle § 70 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách Pozn.: *** = Ostatními zaměstnanci se rozumí všichni další pracovníci, kteří se přímo nepodílejí na vzdělávání a výzkumu. Jedná se tedy zejména o administrativní, technické a jiné zaměstnance. Pozn.: **** = Jedná se o souhrnné číslo za ostatní pracoviště, nikoliv o nutnost vypisovat počty za každé pracoviště zvlášť. Tab. 6.2: Věková struktura akademických a vědeckých pracovníků (počty fyzických osob) VŠTE Akademičtí pracovníci Vědečtí pracovníci* Profesoři Docenti Odborní asistenti Asistenti Lektoři Vědečtí, výzkumní a vývojoví pracovníci podílející se na pedagog, činnosti CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM do 29 let 0 0 0 0 4 1 3 2 0 0 0 0 3 2 10 30-39 let 0 0 3 0 17 5 13 7 0 0 0 0 2 1 35 40-49 let 1 0 5 0 11 6 5 3 0 0 0 0 1 0 23 50-59 let 0 0 3 1 4 1 5 3 0 0 0 0 0 0 12 60-69 let 4 1 6 1 1 0 1 1 0 0 0 0 0 0 12 nad 70 let 3 0 2 1 0 0 0 0 0 0 0 0 1 0 6 CELKEM 8 1 19 3 37 13 27 16 0 0 0 0 7 3 98 Pozn.: * = Vědeckým pracovníkem se v tomto případě rozumí osoba, která není akademickým pracovníkem dle § 70 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách. TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 89 Tab. 6.3: Počty akademických a vědeckých pracovníků podle rozsahu pracovních úvazků a nejvyšší dosažené kvalifikace (počty fyzických osob) VŠTE Akademičtí pracovníci Vědečtí pracovníci* CELKEM z toho ženy Fakulta 1 (název) prof. doc. DrSc, CSc, Dr., Ph.D.,Th.D. ostatní CELKEM ženy Rozsahy úvazků CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy do 0,3 3 0 0 0 2 0 1 1 1 0 7 1 0,31-0,5 1 0 4 0 2 0 2 1 2 1 11 2 0,51-0,7 0 0 1 0 1 0 0 0 2 0 0,71-1,0 4 1 14 3 35 14 21 13 4 2 78 33 více než 1 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 CELKEM 8 1 19 3 39 14 25 15 7 3 98 36 Fakulta 2 (název) prof. doc. DrSc, CSc, Dr., Ph.D.,Th.D. ostatní CELKEM ženy Rozsahy úvazků CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy do 0,3 0 0 0,31-0,5 0 0 0,51-0,7 0 0 0,71-1,0 0 0 více než 1 0 0 CELKEM 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Ostatní pracoviště celkem prof. doc. DrSc, CSc, Dr., Ph.D.,Th.D. ostatní CELKEM ženy Rozsahy úvazků CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy do 0,3 0 0 0,31-0,5 0 0 0,51-0,7 0 0 0,71-1,0 0 0 více než 1 0 0 CELKEM 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 VŠ CELKEM 98 36 Pozn.: uvádí se pouze nejvyšší dosažený akademický titul Pozn.: * = Vědeckým pracovníkem se v tomto případě rozumí osoba, která není akademickým pracovníkem dle § 70 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách. TABULKOVÁ PRÍLOHA VYROCNI ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 6.4: Vedoucí pracovníci (fyzické osoby) Vysoká škola (název) Rektor/ Děkan Prorektor/ Proděkan Akademický senát Vědecká/ umělecká/ akademická rada Kvestor/ Tajemník* Správní rada Ředitel ústavu, vysokoškolského zemědělského nebo lesního statku Vedoucí katedry/ institutu/ výzkumného pracoviště Vedoucí pracovníci CELKEM *** VŠTE 1 2 7 o 7 i 1 10 i 28 z toho ženy Fakulta 1 (název)* 1 1 D 0 z toho ženy 0 Fakulta 2 (název)* 0 z toho ženy 0 Fakulty* celkem 0 0 0 0 0 0 0 0 z toho ženy 0 0 0 0 0 0 0 0 0 Vysoká škola CELKEM*** 1 2 7 7 1 0 0 10 28 z toho ženy 0 0 3 1 0 0 0 1 5 Pozn.: * = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy. Pozn.: ** = podle zákona o vysokých školách, § 25. čl. 2. Pozn.: *** = Údaj celkem nemusí odrážet reálný stav fyzických osob (jedna osoba může v rámci VŠ či fakulty zastávat více pozic), jedná se o prostý součet buněk. TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 91 Tab. 6.5: Akademičtí a vědečtí pracovníci s cizím státním občanstvím (průměrné přepočtené počty***) VŠTE Akademičtí pracovníci Vědečtí pracovníci** VŠTE * vtom: Německo Polsko Rakousko Slovensko 13,864 0,124 ostatní státy EU ostatní státy mimo EU 1,585 ženy z celkového počtu (bez ohledu na státní občanství) 8 1 Fakulta 2 (název)* vtom: Německo Polsko Rakousko Slovensko ostatní státy EU ostatní státy mimo EU ženy z celkového počtu (bez ohledu na státní občanství) Ostatní pracoviště celkem vtom: Německo Polsko Rakousko Slovensko ostatní státy EU ostatní státy mimo EU ženy z celkového počtu (bez ohledu na státní občanství) VŠ CELKEM vtom: Německo Polsko Rakousko Slovensko 13,864 0,124 ostatní státy EU ostatní státy mimo EU 1,585 ženy z celkového počtu (bez ohledu na státní občanství) 8 1 Pozn.: * = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program Pozn.: ** = Vědeckým pracovníkem se v tomto případě rozumí osoba, která není akademickým pracovníkem dle § 70 zákona č. 111/1998 Sb., o vysokých školách. Pozn.: *** = Průměrným přepočteným počtem se rozumí podíl celkového počtu skutečně odpracovaných hodin za sledované období od 1.1. do 31.12. všemi pracovníky (ve sledované kategorii; vč. DPČ, mimo DPP) a celkového ročního fondu pracovní doby připadajícího na jednoho zaměstnance pracujícího na plnou pracovní dobu. 92 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 6.6: Nově jmenovaní docenti a profesor (počty) VŠTE Počet Věkový průměr nově jmenovaných*** Na dané VŠ* Kmenoví zeměstnanci VŠ jmenovaní na jiné VŠ** Celkem Z toho kmenoví zaměstnanci dané VŠ Ústav podnikové strategie**** Profesoři jmenovaní v roce 2017 0 0 0 z toho ženy 0 0 0 Docenti jmenovaní v roce 2017 0 0 0 z toho ženy 0 0 0 Ústav technicko-technologický**** Profesoři jmenovaní v roce 2017 0 0 0 z toho ženy 0 0 0 Docenti jmenovaní v roce 2017 0 0 0 z toho ženy 0 0 0 CELKEM profesoři 0 0 0 z toho ženy CELKEM docenti 0 0 0 z toho ženy Pozn.: *= Zahrnuty jsou veškeré habilitace a jmenování, které proběhly v daném kalendářním roce na dané VŠ, bez ohledu na to, zda nově jmenovaní docenti a profesoři kmenově spadali pod tuto VŠ. Pozn.: **= Uvádí se počty docentů a profesorů, kteří kmenově spadají pod danou VŠ, ale byli jmenováni na jiné VŠ. Pozn.: *** = Věkový průměr se vypočítá z celkového počtu nově jmenovaných na dané VŠ (fakultě nebo celkového počtu). Pozn.: **** = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 93 Tab. 7.1: Zapojení vysoké školy do programů mezinárodní spolupráce (bez ohledu na zdroj financování] VŠTE H2020/ 7. rámcový program EK CELKEM CELKEM Z toho Marie-Curie Actions Ostatní Počet projektů* 3 3 Počet vyslaných studentů** 95 95 Počet přijatých studentů*** 151 151 Počet vyslaných akademických a vědeckých pracovníků**** 41 41 Počet přijatých akademických a vědeckých pracovníků***** 6 6 Dotace v tis. kč****** MŠMT 596 765,84 KČ KA103 64 581 EUR KA103 137 738 EUR KA107 381300 EUR 596 765,84 Kč 583619 EUR Pozn. k tab. 7.1: Uvedeny jsou počty za projekty ERASMUS+ KA103 (výzva 2016 a 2017) a za projekt ERASMUS+ KA107 (výzva 2017). MŠMT finance ukazatele D (podpora internacionalizace) vyčerpaná na mobility Erasmus+ činí 596 765,84 Kč. Celkový grant KA103 výzvy 2016 činí za celé programové období 64 581 EUR. Celkový grant KA103 výzvy 2017 činí za celé programové období 137 738 EUR. Celkový grant KA107 výzvy 2016 činí za celé programové období 381 300 EUR. Pozn.: *= Jedná se o v daném roce probíhající projekty. Pozn.: ** = Vyjíždějící studenti (tj. počty výjezdů) - kteří v roce 2017 absolvovali zahraniční pobyt; započítávají se i ti studenti, jejichž pobyt začal v roce 2016. Započítávají se pouze studenti, jejichž pobyt trval více než 4 týdny (28 dní). Pokud VŠ uvádí i jinak dlouhé výjezdy, uvede to v poznámce k tabulce. Pozn.: *** = Přijíždějící studenti (tj. počty příjezdů) - kteří přijeli v roce 2017; započítávají se i ti studenti, jejichž pobyt začal v roce 2016. Započítávají se pouze studenti, jejichž pobyt trval více než 4 týdny (28 dní). Pokud VŠ uvádí i jinak dlouhé výjezdy, uvede to v poznámce k tabulce. Pozn.: ****= Vyjíždějící akademičtí pracovníci (tj. počty výjezdů)-kteří v roce 2017 absolvovali zahraniční pobyt; započítávají se i ti pracovníci, jejichž pobyt začal v roce 2016. Pozn.: ***** = Přijíždějící akademičtí pracovníci (tj. počty příjezdů) - kteří přijeli v roce 2017; započítávají se i ti pracovníci, jejichž pobyt začal v roce 2016. Pozn.: ****** = Uvedené částky představují celkové finanční zdroje projektů, včetně spolufinancování MŠMT. 94 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 7.2: Mobilita studentů, akademických a ostatních pracovníků podle zem škola bez dalšího zásahu pouze vyplní tabulku příslušnými hodnotami) ***** (bez ohledu na zdroj financování) (vysoká VŠTE Počet vyslaných studentů* Počet přijatých studentů ** Počet vyslaných akademických pracovníků *** Počet přijatých akademických pracovníků * * * * Počet vyslaných ostatních pracovníků * * * Počet přijatých ostatních pracovníků **** CELKEM za zemi Země Celkem Z toho absolventské stáže Afghánská islámská republika 0 Albánská republika 0 Alžírská demokratická a lidová republika 0 Americké Panenské ostrovy 0 Andorrské knížectví 0 Angolská republika 0 Anguilla 0 Antarktida 0 Antigua a Barbuda 0 Argentinská republika 0 Arménská republika 0 Aruba 0 Australské společenství 0 Ázerbájdžánská republika 0 Bahamské společenství 0 Bailiwick Guernsey 0 Bailiwick Jersey 0 Bangladéšská lidová republika 0 Barbados 0 Belgické království 1 1 Belize 0 Běloruská republika 0 Beninská republika 0 Bermudy 0 Bhútánské království 0 Bolívarovská republika Venezuela 0 Bonaire, Svatý Eustach a Saba 0 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 95 Tab. 7.2: Mobilita studentů, akademických a ostatních pracovníků podle zemí***** (bez ohledu na zdroj financování) (vysoká škola bez dalšího zásahu pouze vyplní tabulku příslušnými hodnotami) - pokračování Bosna a Hercegovina 0 Botswanská republika 0 Bouvetův ostrov 0 Brazilská federatívni republika 0 Britské Panenské ostrovy 0 Britské území v Indickém oceánu 0 Bulharská republika 0 Burkina Faso 0 Burundská republika 0 Bývalá jugoslávská republika Makedonie 0 Cookovy ostrovy 0 Curacao 0 Čadská republika 0 Černá Hora 0 Česká republika 0 Čínská lidová republika 32 5 32 7 6 2 79 Čínská republika (Tchaj-wan) 0 Dánské království 2 2 Demokratická republika Kongo 0 Demokratická republika Svatý Tomáš a Princův ostrov 0 Demokratická republika Východní Timor 0 Departementní společenství Mayotte 0 Dominické společenství 0 Dominikánská republika 0 Džibutská republika 0 Egyptská arabská republika 0 Ekvádorská republika 0 Estonská republika 0 96 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 7.2: Mobilita studentů, akademických a ostatních pracovníků podle zemí***** (bez ohledu na zdroj financování) (vysoká škola bez dalšího zásahu pouze vyplní tabulku příslušnými hodnotami) - pokračování Etiópska federatívni demokratická republika 0 Faerské ostrovy 0 Falklandské ostrovy 0 Federace Svätý Kryštof a Nevis 0 Federatívni štáty Mikronésie 0 Fidžijská republika 0 Filipínska republika 0 Finská republika 1 1 2 Francouzská Polynésie 0 Francouzská republika 1 1 Gabonská republika 0 Gambijská republika 0 Ghanská republika 0 Gibraltár 0 Grenadský stát 2 Grónsko 0 Gruzie 0 Guatemalská republika 0 Guinejská republika 0 Guyanská kooperatívní republika 0 Heardúv ostrov a MacDonaldovy ostrovy 0 Honduraská republika 0 Chilská republika 0 Chorvátska republika 1 1 Indická republika 0 Indonéská republika 0 Iracká republika 0 iránska islamská republika 0 Írsko 0 Islandská republika 0 Italská republika 1 1 Jamajka 0 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 97 Tab. 7.2: Mobilita studentů, akademických a ostatních pracovníků podle zemí***** (bez ohledu na zdroj financování) (vysoká škola bez dalšího zásahu pouze vyplní tabulku příslušnými hodnotami) - pokračování Japonsko 0 Jemenská republika 0 Jihoafrická republika 0 Jihosúdánská republika 0 Jižní Georgie a Jižní Sandwichovy ostrovy 0 Jordánské hášimovské království 0 Kajmanské ostrovy 0 Kambodžské království 0 Kamerunská republika 0 Kanada 0 Kapverdská republika 0 Keňská republika 0 Kolumbijská republika 0 Komorský svaz 0 Konžská republika 0 Korejská lidově demokratická republika 6 15 2 23 Korejská republika 0 Kosovská republika 0 Kostarická republika 0 Království Bahrajn 0 Království Saúdská Arábie 0 Království Tonga 0 Kubánská republika 0 Kuvajtský stát 0 Kyperská republika 0 Kyrgyzská republika 0 Laoská lidově demokratická republika 0 Lesothské království 0 Libanonská republika 0 Liberijská republika 0 Libyjský stát 0 Lichtenštejnské knížectví 0 98 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 7.2: Mobilita studentů, akademických a ostatních pracovníků podle zemí***** (bez ohledu na zdroj financování) (vysoká škola bez dalšího zásahu pouze vyplní tabulku příslušnými hodnotami) - pokračování Litevská republika 2 1 3 Lotyšská republika 0 Lucemburské velkovévodství 0 Madagaskarská republika 0 Maďarsko 0 Malajsie 0 Malawiská republika 0 Maledivská republika 0 Maltská republika 3 3 6 Marocké království 0 Mauricijská republika 0 Mauritánská islámská republika 0 Menší odlehlé ostrovy USA 0 Mnohonárodní stát Bolívie 0 Moldavská republika 0 Monacké knížectví 0 Mongolsko 0 Montserrat 0 Mosambická republika 0 Namibijská republika 0 Nepálska federatívni demokratická republika 0 Nezávislý stát Papua Nová Guinea 0 Nezávislý stát Samoa 0 Nigerijská federatívni republika 0 Nigerská republika 0 Nikaragujská republika 0 Niue 0 Nizozemské Antily 0 Nizozemsko 1 1 2 Norské království 0 Nová Kaledonie 0 Nový Zéland 0 Ostrov Man 0 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 99 Tab. 7.2: Mobilita studentů, akademických a ostatních pracovníků podle zemí***** (bez ohledu na zdroj financování) (vysoká škola bez dalšího zásahu pouze vyplní tabulku příslušnými hodnotami) - pokračování Ostrovy Turks a Caicos 0 Pákistánská islámská republika 0 Palestina 0 Palestinská autonomní území 0 Panamská republika 0 Panamská republika 0 Paraguayská republika 0 Peruánská republika 0 Pitcairnovy ostrovy 0 Polská republika 1 2 1 4 Portorické společenství 0 Portugalská republika 6 9 2 17 Provincie Alandy 0 Rakouská republika 21 21 42 Region Francouzská Guyana 0 Region Guadeloupe 0 Region Martinik 0 Region Reunion 0 Republika Guinea-Bissau 0 Republika Haiti 0 Republika Kazachstán 1 1 Republika Kiribati 0 Republika Mali 0 Republika Marshallovy ostrovy 0 Republika Myanmarský svaz 0 Republika Nauru 0 Republika Palau 0 Republika Pobřeží slonoviny 0 Republika Rovníková Guinea 0 Republika San Marino 0 Republika Sierra Leone 0 100 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 7.2: Mobilita studentů, akademických a ostatních pracovníků podle zemí***** (bez ohledu na zdroj financování) (vysoká škola bez dalšího zásahu pouze vyplní tabulku příslušnými hodnotami) - pokračování Republika Tádžikistán 0 Republika Trinidad a Tobago 0 Republika Uzbekistán 0 Republika Vanuatu 0 Rumunsko 0 Ruská federace 2 41 8 1 52 Rwandská republika 9 9 Řecká republika 1 1 2 Saharská arabská demokratická republika 0 Salvadorská republika 0 Senegalská republika 0 Seychelská republika 0 Singapurská republika 0 Slovenská republika 4 7 3 14 Slovinská republika 1 1 Somálská federatívni republika 0 Spojené království Velké Británie a Severního Irska 4 4 Spojené státy americké 0 Spojené státy mexické 0 Společenství Severní Mariany 0 Společenství Svatý Bartoloměj 0 Společenství Svatý Martin 0 Spolková republika Německo 1 1 2 Srbská republika 0 Srbsko a Černá Hora 0 Srbsko a Černá Hora 0 Stát Brunej Darussalam 0 Stát Eritrea 0 Stát Izrael 0 Stát Katar 0 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 101 Tab. 7.2: Mobilita studentů, akademických a ostatních pracovníků podle zemí***** (bez ohledu na zdroj financování) (vysoká škola bez dalšího zásahu pouze vyplní tabulku příslušnými hodnotami) - pokračování Stát Spojené arabské emiráty 0 Středoafrická republika 0 Súdánská republika 0 Súdánská republika 0 Sultanát Omán 0 Surinamská republika 0 Svatá Helena, Ascension a Tristan da Cunha 0 Svatá Lucie 0 Svatý Martin (NL) 0 Svatý Vincenc a Grenadiny 0 Svazijské království 0 Syrská arabská republika 0 Šalomounovy ostrovy 0 Španělské království 2 1 7 10 Špicberky a Jan Mayen 0 Šrílanská demokratická socialistická republika 0 Švédské království 0 Švýcarská konfederace 0 Tanzanská sjednocená republika 0 Teritorium Francouzská jižní a antarktická území 0 Teritorium Guam 0 Teritorium Wallisovy ostrovy a Futuna 0 Thajské království 0 Tokelau 0 Tožská republika 0 Tuniská republika 0 Turecká republika 3 37 40 Turkmenistán 0 Tuvalu 0 102 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 7.2: Mobilita studentů, akademických a ostatních pracovníků podle zemí***** (bez ohledu na zdroj financování) (vysoká škola bez dalšího zásahu pouze vyplní tabulku příslušnými hodnotami) - pokračování Ugandská republika 0 Ukrajina 1 1 Uruguayská východní republika 0 Území Americká Samoa 0 Území Kokosové (Keelingovy) ostrovy 0 Území Norfolk 0 Území Vánoční ostrov 0 Územní společenství Saint Pierre a Miquelon 0 Vatikánský městský stát 0 Vietnamská socialistická republika 0 Zambijská republika 0 Zimbabwská republika 0 Zvláštní administrativní oblast Čínské lidové republiky Hongkong 0 Zvláštní administrativní oblast Čínské lidové republiky Macao 0 Ostatní země 0 CELKEM 95 36 151 29 12 6 0 293 Pozn.: * = Vyjíždějící studenti (tj. počty výjezdů) - studenti, kteří v roce 2017 absolvovali (ukončili) zahraniční pobyt; započítávají se i ti studenti, jejichž pobyt začal v roce 2016. Započítávají se pouze studenti, jejichž pobyt trval alespoň 2 týdny (14 dní). Pozn.: ** = Přijíždějící studenti (tj. počty příjezdů) - studenti, kteří přijeli v roce 2017; započítávají se i ti studenti, jejichž pobyt začal v roce 2016. Započítávají se pouze studenti, jejichž pobyt trval alespoň 2 týdny (14 dní). Pozn.: *** = Vyjíždějící akademičtí/ostatní pracovníci (tj. počty výjezdů) - pracovníci, kteří v roce 2017 absolvovali (ukončili) zahraniční pobyt; započítávají se i ti pracovníci, jejichž pobyt začal v roce 2016. Započítávají se pouze pracovníci, jejichž pobyt trval alespoň 5 dní. Pozn.: **** = Přijíždějící akademičtí/ostatní pracovníci (tj. počty příjezdů) - pracovníci, kteří přijeli v roce 2017; započítávají se i ti pracovníci, jejichž pobyt začal v roce 2016. Započítávají se pouze pracovníci, jejichž pobyt trval alespoň 5 dní. Pozn.: ***** = v tabulce 12.3 Mobilita studentů a akademických a ostatních pracovníků podle zemí je uveden výčet všech zemí; účelem je usnadnění zpracování získaných údajů MŠMT. Současně by neměl představovat dodatečnou zátěž pro vysoké školy při vyplňování. V případě neexistence mobility z dané země nevyplňujte prosím buňku. Pozn.: ****** = Absolventskou stáží se rozumí praktická stáž v zahraničním podniku nebo organizaci v délce 2-12 měsíců, která je započatá po úspěšném absolvování studia a ukončená do jednoho roku od absolvování studia. Absolventská stáž je realizována na základě trojstranné dohody mezi studentem, vysílající vysokoškolskou institucí a přijímající organizací, institucí, podnikem. TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 103 Tab. 7.3: Mobilita absolventů** (podíly absolvovaných studií) VŠTE Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium CELKEM** Fakulta 1 (název)* Podíl absolventů, kteří během svého studia vyjeli na zahraniční pobyt v délce alespoň 14 dní [%] Podíl absolventů doktorského studia, u nichž délka zahraničního pobytu dosáhla alespoň 1 měsíc (tj. 30 dní) [%] 0,0% Fakulta 2 (název)* Podíl absolventů, kteří během svého studia vyjeli na zahraniční pobyt v délce alespoň 14 dní [%] Podíl absolventů doktorského studia, u nichž délka zahraničního pobytu dosáhla alespoň 1 měsíc (tj. 30 dní) [%] 0,0% VŠTE Podíl absolventů, kteří během svého studia vyjeli na zahraniční pobyt v délce alespoň 14 dní [%] Podíl absolventů doktorského studia, u nichž délka zahraničního pobytu dosáhla alespoň 1 měsíc (tj. 30 dní) [%] X X X 0,0% VŠTE 17,5% 0,0% 0,0% 0,0% 17,5% Pozn.: * = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program. Pozn.: ** = Celkové hodnoty za fakultu (poslední pole ve vrchním řádku u každé fakulty) i za vysokou školu (všechna prázdná pole za vysokou školu ve struktuře VZ) nejsou součtem či průměrem za předcházející údaje v řádcích či sloupcích. Hodnoty do těchto buněk je potřeba vypočítat zvlášť. Tab. 8.1: Konference (spolu)pořádané vysokou školou (počty) VŠTE S počtem účastníků vyšším než 60 Mezinárodní konference** Ústav podnikové strategie* 0 0 Ústav technicko-technologický* 2 2 Ústav znalectví a oceňování 1 1 Ostatní pracoviště celkem 1 CELKEM 3 4 Pozn.: * = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program Pozn.: ** = Mezinárodní konference je taková konference, které se účastní alespoň jeden zahraniční řečník a jejíž všechny příspěvky jsou lokalizované do alespoň jednoho z následujících jazyků - angličtina, francouzština, němčina, nebo do jazyka vlastního oborovému zaměření dané konference, např. pro filologické obory. 104 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 8.2: Odborníci* z aplikační sféry podílející se na výuce a na praxi v akreditovaných studijních programech (počty) VŠTE Osoby mající pracovně právní vztah s vysokou školou nebo její součástí Osoby nemající pracovně právní vztah s vysokou školou nebo její součástí Počet osob podílejících se na výuce Počet osob podílejících se na vedení závěrečné práce Počet osob podílejících se na praxi Počet osob podílejících se na výuce Počet osob podílejících se na vedení závěrečné práce Počet osob podílejících se na praxi*** Ústav podnikové strategie 4 4 2 10 0 46 z toho ženy 2 2 1 4 0 16 Ústav technicko-technologický 15 5 5 14 0 85 z toho ženy 5 3 0 4 0 10 Ústav znalectví a oceňování 3 0 0 0 0 3 z toho ženy 1 0 0 0 0 0 CELKEM 22 9 7 24 0 134 z toho ženy 8 5 1 8 0 26 Pozn.: * = Odborníci z aplikační sféry podílející se alespoň z jedné třetiny časového rozvrhu na výuce alespoň jednoho kurzu nebo jsou vedoucími závěrečné práce studenta. Pokud daný pracovník je kmenovým zaměstnancem dané VŠ/fakulty, měl by mít minimálně stejně velký úvazek i mimo VŠ/fakultu. Pozn.: ** = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program/obor. Pozn.: *** = Jedná se o osoby mající přímou zodpovědnost za výkon odborné praxe studenta. Tab. 8.3: Studijní obory/programy****, které mají ve své obsahové náplni povinné absolvování odborné praxe*** po dobu alespoň 1 měsíce* (počty) VŠTE Počty studijních oborů/programů**** Počty aktivních studií Ústav podnikové strategie** 1 1904 Ústav technicko-technologický** 8 2017 CELKEM 9 3921 Pozn.: * = Doba trvání jednotlivých povinných praxí mohla být i kratší, ale v součtu musela dosahovat alespoň 1 měsíce. Pozn.: ** = Fakulta nebo jiná součást vysoké školy uskutečňující akreditovaný studijní program/obor Pozn.: *** = Povinnou praxí se rozumí taková, která je součástí akreditace daného studijního oboru, přičemž se může jednat o součást některého z předmětů či o samostatný předmět. Jedná se o odborné profesní praxe. Pozn.: **** = VŠ uvede údaj vztahující se k nejnižší akreditované jednotce - promírně studijní obor, pokud studijní program se nedělí na studijní obory, tak údaj za studijní program TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 105 Tab. 8.4: Transfer znalostí a výsledků výzkumu do praxe VŠTE V ČR V zahraničí Počet CELKEM Příjmy CELKEM Počet nových spin-off/start-up podniků* X X Patentové přihlášky podané 2 0 2 Udělené patenty** 0 0 0 Zapsané užitné vzory 12 0 12 Licenční smlouvy platné k 31. 12. 4 0 4 Licenční smlouvy nově uzavřené 0 0 0 Smluvní výzkum***, konzultace a poradentství*** Placené vzdělávací kurzy pro zaměstnance subjektů aplikační sféry*** Pozn.: *= Jedná se o nově vzniklé spin-off/start-up podniky podpořené vysokou školou v roce 2017 (počty). Pozn.: **= V položce „V zahraničí" se v případě Evropského patentu tento v tabulce vykazuje pouze jednou, bez ohledu na počet designovaných zemí. Pozn.: ***= Definice položek týkajících se příjmů a hodnoty v tabulce u těchto položek odpovídají Výroční zprávě o hospodaření pro rok 2017 pro VVŠ (tab. č. 6). SVŠ vyplní tyto položky dle uvážení. Licenční smlouva je definována jako poskytnutí práva ve sjednaném rozsahu a na sjednaném území na nabytí či poskytnutí licence na některou z ochran duševního a průmyslového vlastnictví. Licenční smlouvy se uzavírají k patentovaným vynálezům, resp. zapsaným užitným vzorům, průmyslovým vzorům, topografii polovodičových výrobků, novým odrůdám rostlin a plemenům zvířat či k ochranným známkám písemnou smlouvou. Poskytovatel opravňuje nabyvatele ve sjednaném rozsahu a na sjednaném území k výkonu práv z duševního a průmyslového vlastnictví a nabyvatel se zavazuje k poskytování určité úplaty (licenční poplatky) nebo jiné majetkové hodnoty. Nabyvateli přitom nehrozí obvinění z narušení duševního vlastnictví či autorského práva ze strany poskytovatele. Smluvní výzkum je výzkum na zakázku, který vychází ze spolupráce (interakce) specificky plnící především výzkumné potřeby subjektů aplikační sféry a vysokoškolská instituce je pro subjekt aplikační sféry realizuje dle jeho požadavků a potřeb. Za tento výzkum jsou jí tímto subjektem poskytovány finanční prostředky. Typicky zahrnuje rozsáhlejší projekty, originální výzkum a psaný report. Obvykle bývá výzkum na zakázku zadán jednou konkrétní externí organizací (pro její potřebu). Není rozhodující, zda finanční prostředky, které subjekt aplikační sféry na takový smluvní výzkum vynaložil, pochází z veřejných či soukromých zdrojů. Za smluvní výzkum nelze považovat případ, kdy je vysoká škola příjemcem účelové podpory na aplikovaný výzkum. Placené vzdělávací kurzy prohlubující kvalifikaci zaměstnanců subjektů aplikační sféry (např. podnikové vzdělávací kurzy). Subjektem aplikační sféry se zde rozumí právnická osoba, jejíž hlavní činností není výzkum a vývoj. Může se jednat o podnikatelský subjekt, orgán veřejné správy, neziskovou organizaci, apod. - vždy s podmínkou, že hlavní činnost není výzkumná. Výnosy budou zahrnuty z těch vzdělávacích kurzů, které jsou „na zakázku", tzn. po dohodě s danou organizací pro její zaměstnance. Nejedná se zde o vyčíslení nákladů účastníků vzdělávacích kurzů, kteří jsou zaměstnaní ve společnosti, která splňuje výše uvedenou definici. Naopak, jedná se o kurzy, jež vznikly po dohodě s vybranou společností, neboť tato chtěla školit své zaměstnance. Konzultace a poradenství je založeno na poskytnutí expertní rady, názoru či činnosti, jenž závisí na vysoké míře intelektuálních vstupních zdrojů od vysokoškolské instituce ke klientovi. Vysoká škola za úplatu a v souladu s tržními podmínkami poskytuje konzultační a poradenské služby subjektům aplikační sféry. Hlavním požadovaným výstupem konzultace není vytvoření nové znalosti (vědomosti), ale porozumění nebo pochopení určitého stavu. 106 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Souhrnné informace k tab. 8.4 Nově uzavřené licenční smlouvy, smluvní výzkum, konzultace, poradentství a placené vzdělávací kurzy pro zaměstnance subjektů aplikační sféry Celkový počet Celkové příjmy 5 1 200 000 Kč Průměrný příjem na 1 zakázku 240 000 Kč TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 107 Tab. 12.1: Ubytování, stravování VŠTE Počet Lůžková kapacita kolejí VŠ celková 94 Počet lůžek v pronajatých zařízeních 40 Počet podaných žádostí/rezervací o ubytování k 31/12/2017 107 Počet kladně vyřízených žádostí/rezervací o ubytování k 31/12/2017 94 Počet lůžkodnů v roce 2017 19831 Počet hlavních jídel vydaných v roce 2017 studentům 28843 Počet hlavních jídel vydaných v roce 2017 zaměstnancům vysoké školy 22674 Počet hlavních jídel vydaných v roce 2017 ostatním strávníkům 18580 Tab. 12.2 Vysokoškolské knihovny VŠTE Počet Přírůstek knihovního fondu za rok 592 z toho přírůstek fyzických jednotek 592 z toho přírůstek e-knih v trvalém nákupu 0 Knihovní fond celkem 10499 z toho přírůstek fyzických jednotek 592 z toho přírůstek e-knih v trvalém nákupu 0 Počet odebíraných titulů periodik: - fyzicky 54 - elektronicky (odhad)* 1 - v obou formách** 55 Pozn.: * = Uvádějí se pouze tituly periodik, které knihovna sama předplácí (resp. získává darem, výměnou) v papírové nebo elektronické verzi; nezahrnují se další periodika, k nimž mají uživatelé knihovny přístup v rámci konsorcií na plnotextové zdroje. Pozn.: ** = Do počtu titulů v obou formách se uvádějí pouze tituly, kde jsou obě formy placené zvlášť (tzn. v případě, že je předplácena tištěná forma a elektronická je jako bonus zdarma, uvádí se pouze tištěná forma atd.). Pozn.: = Elektronické jednotky zahrnují pouze jednotlivě nakupované tituly, nikoliv knihy a periodika, která jsou součástí předplácených „balíků" od vydavatelů odborné a vědecké literatury. 108 TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 Tab. 12.3: Institucionální plán vysoké školy v roce 2017 (pouze veřejné vysoké školy) VŠTE Poskytnuté finanční prostředky v tis. Kč Naplňování stanovených cílů/ indikátorů Investiční Neinvestiční Výchozí stav Cílový stav Institucionální rozvojový plán Vnitřní vybavení Centrálních laboratoří VŠTE, Centra odborné přípravy a rekonstrukce budovy D Vybavení učebních a laboratorních prostor 13 13 Vybavení technických a obslužných místností 7 7 Vybavení ostatních prostor 6 6 Finalizace 1. etapy (Centrum odborné přípravy) 6 568 468 1 1 Finalizace 2. etapy (Centrum odborné přípravy) 0 1 Finalizace 3. etapy (Centrum odborné přípravy) 0 0 Rekonstruované stoupací potrubí v nadzemních 0 4 podlaží hlavní správní budovy D Výzva 1 2 Počet podaných projektů 28 40 Počet podpořených projektů 0 782 19 30 Počet zapojených řešitelů 31 59 Závěrečná zpráva projektu 14 25 Úspěšná obhajoba 14 25 CELKEM 6 568 1250 Pozn.: * = V případě potřeby přidejte řádky. • Akademická rada VŠTE projednala Výroční zprávu o činnosti VŠTE za rok 2017 dne 12. 6. 2018. • Akademický senát VŠTE schválil Výroční zprávu o činnosti VŠTE za rok 2017 dne 12. 6. 2018. • Správní rada VŠTE se vyjádřila k Výroční zprávě o činnosti VŠTE za rok 2017 dne 13. 6. 2018. TABULKOVÁ PŘÍLOHA VÝROČNÍ ZPRÁVY O ČINNOSTI VYSOKÉ ŠKOLY PRO ROK 2017 109