Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Výroční zpráva O ČINNOSTI 2014 4  5Úvod 1 Úvod Vážené dámy, vážení pánové, dovolte mi, abych své úvodní slovo pojal poněkud netradičně. Oproti minulým obdobím se škola v současnosti nachází na trvalé trajektorii růstu. Počet studentů a akademických pracovníků narůstá, zvyšuje se počet zahraničních studentů studujících na naší škole. Daří se naplňovat plán akreditací, zejména u  technických oborů, což je základní předpoklad pro činnost školy. Zahájena byla výstavba centrálních laboratoří jako podmínka zkvalitnění výuky technických oborů. Škola si postupně získává své postavení v rámci terciárního vzdělávání, kde patří již ke středně velikostní kategorii vysokých škol. Škola získala řadu ocenění a uznání, což na jedné straně přirozeně znamená ocenění poctivé práce našich zaměstnanců, na straně druhé však zavazuje tento stav udržet, případně dále posunout k vyšší kvalitě. Lze tedy obecně konstatovat, že rok 2014 znamenal další kvalitativní posun v rozvoji naší vysoké školy. Je přirozené, že kvantitativnímu i kvalitativnímu růstu organizace musí odpovídat organizační rámec školy a je potřebné zodpovědně konstatovat, že je zde stále zřetelnější limitace její stávající organizační struktury. Je tedy logickým vyústěním, že škola připravila první záměry na ustavení dvou ústavů, pod které by byly organizačně začleněny příslušné katedry. V souhrnu se dá říci, že škola prochází ve všech svých základních oblastech určitými inovačními procesy s cílem vytvořit předpoklady pro postupný přechod k vyššímu stupni vysokoškolské organizace. Významným počinem je zřízení nového pracoviště mimo sídlo školy, Centra technických studií v Táboře, které se nachází na samém počátku svého rozvoje. Potenciál rozvoje je zde však vysoký a nejen pro strojírenství, ale i pro další obory, např. informatiku. Přes jednoznačně příznivé výsledky, kterých bylo na VŠTE dosaženo, se současně stále zřetelněji otevírají oblasti, které bude nezbytné koncepčně a systémově řešit v horizontu několika let, nemá-li dojít k rozevření nůžek mezi dosaženou kvalitou školy a jejím materiálním zázemím. Zejména se jedná o realizaci vybraných investičních akcí v rámci stávajícího areálu školy. Je skutečností, že jako jedna z mála škol v ČR jsme při vzniku neobdrželi od MŠMT ČR investiční zdroje na základní materiálně-technické zabezpečení. Myslím, že škola již prokázala svou životaschopnost a kvalitu, a bylo by tudíž potřebné některé investiční akce společně naplánovat a realizovat. Lze jmenovat například výstavbu auly včetně vědecké knihovny a studovny, druhou etapy laboratoří, výstavbu kolejí, sportovního areálu apod. Tyto akce budou zařazeny v rámci strategického materiálu Krédo zpracovávaného pod koordinací MŠMT a budou obsaženy i v Dlouhodobém záměru školy na léta 2016-2020. Druhou oblastí, která si vyžádá mimořádnou pozornost, je oblast personální politiky. Škola dobudovala v rámci svého vnitřního manažerského systému ETMS personální modul, který umožní systematickou práci se všemi kategoriemi zaměstnanců. U akademických pracovníků tento modul bude tvořit základ pro jejich individuální kariérové plány včetně doktorského studia, habilitačních a  profesorských řízení. Tento model bude rovněž využíván i v akreditačním modulu v rámci přípravy nových akreditací. U ostatních zaměstnanců tento model zabezpečí naplnění všech požadovaných kompetencí na příslušnou profesi, jejich průběžnou obnovu či inovaci. Poslední oblastí, o které bych se rád zmínil, je rozvoj mezinárodních vztahů. Je skutečností, že naše škola má uzavřeny smlouvy o spolupráci s cca 80 zahraničními školami. Rád bych však zmínil nový trend v této oblasti, spočívající v osobních návštěvách na vybraných univerzitách. Intenzivně se rozvíjí spolupráce s Čínskou lidovou republikou, na naší škole se připravuje specializace Čínské trhy a založena byla sinologická sekce při Katedře cizích jazyků. Rovněž spolupráce s vysokými školami v Rusku má velmi dobrou úroveň, obdobně bude postupováno s vysokými školami v Polsku, Německu, Rakousku apod. Nadstandardní vztahy jsou s vysokými školami na Slovensku, kde s Žilinskou univerzitou v Žilině uskutečňujeme doktorský studijní program. Výroční zpráva, kterou nyní budete číst, vypovídá o hlavních aktivitách, které se na naší škole realizovaly. Je potřebné za každou akcí, malou či velkou, vidět upřímnou snahu a poctivou práci jednotlivců či kolektivu přispět k rozvoji naší školy. Za tuto práci bych chtěl všem našim zaměstnancům školy upřímně poděkovat a  vyslovit přesvědčení, že bilancování roku příštího bude ještě příznivější. Marek Vochozka rektor Obsah 5  Úvod 6  Základní údaje o vysoké škole 11 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 15 Studenti 19 Absolventi 21 Zájem o studium 23 Akademičtí pracovníci 25 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců 27 Infrastruktura 29 Celoživotní vzdělávání 31 Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 37 Internacionalizace 41 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností 43 Národní a mezinárodní excelence vysoké školy 44 Rozvoj vysoké školy 45 Závěr 6 Základní údaje o vysoké škole 7Základní údaje o vysoké škole 2 Základní údaje o vysoké škole 2.1 Úplný název školy Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích (VŠTE) Institute of Technology and Business in České Budějovice (ITB) Okružní 517/10, 370 01 České Budějovice www.vstecb.cz ID datová schránky: 72pj9jc 2.2 Organizační schéma vysoké školy 2.3 Vedení VŠTE a složení vnitřních orgánů Tab. 2.3.1: Vedení školy Jméno Funkce Změna doc. Ing. Marek Vochozka, MBA, Ph.D. rektor prof. Ing. Jan Váchal, CSc. prorektor - statutární zástupce rektora od 1. 7. 2014 prof. Ing. Jan Váchal, CSc. prorektor pro výzkum, vývoj a tvůrčí činnost do 30. 6. 2014 Mgr. Lenka Hrušková, Ph.D. prorektor pro studium a pedagogickou činnost Ing. Ludmila Opekarová, Ph.D. prorektor pro vnější vztahy doc. Ing. Štefan Husár, PhD. prorektor pro vnitřní vztahy Ing. Jarmila Straková, Ph.D. prorektor pro výzkum, vývoj a tvůrčí činnost pověřena vedením úseku od 1. 7. 2014 Ing. Jaromír Vrbka kvestor Ing. Zuzana Rowland vedoucí Centra celoživotního vzdělávání Tab. 2.3.2: Složení akademické rady Funkce Jméno Pracovní zařazení Interníčlenové doc. Ing. Marek Vochozka, MBA, Ph.D. rektor VŠTE prof. Ing. Jan Váchal, CSc. prorektor – statutární zástupce rektora Ing. Petra Bednářová, Ph.D. vedoucí Katedry stavebnictví Mgr. Zdeněk Caha, Ph.D. vedoucí Katedry cizích jazyků doc. Ing. Štefan Husár, Ph.D. vedoucí Katedry strojírenství doc. Ing. Rudolf Kampf, Ph.D. vedoucí Katedry dopravy a logistiky prof. Ing. Radimír Novotný, DrSc. Katedra stavebnictví Externíčlenové JUDr. Ivan Barančík rektor Vysoké školy logistiky v Přerově prof. Ing. Miroslav Dumbrovský, CSc. FAST VUT v Brně – Ústav vodního hospodářství krajiny prof. Ing. Ivan Gros, CSc. prorektor pro strategii a výzkum VŠLG v Přerově prof. PaedDr. Gabriel Švejda, CSc. vědecko-výzkumný pracovník děkanátu Fakulty pedagogické Západočeské univerzity v Plzni Tajemník Tereza Veberová tajemnice orgánů VŠTE Tab. 2.3.3: Složení správní rady Pozice Jméno Instituce Změna Předseda Ing. Ivan Loukota Úřad práce – České Budějovice 1. místopředseda Ing. Miroslav Dvořák MOTOR JIKOV Group, a. s. 2. místopředseda Ing. Pavel Kaczor Úřad práce ČR – Tábor Členové Ing. Jan Binter CAD Studio, a.s. Ing. Pavel Dlouhý Regionální agrární komora JČK Ing. Břetislav Kábele SOŠ České Budějovice Mgr. Jiří Nantl, LL.M. Středoevropský technologický institut (CEITEC) Ing. Jakub Novotný, Ph.D. VŠPJ Jihlava Ing. Jaromír Slíva Rada Jihočeského kraje Mgr. Karolína Gondková MŠMT ČR do 1. 10. 2014 PhDr. Jiří Smrčka, Ph.D. Akreditační komise ČR do 1. 10. 2014 Tajemník Ing. Eva Pšikalová VŠTE do 30. 9. 2014 Tereza Veberová VŠTE od 1. 10. 2014 Tab. 2.3.4: Složení akademického senátu Jméno Funkce Změna prof. Ing. Radimír Novotný, DrSc. předseda – Komora AP Ing. Marie Slabá, Ph.D. místopředseda – Komora AP Mgr. Zdeněk Caha, Ph.D. člen – Komora AP Ing. Lenka Dvořáková člen – Komora AP doc. Ing. Rudolf Kampf, Ph.D. člen – Komora AP od 19. 12. 2014 Ing. Daniel Kučerka, PhD., ING-PAED IGIP člen – Komora AP Mgr. Jana Palmová člen – Komora AP Lucie Bílková člen - Studentská komora Michal Mačuda člen – Studentská komora Jakub Závodský člen – Studentská komora 8 Základní údaje o vysoké škole 9Základní údaje o vysoké škole Tab. 2.3.4: Složení akademického senátu - pokračování Jméno Funkce Změna Jan Zugárek místopředseda - Studentská komora Ing. Eva Pšikalová tajemník do 30. 9. 2014 Tereza Veberová tajemník od 1. 10. 2014 Tab. 2.3.5.1: Složení disciplinární komise (funkční období 21. 12. 2012 – 20. 12. 2014) Jméno Pozice prof. Ing. Radimír Novotný, DrSC. předseda do 27. 6. 2014 Mgr. Jindřiška Šulistová předsedkyně od 27. 6. 2014 RNDr. Jaroslav Krieg člen za akademické pracovníky Michal Lávička člen za studentskou komoru Pavel Skuhrovec člen za studentskou komoru členství ukončeno k 11. 2. 2014 Petra Blažková člen za studentskou komoru členství k 12. 2. 2014 Tab. 2.3.5.2: Složení disciplinární komise (funkční období 21. 12. 2014 - 20. 12. 2016) Jméno Funkce Mgr. Jindřiška Šulistová předsedkyně Mgr. Martin Bugaj člen za akademické pracovníky Jitka Důrová člen za studentskou komoru Josef Šulc člen za studentskou komoru 2.4 Zastoupení v reprezentaci vysokých škol Tab. 2.4: Zastoupení v reprezentaci vysokých škol Organizace Jméno Status Česká konference rektorů doc. Ing. Marek Vochozka, MBA, Ph.D. člen Rada vysokých škol prof. Ing. Radimír Novotný, DrSc. delegát sněmu Mgr. Zdeněk Caha, Ph.D. člen sněmu Jan Zugárek člen studentské komory Michal Mačuda náhradník člena studentské komory 2.5 Vize, mise a strategické cíle Vize VŠTE je excelentní vzdělávací vysoká škola poskytující komplexní vzdělání orientované na výchovu profesně specializovaných techniků a ekonomů. VŠTE úzce spolupracuje se soukromým a veřejným sektorem a s aplikační sférou, především v regionu Jihočeského kraje. Mise • Posilovat tržní pozici VŠTE v rámci segmentu zákazníků v oblasti terciárního vzdělávání. • Zvyšovat uplatnitelnost absolventů na trhu práce. • Zvyšovat kvalitu studia včetně technického a prostorového zázemí. • Optimalizovat kvalifikační strukturu pracovníků školy včetně odpovídajících znalostí a dovedností. • Profesionalizovat management vysoké školy na všech úrovních řízení. • Prohlubovat spolupráci se soukromým a veřejným sektorem a aplikační sférou. • Dosáhnout ve střednědobém (25 %) a v dlouhodobém horizontu samofinancování ve výši 50 % rozpočtu VŠTE. Strategické cíle vycházející z DZ VŠTE (2011-2015) Kategorie Cíl Kvalita a relevance Vybavit studenty kvalitními teoretickými a praktickými znalostmi a dovednostmi v souladu s potřebami profesně orientovaného bakaláře s cílem zvýšit jejich uplatnitelnost a úspěšnost na trhu práce. Zkvalitnit kvalifikační strukturu akademických pracovníků zejména u kategorie profesorů, docentů, Ph.D. a studentů doktorských studijních programů. Zajistit kvalitní výzkum, vývoj a tvůrčí činnost v souladu s posláním a potřebami školy, včetně implementace výstupů z této činnosti do uživatelské sféry. Vytvořit a postupně implementovat komplexní řídicí manažerský systém založený na excelenci, automatizaci procesů a odpovědnosti. Otevřenost Vytvořit a postupně zavést komplexní systém spolupráce mezi školou a uživatelskou sférou v Jihočeském kraji v oblasti transferu inovací, praxí studentů a stáží akademických pracovníků VŠTE, včetně pedagogické oblasti. Rozšířit nabídku vzdělávacích programů pro veřejnost i studenty v oblasti celoživotního vzdělávání o další vzdělávací aktivity z hlediska otevřenosti, obsahu a kvality. Zkvalitnit propagační a marketingový systém na VŠTE. Efektivita a financování Vytvořit a realizovat systém dlouhodobé finanční udržitelnosti školy za současného navyšování podílu finančních prostředků školy z vícezdrojového financování. Zajistit odpovídající kapacitní a  technické zázemí pro výukovou, výzkumnou a  tvůrčí činnost i efektivní správu školy. Zajištění vysokého standardu informačních systémů a technologií v souladu s potřebami rozvoje školy a akreditovaných studijních programů. 2.6 Změny v oblasti vnitřních předpisů V roce 2014 nebyly provedeny žádné změny ve vnitřních předpisech VŠTE. 2.7 Poskytování informací Poskytování informací dle § 18 zákona č. 106/1999 Sb., o svobodném přístupu k informacím: • počet podaných žádostí o informace 0 • počet vydaných rozhodnutí o odmítnutí žádosti 0 • počet podaných odvolání proti rozhodnutí 0 • výčet poskytnutých výhradních licencí 0 • počet stížností podaných dle §16a) zákona (odvolání) 0 11Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost10 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 3 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 3.1 Akreditované studijní programy Tab. 3.1: Akreditované studijní programy (počty) Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium CELKEM P K/D P K/D P K/D Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11.18 technické vědy a nauky 21-39 4 2 1 1 8 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky 51-53 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 ekonomie 62,65 1 1 2 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 pedagogika, učitelství a sociál. péče 74,75 obory z oblasti psychologie 77 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 CELKEM 5 3 1 1 10 3.2 Studijní programy uskutečňované v cizím jazyce VŠTE v roce 2014 nerealizovala studijní programy uskutečňované v cizím jazyce. 3.3 Studijní programy joint/double/multiple degree VŠTE neposkytuje programy joint/double/multiple degree. 3.4 Akreditované studijní programy uskutečňované společně s jinou vysokou školou se sídlem v ČR VŠTE nenabízí akreditované studijní programy, které by realizovala společně s jinou vysokou školou se sídlem v ČR. 3.5 Akreditované studijní programy uskutečňované společně s vyšší odbornou školou VŠTE nemá akreditované studijní programy, které by realizovala společně s vyšší odbornou školou. 12 Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 13Studijní programy, organizace studia a vzdělávací činnost 3.6 Akreditované studijní programy nebo jejich části, které vysoká škola uskutečňuje mimo své sídlo Tab. 3.6: Akreditované studijní programy nebo jejich části, které VŠTE uskutečňuje mimo obec, ve které má sídlo (mimo odbornou praxi) Jméno Funkce Název studijního programu Strojírenství Skupina KKOV 21-39 Název a sídlo pobočky vysoké školy, kde probíhá výuka akreditovaných studijních programů nebo jejich částí Centrum technických studií v Táboře Forma prezenční Délka studia (semestry) 6 Typ programu bakalářský Probíhají na pobočce státní závěrečné zkoušky? ne Probíhají na pobočce obhajoby závěrečných kvalifikačních prací? ne Počet kmenových zaměstnanců na pobočce 2 3.7 Celkový počet akreditovaných studijních programů v souladu s Národním kvalifikačním rámcem terciárního vzdělávání Tab. 3.7: Přehled bakalářských studijních oborů Studijní obor Specializace Doba studia Forma studia Místo výuky Technologie dopravy a přepravy Doprava a přeprava Logistické technologie 3 Prezenční, kombinovaná České Budějovice Strojírenství Konstrukční a procesní inženýrství Progresivní materiály v automobilovém průmyslu 3 Prezenční České Budějovice, Tábor Konstrukce staveb Rekonstrukce staveb Izolace staveb 4 České Budějovice Pozemní stavby - 4 Prezenční, kombinovaná České Budějovice Ekonomika podniku Finance a účetnictví Logistika a management Marketing Obchodní podnikání Management dopravy a přepravy Cestovní ruch Čínské trhy 3 Prezenční, kombinovaná České Budějovice Tab. 3.8: Přehled studijních oborů v navazujícím magisterském studiu Studijní obor Specializace Doba studia Forma studia Místo výuky Logistické technologie Dopravní logistika Výrobní logistika Logistika ve stavebnictví 2 Prezenční, kombinovaná České Budějovice 3.8 Kreditní systém studia VŠTE využívá kreditní systém ECTS založený na výstupech z učení (60 kreditů za rok, pracovní zátěž studenta 1560 hodin za akademický rok, jeden kredit odpovídá 26 hodinám práce). Profily absolventa oboru jsou vymezeny dle deskriptorů Národního kvalifikačního rámce. Ve všech akreditovaných oborech byly stanoveny výstupy z  učení (odborné znalosti a dovednosti a obecné způsobilosti) na úrovni předmětů i oboru. VŠTE je od roku 2011 držitelem certifikátu Diploma Supplement Label. V roce 2012 získala VŠTE prestižní ocenění ECTS Label a je jeho držitelem pro období 2012-2015. 3.9 Vzdělávací aktivity uskutečňované mimo akreditované studijní programy VŠTE nabízí studentům účast na odborných a  jazykových exkurzích. V roce 2014 zabezpečila Katedra strojírenství pro své studenty odborné exkurze v ČZ Strakonice, Bondioli & Pavesi Protivín, Jihostroji Velešín a Motoru Jikov v Č. Budějovicích. Studenti stavebních oborů navštívili v rámci exkurze Jadernou elektrárnu Temelín. Katedra dopravy a logistiky nabídla studentům exkurze v ČD Cargo (železniční nákladní dopravce), Jihotransu (silniční dopravce), ve vozovně trolejbusů Dopravního podniku města České Budějovice, ve společnostech Bosch, Jihočeské letiště, Plavební stupeň - České Vrbné. Studenti se zúčastnili průzkumu měření intenzit nákladní dopravy v  Táboře, dotazníkového průzkumu na linkách MHD v Českých Budějovicích a měření intenzit dopravy na městských komunikacích v Českých Budějovicích. Dále se studenti dopravních oborů zúčastnili Mezinárodní letní školy logistiky a intermodální přepravy, která se konala v srbském městě Novi Sad. Na Katedře ekonomiky a managementu se konalo v průběhu roku 2014 celkem 8 přednášek odborníků z praxe. Pro studenty stavebních oborů byly zajištěny Katedrou stavebnictví odborné přednášky s tematikou tepelných izolací na bázi PIR v šikmých a plochých střechách, šikmých a strmých střech, plechových krytin, odvodnění plochých střech, stabilizace plochých střech pomocí indukce a vodonepropustných betonových konstrukcí. Studenti, ale i akademičtí pracovníci se zúčastnili letní školy zaměřené na studium principů udržitelných budov. Studenti VŠTE se pravidelně účastní mezinárodních týdenních projektů International Business Week (v  roce 2014 v Belgii, Dánsku, Nizozemí, Finsku, Polsku a Ruské federaci, Francii a Lotyšsku). VŠTE zprostředkovává studentům rovněž semináře a  workshopy zaměřené na podporu jejich uplatnění na trhu práce, a to ve spolupráci s významnými zaměstnavateli Jihočeského kraje, zejména za účelem navázání osobních kontaktů mezi firmami a studenty. Obdobou je i podpora studentských soutěží za účasti firem, nabídka míst pro absolvování praxe apod. Studentská unie VŠTE pořádá pro studenty pravidelně odborné přednášky od řady významných firem (Ytong, Heluz, Touax, Visuin institut apod.), ale i celou řadu kulturně-společenských akcí, např. seznamovací kurz (pro studenty nastupující do prvního ročníku) či tematicky volené akce v klubu (Vánoční, Halloweenská, Velikonoční, Aprílová, Let´s go study party apod.). 15Studenti 4 Studenti 4.1 Studenti v akreditovaných studijních programech – celkový přehled za vysokou školu Tab. 4.1: Studenti v akreditovaných studijních programech (počty) Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Bu- dějovicích Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium CELKEM P K/D P K/D P K/D VŠTE Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV přírodní vědy a nauky 11.18 technické vědy a nauky 21-39 1115 568 22 49 1754 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky 51-53 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71- 73 ekonomie 62,65 1280 885 2165 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 pedagogika, učitelství a sociál. péče 74,75 obory z oblasti psychologie 77 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 CELKEM 2395 1453 22 49 3919 Graf 4.1: Počet studentů v roce 2014 podle oborů (v počtu osob) 0 500 1000 1500 2000 2500 3000 3500 4000 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 Celkem Ekonomika Technika 16 Studenti 17Studenti 4.2 Studenti samoplátci VŠTE neměla k roku 2014 žádné studenty – samoplátce. 4.3 Studenti ve věku nad 30 let Tab. 4.3: Studenti ve věku nad 30 let Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium CELKEM P K/D P K/D P K/D přírodní vědy a nauky 11.18 technické vědy a nauky 21-39 1 220 0 21 242 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky 51-53 společenské vědy, nauky a služby 61,67, 71-73 ekonomie 62,65 2 328 330 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 pedagogika, učitelství a sociál. péče 74,75 obory z oblasti psychologie 77 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 CELKEM 3 548 0 21 572 4.4 Neúspěšní studenti v akreditovaných studijních programech Tab. 4.4: Neúspěšní studenti v akreditovaných studijních programech (počty) Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium CELKEM P K/D P K/D P K/D přírodní vědy a nauky 11.18 technické vědy a nauky 21-39 200 97 0 1 298 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky 51-53 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 ekonomie 62,65 237 212 449 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 pedagogika, učitelství a sociál. péče 74,75 obory z oblasti psychologie 77 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 CELKEM 437 309 0 1 747 4.5 Opatření pro snížení studijní neúspěšnosti VŠTE každý semestr zpracovává analýzu o studijní neúspěšnosti v jednotlivých semestrech, resp. předmětech. Součástí této analýzy jsou i autoevaluační zprávy předmětů, ve kterých vyučující sami sledují mezisemestrální neúspěšnost ve svých předmětech a navrhují opatření k jejímu snížení (např. úpravu a tvorbu studijních materiálů, cvičné elektronické testy, úpravu metod hodnocení, zavádění nových výukových metod aj.). Mezi další opatření uplatňovaná na VŠTE proti studijní neúspěšnosti patří: • poradenství prostřednictvím Studentské unie VŠTE; • činnost Informačně poradenského centra, které si klade za cíl pomoci se studiem studentům se specifickými vzdělávacími potřebami (tj. sluchově, zrakově, tělesně znevýhodnění studenti, dále studenti s  vadami řeči, či s vývojovými poruchami učení); • možnost absolvování předmětů (hlavně opakovaných předmětů) přes Centrum celoživotního vzdělávání; v případě úspěšného absolvování předmětu na Centru celoživotního vzdělávání se daný předmět studentovi propíše do řádného studia; • možnost absolvování přípravných kurzů přes Centrum celoživotního vzdělávání (např. přípravný kurz z matematiky či přípravný kurz z cizích jazyků); • vnitřní hodnocení kvality, efektivnost a vyváženost studijních plánů na základě stanovených, měřitelných výstupů z učení na úrovni jednotlivých předmětů v souladu s cílovým profilem absolventa oboru; • uplatňování osobního přístupu ke studentům (dobře aplikovatelné na škole s  nižším počtem studentů), inovování pedagogického procesu zaváděním moderních forem výuky. 18 Studenti 19Absolventi 5 Absolventi 5.1 Absolventi akreditovaných studijních programů – celkový přehled za vysokou školu Tab. 5.1: Absolventi akreditovaných studijních programů (počty) Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV Bakalářské studium Magisterské studium Navazující magisterské studium Doktorské studium CELKEM P K/D P K/D P K/D přírodní vědy a nauky 11.18 technické vědy a nauky 21-39 119 4 0 0 123 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky 51-53 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 ekonomie 62,65 208 174 382 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 pedagogika, učitelství a sociál. péče 74,75 obory z oblasti psychologie 77 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 CELKEM 327 178 0 0 505 5.2 Kontakt s absolventy VŠTE komunikuje se svými absolventy prostřednictvím Studentské unie VŠTE a ESN VŠTE Budweis (Erasmus Student Network). Absolventy kontaktuje jednak na sociálních sítích, ale i  prostřednictvím osobního jednání. V  akademickém roce 2014/2015 se na VŠTE uskutečnilo 1. setkání klubu ab- solventů. 5.3 Zaměstnanost a zaměstnatelnost absolventů Zaměstnatelnost svých absolventů řeší VŠTE spoluprací s Jihočeskou hospodářskou komorou, s krajskou pobočkou Úřadu práce v  Českých Budějovicích, přímou komunikací s  potenciálními zaměstnavateli a  uplatněním u  některých firem, se kterými má škola uzavřeny Rámcové dohody o absolvování studentských praxí. Absolventy oslovuje pomocí dotazníkového šetření. Dle hodnocení studentů školiteli během plnění povinné praxe zařazuje následně do výuky požadované prvky. 5.4 Spolupráce s budoucími zaměstnavateli V areálu kampusu VŠTE probíhá dvakrát ročně veletrh pracovních příležitostí Jobfair. Studenti tak mají příležitost navštívit řadu workshopů s firmami a dozvědět se odpovědi na konkrétní otázky týkající se jejich budoucího kariérního uplatnění. VŠTE rovněž pravidelně pořádá pro studenty přednášky odborníků z praxe. V rámci plnění dlouhodobé praxe získávají studenti praktické zkušenosti u významných jihočeských firem a někteří z nich zde nacházejí své pracovní uplatnění. Uživatelská praxe se aktivně podílí i na zadávání témat bakalářských prací. 0 100 200 300 400 500 600 2010 2011 2012 2013 2014 POČETABSOLVENTŮ Graf 5.1: Počet absolventů 20 Absolventi 21Zájem o studium 6 Zájem o studium 6.1 Zájem o studium na VŠTE Tab. 6.1: Zájem o studium na vysoké škole Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV Bakalářské studium Navazující magisterské studium Početpřihlášek Početpřijatých Početzapsaných kestudiu Početpřihlášek Početpřijatých Početzapsaných kestudiu přírodní vědy a nauky 11.18 technické vědy a nauky 21-39 1333 1091 685 143 73 70 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky 51-53 společenské vědy, nauky a služby 61,67,71-73 ekonomie 62,65 1438 1102 689 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 pedagogika, učitelství a sociál. péče 74,75 obory z oblasti psychologie 77 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 CELKEM 2771 2193 1374 143 73 70 Meziroční změny se týkají pouze bakalářského studia, neboť přijímací řízení pro navazující magisterské studium bylo v roce 2014 vypsáno poprvé. Meziroční změny v počtu podaných přihlášek: • Technické vědy a nauky – snížení počtu podaných přihlášek proti roku 2013 o 307 přihlášek. • Ekonomie – snížení počtu podaných přihlášek proti roku 2013 o 650 přihlášek. Meziroční změny v počtu přijatých uchazečů: • Technické vědy a nauky – snížení počtu přijatých proti roku 2013 o 29 studentů. • Ekonomie – snížení počtu přijatých proti roku 2013 o 229 studentů. Meziroční změny v počtu zapsaných uchazečů: • Technické vědy a nauky – snížení počtu zapsaných proti roku 2013 o 76 studentů. • Ekonomie – snížení počtu zapsaných proti roku 2013 o 266 studentů. 22 Zájem o studium 23Akademičtí pracovníci 6.2 Charakter přijímacího řízení Uchazeči o bakalářské studium jsou do studijních programů uskutečňovaných na VŠTE přijímáni na základě doložení studijního průměru za III. ročník střední školy nebo za I. ročník nástavbového studia (úředně ověřené kopie). Maturitní vysvědčení (úředně ověřené kopie) je nutné doložit do dne zápisu v případě podmínečného přijetí ke studiu. Zpracování přijímacího řízení je prováděno vlastními zdroji. Uchazeči o  navazující magisterské studium jsou do studijních programů uskutečňovaných na VŠTE přijímáni na základě složení přijímací zkoušky, na které je nutné doložit úředně ověřenou kopii diplomu z minimálně bakalářského studijního programu a úředně ověřený certifikát z cizího jazyka odpovídající nejméně deskriptoru SERR B1. Přijímací zkoušky a zpracování přijímacího řízení je zajišťováno vlastními zdroji. 6.3 Studenti navazujícího magisterského a doktorského studia Tab. 6.2: Počet zapsaných studentů do prvního ročníku navazujících magisterských a doktorských studijních programů, kteří přechozí studium absolvovali na jiné vysoké škole Obor Navazující magisterské studium Doktorské studium Logistické technologie 11 0 CELKEM 11 0 6.4 Informovanost uchazečů o studium – spolupráce se středními školami Spolupráce se středními školami probíhá zejména v rámci ustaveného Technického a vzdělávacího konsorcia při VŠTE. Na těchto školách dochází k pravidelným návštěvám a prezentování VŠTE, především jejich studijních programů, resp. oborů s cílem oslovit, zaujmout a získat potenciální uchazeče o studium. 7 Akademičtí pracovníci 7.1 Přepočtené počty akademických a vědeckých pracovníků Akademičtí pracovníci Vědečtí pracovníci CELKEM CELKEM Profesoři Docenti Odborní asistenti Asistenti Lektoři Vědečtí, výzkumní a vývojoví pracovníci podílející se na pedagog. činnosti CELKEM 81,862 6,907 18,67 27,844 28,441 0 0 0 81,862 7.2 Věková struktura akademických a vědeckých pracovníků Akademičtí pracovníci Vědečtí pracov- níci CELKEM Profesoři Docenti Odborní asistenti Asistenti Lektoři Vědečtí, výzkumní a vývojoví pracovníci podílející se na pedagog. činnosti CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy CELKEM ženy do 29 let 0 0 0 0 5 0 11 6 0 0 0 0 0 0 16 30-39 let 0 0 5 1 13 5 13 7 0 0 0 0 0 0 31 40-49 let 0 0 6 3 11 5 6 3 0 0 0 0 0 0 23 50-59 let 2 1 7 1 6 3 5 4 0 0 0 0 0 0 20 60-69 let 5 0 5 0 5 1 3 1 0 0 0 0 0 0 18 nad 70 let 1 0 4 1 0 0 1 0 0 0 0 0 0 0 6 CELKEM 8 1 27 6 40 14 39 21 0 0 0 0 0 0 114 0 5 10 15 20 25 30 35 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014Počet Pedagogických pracovníků Asistentů Odborných asistentů Docentů Profesorů Graf 7.1: Struktura akademických pracovníků 24 Akademičtí pracovníci 25Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců 7.3 Počty akademických pracovníků podle rozsahu pracovních úvazků a nejvyšší dosažené kvalifikace Rozsahy úvazků Akademičtí pracovníci CELKEM prof. doc. DrSc., CSc., Dr., Ph.D., Th.D. ostatní do 0,3 0 2 6 4 12 do 0,5 2 4 4 9 19 do 0,7 0 1 3 0 4 do 1,0 6 20 27 26 79 CELKEM 8 27 40 39 114 7.4 Počty akademických pracovníků s cizím státním občanstvím Na VŠTE bylo v roce 2014 celkem 22 akademických pracovníků s cizím státním občanstvím. 7.5 Počty docentů a profesorů jmenovaných v roce 2013 V roce 2014 nebyl na VŠTE jmenován žádný docent ani profesor. 7.6 Přehled kurzů dalšího vzdělávání akademických pracovníků VŠTE Typy kurzů Počet kurzů Počet účastníků Kurzy orientované na pedagogické dovednosti 1 48 CELKEM 1 48 7.7 Kariérní řád Osobní a  profesní růst pracovníků vysoké školy je jednou z prioritních oblastí rozvoje VŠTE. S ohledem na potřebu plánovat lidské zdroje a jejich další rozvoj byl spuštěn v průběhu roku 2014 Personální modul v rámci manažerského systému, který byl vyvíjen a v současné době je optimalizován přímo na specifické podmínky VŠTE. Systém pracuje s daty o zaměstnancích, generuje podklady pro plánování vzdělávacích aktivit zaměstnanců a vytváří vhodné prostředí pro efektivní plánování pedagogické činnosti akademických pracovníků, resp. kateder. Do plánování činnosti akademických pracovníků vstupuje algoritmus stanovení vhodnosti přednášejícího a cvičícího pro konkrétní předmět. Výpočet mimo jiné uvažuje v různých vahách důležitosti u jednotlivých pracovníků s dosaženým vzděláním, akademickou hodností, dosaženou publikační a další tvůrčí činností a dosaženou odbornou praxí. U pracovníků je sledována i aktuální výše úvazku a odpovídající výuková kapacita, pro vedoucí pracovníky je následně vytvořen vhodný nástroj pro efektivní využití pracovníků v horizontu akademického roku. V rámci Personálního modulu má každý zaměstnanec svůj vlastní tzv. „vzdělávací profil“, který je tvořen na jedné straně definovanými kvalifikačními požadavky, stanovenými pro každou pracovní pozici, na druhé straně pak individuálními požadavky na vzdělávání a  profesní růst konkrétního zaměstnance, resp. vedoucího pracovníka. S  ohledem na časovou strukturu vzdělávacích požadavků jsou centrálně připravovány vzdělávací kurzy realizované pod Centrem celoživotního vzdělávání VŠTE. Rovněž jsou alokovány finanční prostředky na podporu zaměstnanců v profesním růstu formou studia doktorských studijních programů nebo realizace habilitačních řízení a řízení ke jmenováním profesorem. 8 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců 8.1 Stipendia studentům podle počtu studentů Tab. 8.1: Stipendia studentům dle účelu stipendia Účel stipendia Počty studentů za vynikající studijní výsledky dle § 91 odst. 2 písm. a) 58 za vynikající vědecké, výzkumné, vývojové, umělecké nebo další tvůrčí výsledky dle § 91 odst. 2 písm. b) 15 na výzkumnou, vývojovou a inovační činnost podle zvláštního právního předpisu, § 91 odst.2 písm. c) 70 v případě tíživé sociální situace studenta dle § 91 odst. 2 písm. d) 42 v případě tíživé sociální situace studenta dle § 91 odst. 3 1 v případech zvláštního zřetele hodných dle § 91 odst. 2 písm. e) 158 ubytovací stipendium 841 na podporu studia v zahraničí dle § 91 odst. 4 písm. a) na podporu studia v ČR dle § 91 odst. 4 písm. b) 0 studentům doktorských studijních programů dle § 91 odst. 4 písm. c) 0 jiná stipendia 0 CELKEM 1185 8.2 Vlastní stipendijní programy VŠTE uplatňuje individuální a citlivý přístup pro řešení jednotlivých případů. V souladu se Stipendijním řádem VŠTE byly v roce 2014 vypláceny následující druhy stipendií: Pravidelná stipendia • prospěchová stipendia podle §91 odst. 2 písm. a) zákona; • sociální stipendia podle §91 odst. 2 písm. d)zákona; • ubytovací stipendia podle §91 odst. 2 písm. e)zákona. Jednorázová stipendia • mimořádná stipendia podle §91 odst. 2 písm. b a c) zá- kona; • sociální stipendia v případě tíživé sociální situace studenta podle §91 odst. 2 písm. d) a §91 odst. 3 zákona; • stipendia v případech zvláštního zřetele hodných podle §91 odst. 2 písm. e) zákona; • stipendia na podporu studia v zahraničí a na podporu studia v České republice podle §91 odst. 4 písm. a) a b) zákona. 8.3 Poradenské služby na VŠTE Na VŠTE je zřízeno Informačně poradenské centrum pro studenty se specifickými vzdělávacími potřebami. Studentům pomáhá s jejich integrací do běžného výukového procesu. Studentská unie zprostředkovává komunikaci mezi vedením školy a studenty, dále odpovídá na dotazy studentů a spoluorganizuje kulturně-společenské akce. Informační centrum Studentské unie podává komplexní informace studentům týkající se studijního a pedagogického oddělení, informuje studenty o organizaci povinné praxe nebo možnostech celoživotního vzdělávání. Spravuje webovou stránku Rozcestník, kam umisťuje nejčastěji hledané odkazy z informačního systému VŠTE. Zahraniční studenti mají k dispozici spolek ESN VŠTE Budweis, který studentům pomáhá s  jejich každodenním studijním a běžným životem. 8.4 Přístup ke studentům se specifickými potřebami Studenti se specifickými vzdělávacími potřebami mohou využít širokou nabídku služeb Informačně poradenského centra. V Informačně poradenském centru je těmto studentům umožněno psát průběžné i závěrečné testy. S ohledem na konkrétní znevýhodnění studenta je v  rámci testování např. poskytnuta dostatečná časová rezerva, zvětšeno písmo v textu apod. Centrum poskytuje kariérní poradenství studentům se specifickými potřebami, informuje je o možnostech absolvování praxe ve specifickém režimu, informuje pedagogy a garanty jednotlivých předmětů o znevýhodnění daného studenta, nabízí řadu kompenzačních pomůcek k zapůjčení, na vyžádání poskytuje seznam pedagogicko-psychologických poraden či speciálně pedagogických center apod. 26 Sociální záležitosti studentů a zaměstnanců 27Infrastruktura 8.5 Podpora mimořádně nadaných studentů VŠTE se snaží o zapojení talentovaných studentů do školních i mimoškolních studentských odborných soutěží. Příkladem jsou studentské soutěže PRESTA, SVOČ, Rozjezdy roku či Projekt snů. Cílem je motivovat studenty k samostatné či týmové tvůrčí činnosti. Stipendijní řád umožňuje odměňovat tyto studenty buď prospěchovým stipendiem za vynikající studijní výsledky, či mimořádným stipendiem za reprezentaci školy a mimořádnou činnost, která přispívá k rozvoji školy. Studenti s mimořádnými studijními výsledky se mohou rovněž stát pomocnou vědeckou silou pro jednotlivé odborné katedry, případně oddělení, které realizují výzkumnou, vývojovou a tvůrčí činnost. Studenti tak získávají neocenitelnou zkušenost a mají možnost podílet se na tvůrčích aktivitách školy. VŠTE také spolupracuje se středními školami v Jihočeském kraji v rámci ustanoveného Technického a vzdělávacího konsorcia při VŠTE. Úzká spolupráce byla navázána především se Střední odbornou školou strojní a elektrotechnickou ve Velešíně, dále se Střední průmyslovou školou strojní a stavební v Táboře a Střední průmyslovou školou ve Strakonicích. 8.6 Ubytovací a stravovací služby VŠTE provozuje v areálu na Okružní vlastní menzu s kapacitou 400 hlavních jídel denně. V oblasti hlavních jídel si studenti a zaměstnanci mohou denně vybrat ze 4 hotových jídel a dále 5 minutkových jídel. Hlavní jídla mohou doplnit salátem z denní nabídky salátů, polévkou či desertem. Menza VŠTE je pro studenty a zaměstnance otevřena od 7.30 hod do 18.00 hod. sedm dní v týdnu. Menza VŠTE kromě přípravy hlavních jídel nabízí široký doplňkový sortiment v oblasti stravování. Jedná se především o nápoje, cukrovinky, bagety, čerstvé pečivo a další produkty rychlého občerstvení. Vedení Menzy VŠTE intenzivně pracuje na rozšiřování nabízených služeb a zvyšování jejich kvality. VŠTE provozuje v areálu na Okružní vlastní koleje s kapacitou 74 lůžek na dvoulůžkových pokojích se společným sociálním zařízením vždy pro dva pokoje. Cena lůžka pro studenty činní 2760 Kč za lůžko a měsíc. Tato kapacita je téměř beze zbytku rezervována pro zahraniční studenty. VŠTE pociťuje významný nedostatek ubytovacích kapacit kolejí a snaží se dlouhodobě tento nedostatek vyřešit. Problému se intenzivně věnuje a v horizontu 2 let doufá v zahájení výstavby ubytovacího zařízení. Tab. 8.2: Ubytování, stravování Kategorie Počty Lůžková kapacita kolejí VŠ celková 74 Počet lůžek v pronajatých zařízeních 0 Počet podaných žádostí o ubytování k 31/12/2014 145 Počet kladně vyřízených žádostí o ubytování k 31/12/2014 90 Počet lůžkodnů v roce 2014 38 770 Počet hlavních jídel vydaných v roce 2014 studentům 24 319 Počet hlavních jídel vydaných v roce 2014 zaměstnancům vysoké školy 22 288 Počet hlavních jídel vydaných v roce 2014 ostatním strávníkům 24 726 8.7 Péče o zaměstnance VŠTE tvoří dle zákona 111/1998 Sb. sociální fond do výše 1 % z hrubých mezd, ze kterého přispívá zaměstnancům na stravování, rekreaci, péči o zdraví, kulturu a tělovýchovu. Ze sociální fondu VŠTE přispívá zaměstnancům na stravování v Menze VŠTE, dále poskytuje příspěvek na důchodové pojištění nebo rekreaci, péči o zdraví, kulturu a tělovýchovu formou poukázek FLEXI PASS. VŠTE rovněž organizuje pro zaměstnance kulturní a sportovní akce, jako je Reprezentační ples VŠTE a sportovní den. Ve spolupráci s odborovou organizací jsou organizovány další kulturní akce. VŠTE umožňuje svým zaměstnancům bezplatně navštěvovat jazykové a jiné vzdělávací kurzy. Dlouhodobě podporuje své zaměstnance ve zvyšování a prohlubování odborné kvalifi- kace. U většiny pracovních míst na VŠTE je možno aplikovat pružnou pracovní dobu, čímž jsou mimo jiné podporovány i zaměstnané matky s dětmi, které by pevnou pracovní dobu nedokázaly sloučit s  potřebami péče o  dítě. Této skupině zaměstnanců VŠTE věnuje velkou pozornost, a  proto byl v roce 2014 zvýšen nárok na dovolenou o jeden týden pro zaměstnankyně THP úseků, které jsou matkami dětí ve věku do 12 let včetně. VŠTE rovněž v roce 2014 zřídila dceřinou společnost Mateřská škola při VŠTE, s. r. o., která zahájila svoji činnost na počátku akademického roku 2014/2015. Mateřská škola má kapacitu 24 dětí a prioritně přijímá děti zaměstnanců a studentů VŠTE. 9 Infrastruktura 9.1 Fondy knihovny V roce 2014 přibylo do fondu knihovny VŠTE 1516 knihovních jednotek. Po vyřazení starých ročníků periodik byl k 31. 12. 2014 celkový stav fondu 12 585 jednotek včetně periodik, osmi zakoupených elektronických knih a učebních materiálů na CD-ROM. Počet titulů předplácených periodik v roce 2014 byl 81, z toho jeden titul pouze v elektronické podobě. Kromě toho knihovna předplácí dvě kolekce zahraničních elektronických knih ebrary, což je cca 42 600 publikací, a online databázi ČSN. Účastí v konsorciích získala knihovna VŠTE přístup do tří licencovaných zahraničních databází elektronických informačních zdrojů (Scopus, ProQuest Central a ProQuest STM Package). Tab. 9.1: Vysokoškolské knihovny Kategorie Počet Přírůstek knihovního fondu za rok 1516 Knihovní fond celkem 12 577 Počet odebíraných titulů periodik: - fyzicky 81 - elektronicky (odhad) 1 9.2 Informační a komunikační služby V roce 2014 proběhl na VŠTE rozsáhlejší projekt, který se týkal ICT infrastruktury. Především se jednalo o koupi středového switche, jehož propustnost se zvýšila téměř desetinásobně. Rovněž došlo ke kompletnímu přechodu na optickou páteřní síť, což opět posílilo spolehlivost poskytovaných služeb. Úsek se mimo to zaměřoval na maximalizaci využitelnosti stávajících zařízení a  prováděl potřebnou údržbu. Údržba byla vedena snahou zajistit bezproblémový chod pro zaměstnance, proto byl minimalizován čas odstávek ICT infrastruktury, které byly v některých případech nezbytností. Jednalo se však o výjimečné situace, které se žádným podstatným způsobem nepodepsaly na chodu školy. V průběhu roku se ukázalo, že některá zařízení již nesplňují vysoké požadavky na spolehlivost, které na ně škola klade, neboť jsou na ICT infrastruktuře závislé mnohé klíčové služby. Jako příklad můžeme uvést účetnictví, tisková konta, stravování a výdej obědů apod. Z těchto důvodů bylo několik síťových prvků v průběhu roku posíleno a jiné byly vyměněny za spolehlivější verze. V některých případech došlo k prodloužení podpory jednotlivých prvků. Posledním oblastí byla příprava projektu, jenž by v následujících letech mněl radikálně navýšit spolehlivost, dostupnost a využitelnost ICT zařízení. K tomuto byla provedena řada analýz a auditů, jejichž cílem bylo analyzovat potřeby VŠTE z hlediska jejich studentů a zaměstnanců. 29Celoživotní vzdělávání28 Celoživotní vzdělávání 10 Celoživotní vzdělávání Celoživotní vzdělávání je jedním z důležitých pilířů Vysoké školy technické a ekonomické v Českých Budějovicích. Centrum celoživotního vzdělávání nabízí široké spektrum programů celoživotního vzdělávání, přičemž nabídka těchto kurzů se odvíjí od nejmodernějších a nejnovějších trendů na trhu práce a od stále se měnící poptávky veřejnosti po vzdělávacích kurzech. Neméně důležitou úlohou centra je pak příprava a realizace kurzů vybraných akreditovaných předmětů dle § 60 zákona o VŠ pro studenty VŠTE, nabídka a realizace přípravných kurzů ke státním závěrečným zkouškám či k přijímací zkoušce pro navazující magisterské studium pro studijní program Dopravní technologie a spoje. V roce 2014 byly Centrem celoživotního vzdělávání splněny tyto cíle: • rozšíření stávající nabídky kurzů pro veřejnost např. o kurz Mediální komunikace, kurz Inventarizace a postupy při provádění inventur a v neposlední řadě o kurz Roční účetní uzávěrka; • navýšení počtu realizovaných kurzů celoživotního vzdělávání na celkových 473 viz tab. 10.1; • navýšení počtu účastníků v kurzech celoživotního vzdělávání na 2784 viz tab. 10.2. Do tohoto jsou zahrnuti i studenti cizích jazyků vyučovaných v méně početných skupinách v rámci CŽV nebo účastníci přípravného kurzu k přijímací zkoušce pro navazující magisterské studium pro studijní program Dopravní technologie a spoje, obor Logistické technologie na Vysoké škole technické a ekonomické v  Českých Budějovicích. Tohoto intenzivního přípravného kurzu se účastnilo celkově 29 účastníků; • realizace dvousemestrálního mimořádného magisterského studia ve studijním programu Dopravní technologie a spoje, obor Logistické technologie s celkovým počtem 17 účastníků; • realizace dvousemestrálního mimořádného studia bakalářského programu v 5 nabízených oborech s celkovým počtem 36 účastníků; • realizace vzdělávacího programu Studium v oblasti pedagogických věd pro učitele odborných předmětů, praktického vyučování a odborného výcviku, kde se do jarního a podzimního běhu přihlásilo bezmála 40 uchazečů; • realizace školení s  využitím e-learningové aplikace pro akademické pracovníky VŠTE, kterého se zúčastnilo 48 účastníků, viz tab. 7.6; • realizace 4 kurzů průběžného vzdělávání energetických specialistů, kde bylo přezkoušeno celkem 74 energetických specialistů, kteří jsou oprávněni zpracovávat celkem čtyři typy dokumentů, a to konkrétně energetické audity a energetické posudky, průkazy energetické náročnosti budov, protokoly o kontrole kotlů a tepelných rozvodů, nebo protokoly o kontrole klimatizačních systémů; • zvýšení finančního obratu z činnosti CCV na 8,534 mil. Kč. 10.1 Kurzy celoživotního vzdělávání Skupiny akreditovaných studijních programů KKOV Kurzy orientované na výkon povolání Kurzy zájmové U3V CELKEM do 15 hod do 100 hod více do 15 hod do 100 hod více přírodní vědy a nauky 11.18 7 29 36 technické vědy a nauky 21-39 45 128 173 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky 51-53 společenské vědy, nauky a služby 61,67, 71-73 53 51 104 ekonomie 62,65 50 107 1 158 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 pedagogika, učitelství a sociál. péče 74,75 2 2 obory z oblasti psychologie 77 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 CELKEM 155 315 3 473 30 Celoživotní vzdělávání 31Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 10.2 Počty účastníků v kurzech celoživotního vzdělávání Skupiny akreditovaných studijních pro- gramů KKOV Kurzy orientované na výkon povolání Kurzy zájmové U3V CELKEM Z tohopřijatí dostudia do 15 hod do 100 hod více do 15 hod do 100 hod více přírodní vědy a nauky 11.18 19 333 352 352 technické vědy a nauky 21-39 139 588 727 624 zeměděl.-les. a veter. vědy a nauky 41,43 zdravot., lékař. a farm. vědy a nauky 51-53 společenské vědy, nauky a služby 61,67, 71-73 271 299 570 559 ekonomie 62,65 154 860 7 1021 1021 právo, právní a veřejnosprávní činnost 68 pedagogika, učitelství a sociál. péče 74,75 114 114 77 obory z oblasti psychologie 77 vědy a nauky o kultuře a umění 81,82 CELKEM 583 2080 121 2784 2633 11 Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 11.1 Plnění dlouhodobého záměru MŠMT, VŠTE (včetně aktualizací) Oblast výzkumu, vývoje a tvůrčí činnosti zaznamenala v roce 2014 kvantitativní, ale i kvalitativní posun, a to nejen v publikačních výstupech, ale i  v  oblasti výzkumných projektů a grantů. Výrazně prohloubena byla i spolupráce s Jihočeským krajem, kdy bylo realizováno 11 výzkumných projektů. Zajímavé projekty byly realizovány rovněž ve spolupráci s aplikační sférou, př. 2 projekty TA ČR v rámci programu Alfa, či projekt s firmou Saint-Global Construction Products CZ, a. s., týkající se měření hluku ve školách. Došlo k uzavření 2 licenčních smluv na dva patenty ve vlastnictví VŠTE, vzniklo 27 průmyslových vzorů a další výstupy v oblasti průmyslového vlastnictví. Oblast výzkumných projektů a grantů • Realizace 2 projektů TA ČR, program Alfa (Metodika stanovení intenzit dopravy po městských komunikacích, Zubová čerpadla nové generace – VŠTE zde vystupuje jako partner) • Zapojení do řešení 2 projektů při 7. rámcovém programu (projekt TRANSFORuM a TP silniční doprava). • Podání 2 žádostí projektů v rámci výzev programu Horizon 2020 (Raising Awareness of Biochar, Filter) • Podání žádostí v rámci výzev: • projekt Eureka (Development of the nutrient recovery technology) - 1 • projekty TA ČR v  rámci programu Epsilon (Kontrola a dohled v systému dotací veřejné dopravy, Optimalizace systému osobní dopravy, Využití dat z provozu ze systému veřejné dopravy, Transfer technologie karbonizace bioodpadů; komplexní posouzení technického, biologického a ekonomického využití produktů a Technologie pro výrobu progresivních kompozitních součástí) - 5 • projekty GA ČR (Osobní korespondence Marie Isabely Černínové (1703–1780). Edice a analýza francouzsky psané soukromé korespondence šlechtičny, Podnikatelská kultura v  první polovině 19. století. Srovnání jihočeských a hornorakouských podnikatelů) - 2 • projekt NAZV (Zvýšení retenční kapacity biotechnických opatření a  poldrů použitím „biouhlu“ v  jejich podpovrchové zóně) – 1 Oblast ochrany duševního vlastnictví – v  roce 2014 byly zapsány: • patenty – 4; • užitné vzory – 4; • průmyslové vzory – 27. Oblast publikačních aktivit Vydány byly tyto publikace: • odborné knihy – 3; • kapitola v odborné knize – 3; • recenzovaný odborný článek v odborném periodiku (obsažený ve WOS s impakt faktorem) – 7; • článek ve sborníku s impakt faktorem – 5; • recenzovaný odborný článek v odborném periodiku (obsažený v databázi SCOPUS) – 8; • článek ve sborníku v databázi SCOPUS – 7; • recenzovaný odborný článek v  odborném periodiku, hodnocený v RIV – 15; • vysokoškolské učebnice - 4 Oblast navázání spolupráce s podnikovou sférou • Jihočeské podnikatelské vouchery - realizace 5 projektů v rámci podpory regionálních malých a středních podniků při vývoji nových produktů a jejich zavádění na trh • smluvní výzkum Navázání spolupráce s Jihočeským krajem Realizovány byly následující projekty: • Analýza úspěšnosti integrace žáků v souladu s Krajským plánem vyrovnání příležitostí pro osoby se zdravotním postižením; • Ekonomická studie využitelnosti odpadu; • Výzkum hygieny a tepelně-vlhkostního prostředí v budovách škol vlastněných JČK; • Národní kulturní památka Koněspřežná železnice CB-Li- nec; • Využití nových stavebních materiálů v památkově chráněných stavbách v návaznosti na rozhodovací praxi orgánů památkové péče; • Provedení pasportizace budov škol z pohledu možnosti využití budov osobami se zdravotním postižením; • Výzkum realizovatelnosti energetického zpracování komunálního odpadu; • Zjištění stavu kvality vnitřního ovzduší na ZŠ. 32 Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 33Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 11.2 Propojení tvůrčí činnosti s činností vzdělávací V roce 2014 proběhla na půdě VŠTE již tradiční interní grantová soutěž, která byla rozdělena do dvou tematických sekcí: • podpora pedagogické práce akademických pracovníků do 35 let na vysoké škole; • profilace a inovace studijních programů na úrovni před- mětů/kurzů. Do obou sekcí bylo podáno celkem 21 žádostí o přidělení, z nichž 17 bylo podpořeno k řešení. Většina projektů byla zaměřena na podporu pedagogické práce. Vybraný přehled úspěšně obhájených interních grantů: • Výzkum efektivity výukových metod při výuce informatiky na VŠTE; • Didaktická pomůcka; pilotní modul modelování reálného dopravního provozu; • Optimalizace předmětu Geoinformatika v dopravě; • Vizualizácia kinematickej geometrie rotačného pohybu telesa pomocou dynamického softvéru; • Hydroizolace a termoizolace; • Aplikace multimediálních prvků do výuky předmětu Kombinovaná doprava; • Deutsch für die Logistik; • Podpora zavedení nového předmětu „Řízení profesní ka- riéry“; • Profilace a inovace předmětu POS 3; • Vytvoření základu informatické specializace; • Efektivní zapojení začínajících mladých akademických pracovníku na VŠTE; • Didaktická pomůcka - funkční maketa plavební komory České Vrbné v měřítku 1:50; • Inovační metody technologie výstavby (Environmentální inženýrství VŠTE); • Zařazení výuky nástroje SBToolCZ do předmětů na VŠTE. V rámci ustavené Profesní rady (koncem roku 2012) se výrazně prohloubila spolupráce s podnikovou sférou. Jako příklad lze uvést společné podávání výzkumných projektů a grantů, akreditace profesních specializací, zapojování odborníků z praxe do výuky, ale i jejich členství v komisích při pořádání studentských soutěží (SVOČ, PRESTA aj.) nebo zadávání témat bakalářských praxí přímo z praxe. 11.3 Zapojení studentů do tvůrčí činnosti Studentská tvůrčí činnost a její rozvoj je realizován zejména prostřednictvím studentských soutěží vyhlašovaných Oddělením výzkumu, vývoje a tvůrčí činnosti v součinnosti s jednotlivými odbornými katedrami a Studentskou unií. V roce 2014 byly uskutečněny následující soutěže: • SVOČ pořádaná každoročně již od roku 2007, jejíž školní kolo je rozděleno na část technickou a ekonomickou; • školní kolo soutěže PRESTA o nejlepší architektonický návrh. Soutěž je na VŠTE pořádána pravidelně; • Rozjezdy roku – soutěž zaměřená na podporu začínajících regionálních podnikatelů; • první ročník Olympiády Technického a vzdělávacího konsorcia při VŠTE určené pro studenty středních, středních odborných, příp. vyšších odborných škol sdružených v Technickém a vzdělávacím konsorciu při VŠTE (ustaveném na jaře 2013); • soutěž firmy KM BETA, které se studenti VŠTE zúčastnili a kde obsadili první a třetí místo. Vybraní studenti ze všech studijních programů působí rovněž na pozicích pomocných vědeckých sil na jednotlivých katedrách a odborných útvarech. V  roce 2014 se jednalo v průměru o 14 studentů. Zároveň jsou studenti školy zapojováni do tvůrčích aktivit školy v souvislosti s pořádáním odborných konferencí, seminářů a realizací výzkumných aktivit zejména při výuce technicky zaměřených oborů 11.4 Získané finanční prostředky na výzkum, vývoj a inovace VŠTE v roce 2014 získala částku 2 885 000 Kč z podpory ROV, dále 656 000 Kč na řešení projektů TA ČR. Na subdodávky z toho bylo vynaloženo 70 000 Kč. 11.5 Vědecké konference V roce 2014 se uskutečnil již 15. ročník mezinárodní vědecké konference zaměřené na problematiku nových trendů a očekávání v logistice, logistických činností a služeb a progresivních technologií používaných v logistických procesech, jejímiž spolupořadateli byly Univerzita Pardubice (Dopravní fakulta Jana Pernera), Institut Jana Pernera, o. p. s., a Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích. Tab. 11.1: Vědecké konference (spolu)pořádané VŠTE CELKEM S počtem účastníků vyšším než 60 S mezinárodní účastí 1 0 1 11.6 Podpora studentů doktorských studijních programů a pracovníků na post-doktorandských pozicích Studenti doktorských studijních programů uzavírají s VŠTE kvalifikační dohodu, ve které jsou definovány podmínky a  úlevy pro doktorandy. Jednou ze stěžejních je možnost čerpání náhradního volna pro studium. Do již zmiňované Interní grantové soutěže bylo především v  tematickém okruhu „Podpora pedagogické práce akademických pracovníků do 35 let na vysoké škole“ zapojeno sedm studentů DSP, resp. 8 pracovníků s hodností Ph.D. Studenti doktorských studijních programů a mladí absolventi DSP jsou na jednotlivých katedrách aktivně zapojováni do podávání a řešení výzkumných projektů (TA ČR, GA ČR, EUREKA, COST aj.). 11.7 Spolupráce s aplikační sférou na tvorbě a uskutečňování studijních programů V roce 2014 získala VŠTE více než 20 nových partnerů z oblasti aplikační sféry, se kterými byly uzavřeny rámcové dohody o spolupráci. Uzavřené dohody se týkají zejména: • participace na výuce VŠTE vytvářením podmínek pro účast odborníků z  aplikační sféry na výuce akreditovaných studijních programů a zejména participace na vydefinování profilu absolventa studijních oborů; • odborných praxí studentů u smluvních partnerů; • zadávání témat seminárních a bakalářských prací partne- rem; • členství partnera v Profesní radě; • členství partnera v Technickém a vzdělávacím konsorciu při VŠTE; • spolupráce na projektech a zpracování zakázek. Útvar prorektora pro praxi a vnější vztahy zajišťuje kvalitní portfolio spolupracujících firem se zaměřením na strojírenství, stavebnictví, dopravu a  ekonomiku. Díky tomu byla navázána spolupráce s významnými firmami, jako je KOH-I-NOOR HARDTMUTH, a. s., RHODE & SCHWARZ, Zambelli - technik, spol. s r. o., TranSoft, a. s., Keystone Value, s. r. o., Schneider Electric, a. s., MICRO-EPSILON Czech Republic, spol. s r. o., MAGMA, Knürr, s. r. o., Saint-Gobain Construction Products CZ, a. s., a RM GASTRO CZ. VŠTE klade zvýšený důraz na propojení vzdělávacího procesu s praxí. Naplněním cíle je vznik a fungování Profesní rady, která propojuje akademickou a aplikační sféru. V Profesní radě jsou zastoupeny významné firmy z regionu a prostřednictvím pravidelných setkání dochází k  bezprostřednímu kontaktu a získání zpětných vazeb z podniků. 11.8 Spolupráce s aplikační sférou na tvorbě a přenosu inovací V roce 2014 se VŠTE zapojila do programu, který vyhlásila společnost Jihočeský vědeckotechnický park ve spolupráci s Jihočeským krajem pod názvem Jihočeské podnikatelské vouchery. Záměrem programu je podpora regionálních malých a středních podniků při vývoji nových produktů a jejich zavádění na trh. VŠTE zde vystupovala jako výzkumná organizace a úspěšně realizovala 5 podaných voucherů. VŠTE bude usilovat o zapojení do programu Jihočeské podnikatelské vouchery i v následujícím roce. Realizované projekty v roce 2014: • Softwarová aplikace pro zefektivnění výrobního procesu – žadatel FOŠUM CARS, s. r. o.; • Software pro vnitrokomunikaci – žadatel STEINBAUER LECHNER, s. r. o.; • Optimalizace turistické a  víkendové dopravy – žadatel JIKORD, s. r. o.; • Optimalizace výrobního procesu - žadatel Ladislav Pod- zimek; • Optimalizace výrobního procesu - žadatel V. Racek – zemědělské technologie, s. r. o. VŠTE spolupracuje s aplikační sférou i v rámci smluvního výzkumu, uplatňovány jsou také výstupy duševního vlastnictví prostřednictvím uzavřených licenčních smluv (viz následující kapitola 11.9). 34 Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 35Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 11.9 Smlouvy uzavřené se subjekty aplikační sféry na využití výsledků výzkumu, vývoje a inovací Smlouvy o provedení smluvního výzkumu. Smlouva o provedení smluvního výzkumu č. 001/2014/VŠTE/OVVTČ OLIVIA , s. r. o Smlouva o provedení smluvního výzkumu č. 002/2014/VŠTE/OVVTČ SAHOS, a. s. Pištín Smlouva o provedení smluvního výzkumu č. 003/2014/VŠTE/OVVTČ Projektové a inovační centrum VŠTE, s. r. o. Smlouva o provedení smluvního výzkumu č. 004/2014/VŠTE/OVVTČ I.T.B. Bike, s. r. o. Licenční smlouvy Licenční smlouva PV 2010-336 KOMI - CB, s. r. o. Licenční smlouva PV 2013-202 DŘEVĚNÉ KONSTRUKCE, s. r. o. Smlouvy na řešení projektů TA ČR, program ALFA (VŠTE jako partner) Smlouva o účasti na řešení projektu TA04010579 Zubová čerpadla nové generace Jihostroj, a. s. Smlouva o účasti na řešení projektu TA04031723 Metodika stanovení intenzit dopravy po městských komunikacích B&C Dopravní systémy, s. r. o. 11.10 Zapojení odborníků z aplikační sféry do výuky Tab. 11.2: Zapojení odborníků z aplikační sféry do výuky Programy Počty osob Ekonomika a management 18 Dopravní technologie a spoje 11 Strojírenství 5 Stavitelství 14 CELKEM 48 11.11 Studijní obory s povinným absolvováním odborné praxe Tab. 11.3: Studijní obory, které mají ve své obsahové náplni povinné absolvování odborné praxe po dobu alespoň 1 měsíce Programy Počty studijních oborů Ekonomika a management 1 Dopravní technologie a spoje 1 Strojírenství 1 Stavitelství 2 CELKEM 5 11.12 Příjmy z prodeje licencí V roce 2014 byly podepsány 2 licenční smlouvy se subjekty aplikační sféry na patenty vlastněné VŠTE. Jednalo se o firmy KOMI – CB, s. r. o., a Dřevěné konstrukce, s. r. o. V obou případech došlo ke vzájemné dohodě mezi podnikem a VŠTE, která spočívala v podnikem poskytnutých zdrojích (prostory, zařízení, lidské kapacity, materiál, energie, možnost měření a zkoušení). Za tuto protihodnotu poskytla VŠTE firmě na omezenou dobu bezúplatně výhradní licenci. 11.13 Příjmy ze smluvních zakázek smluvního výzkumu a vývoje Příjmy ze SMV za rok 2014 činily 44 012 Kč. 11.14 Příjmy z uskutečněných kurzů v rámci podnikového vzdělávání Příjmy z této činnosti za rok 2014 nebyly vykázány. 11.15 Příjmy z odborných konzultací a poradenství nebo odborné činnosti pro subjekty aplikační sféry Příjmy z odborných konzultací za rok 2014 činily 710 185 Kč. 11.16 Spin-off/start-up podniky podpořené v roce 2013 VŠTE navázala na předchozí rok a  podporuje i  nadále spin-off a start-up podniky, kterým umožňuje využívat prostor a přístup k technice, například 3D-tiskárnám a dalším technologiím. V roce 2014 vznikla společnost Work & Study jako mladá dynamická společnost specializující se na trh práce v Jihočeském kraji. Zaměřuje se na potřeby a problémy klientů v oblasti lidských zdrojů, zejména na absolventy VŠTE, ale také na střední firmy. Chce se stát zejména pro mladé uchazeče firmou, která jim nabídne větší šanci při vstupu na pracovní trh. Věnuje se kariérnímu poradenství, pracovním stážím, trainee programům, veletrhům pracovních příležitostí a i tvorbě a správě absolventského klubu VŠTE. Do budoucna chce VŠTE v podpoře spin-off/start-up podniků aktivitě pokračovat, neboť umožňuje využít získané znalosti během studia a praxe na naší škole a plynule je aplikovat v pracovním procesu. Pro stimulaci této oblasti VŠTE plánuje zachovat soutěže, ve kterých studenti předkládají a prezentují své podnikatelské záměry (Rozjezdy roku, SVOČ apod.). Tab. 11.4: Spin-off/start-up podniky podpořené vysokou školou v roce 2014 (počty) Vysoká škola technická a ekonomická v Českých Budějovicích Počet spin-off/start-up podniků CELKEM 1 11.17 Strategie pro komercializaci Komercializace výzkumu a vývoje na VŠTE je založena na 4 základních pilířích: • přímá spolupráce s podniky; • transfer technologií; • ochrana duševního vlastnictví včetně licenční politiky; • společné vědeckovýzkumné projekty s aplikační sférou. Přímá spolupráce s podniky Přímá spolupráce s podniky probíhá prostřednictvím Útvaru prorektora pro praxi a vnější vztahy v řadě oblastí. V závislosti na individuálních potřebách instituce je s danou institucí uzavřena Rámcová smlouva o spolupráci, kde jsou vyjmenovány oblasti spolupráce. V případě potřeby jsou pro jednotlivé dílčí služby uzavřeny samostatné smlouvy s bližšími specifikacemi termínů, výkonů, ceny, záruky a dalších parametrů poskytované služby. Transfer technologií V oblasti transferu technologií VŠTE maximálně usiluje o rozvoj regionu a jednotlivých subjektů, které v regionu působí. Jako příklad lze uvést dceřinou společnost Projektové a inovační centrum VŠTE, s. r. o., která se snaží rozšířit moderní technologie a zajistit s tím spojenou i vyšší efektivitu do regionu. Konkrétně se jedná například o 3D skenování a následný tisk prototypů. Duševní vlastnictví včetně licenční politiky VŠTE v  této oblasti poskytuje odborné služby umožňující tvorbu a  podání řady patentových nároků. Prostřednictvím následné spolupráce mezi malými a středními podniky a VŠTE lze pak převést tyto patenty do reálné praxe a dosáhnout tak inovování procesů nebo výrobků. Společné vědeckovýzkumné projekty Velmi významným pilířem v oblasti komercializace jsou společné vědeckovýzkumné projekty. Tyto projekty jsou například řešeny v  rámci Technologické agentury ČR nebo prostřednictvím inovačních voucherů. Tyto užitečné projekty umožní firmám realizovat inovace, které by pro ně byly jinak velmi obtížně dosažitelné nebo zcela nedosažitelné. 11.18 Působení VŠTE v Jihočeském kraji VŠTE intenzivně spolupracuje s regionální samosprávou zejména pak s Magistrátem města České Budějovice, Krajským úřadem Jihočeského kraje a jím zřizovanými subjekty. V roce 2014 se zástupci VŠTE podíleli především na přípravě Integrovaného plánu rozvoje území (IPRÚ), který je připravován v souvislosti s novým programovacím obdobím 2014 – 2020 a navazující svým fungováním na model Integrovaných plánů rozvoje měst aplikovaný v  programovacím období EU 2007 – 2013. Cílem této strategie je, aby bylo v území dosaženo realizací jednotlivých projektů synergického efektu. VŠTE se také zapojila do tvorby regionální RIS3 strategie (Research and Innovation Strategy for Smart Specialisation), což je nový strategický dokument, jehož přípravou je na základě usnesení vlády pověřeno Ministerstvo školství, mládeže a tělovýchovy a na regionální úrovni JčK pak Jihočeská agentura pro podporu inovačního podnikání, o. p. s. Příprava a implementace RIS3 strategie je jednou z předběžných podmínek pro čerpání prostředků z evropských strukturálních a investičních fondů na oblast výzkumu, vývoje a inovací v příštím programovém období 2014 – 2020. 36 Výzkumná, vývojová, umělecká a další tvůrčí činnost 37Internacionalizace 12 Internacionalizace 12.1 Strategie pro rozvoj mezinárodních vztahů Zapojení do mezinárodních aktivit je pro VŠTE jednou ze strategických priorit, která umožňuje přípravu studentů a absolventů pro evropský trh práce a současně poskytuje trvalé podněty pro integraci nových vzdělávacích trendů z hlediska obsahu, nových forem a výukových metod. V souladu s Dlouhodobým záměrem VŠTE jsou aktivity směřovány k navázání a posílení partnerských vztahů se zahraničními vysokými školami a  institucemi, a  to jak v  oblasti vzdělávací, výzkumné a vývojové činnosti, tak v oblasti zapojení do mezinárodních projektů. Důsledné zavedení systému ECTS bylo v roce 2012 odměněno Evropskou komisí formou udělení prestižního ocenění ECTS Label. VŠTE je zároveň držitelem certifikátu DS Label, který získala již v roce 2011. VŠTE aktivně spolupracuje s vysokými školami zemí EU, zejména v souvislosti se zapojením do evropského programu Erasmus+ pro období 2014 - 2020 s důrazem na oblast mobility studentů (studium, odborná dlouhodobá praxe), akademických pracovníků a zaměstnanců školy včetně vytvoření akademických předpokladů pro přijímání zahraničních studentů, akademiků a zaměstnanců. Studentům je tak umožněno absolvovat semestr nebo celý akademický rok v zahraničí a získat tak cenné zkušenosti a prohloubit si jazykové znalosti. Strategickým cílem je zapojení každého studenta do některé z nabízených forem zahraničních aktivit. Po dobu studia v zahraničí získává student stipendium, jehož výše závisí na zemi, ve které studuje. V rámci programu Erasmus+ spolupracuje VŠTE se 68 zahraničními vysokými školami ve 22 zemích Evropy. VŠTE pracuje na uzavírání nových bilaterálních dohod umožňujících výměnné studentské a učitelské pobyty, a to nejen v rámci programu Erasmus+. V roce 2014 uzavřela VŠTE spolupráci s jihokorejskou Kookmin University v Soulu a čínskou North China University of Technology a vzápětí zahájila proces výměny studentů. V roce 2012 se VŠTE zapojila do dánského stipendijního programu pro sociálně slabší studenty Velux Scholarship, který nabízí pokrytí 100 % nákladů spojených se studijním pobytem. V roce 2014 byli 4 studenti VŠTE přijati na International Business Academy v Koldingu a Copenhagen School of Design and Technology v Kodani. V současnosti rozvíjí VŠTE aktivní partnerství s ruskými univerzitami. Smlouva o  spolupráci byla uzavřena s Ruskou ekonomickou univerzitou G. V. Plechanova, Petrohradskou státní polytechnickou univerzitou, Petrohradskou státní univerzitou architektury a  stavebnictví, Uralskou federální univerzitou v  Jekatěrinburgu, Samarskou státní ekonomickou univerzitou, Petrozavodskou státní univerzitou, Magnitogorskou státní technickou univerzitou a Omským státním institutem služeb. Další smlouvy s ruskými univerzitami jsou ve fázi přípravy. Velmi atraktivní nabídkou pro studenty je možnost pracovních stáží. VŠTE upozorňuje studenty na placené i neplacené odborné stáže v zahraničí, přičemž díky účasti v konsorciu Educa International, o. p. s., mají studenti vyjíždějící na pracovní stáž možnost získat dodatečné stipendium k případné mzdě, kterou hostitelská firma nabízí. VŠTE pořádá tematické informační setkání k pracovním stážím, v minulosti např. proběhlo informační setkání ke stážím v Bruselu, jehož se zúčastnili zástupci bruselských institucí. Právě do Bruselu míří nejvyšší podíl pracovních stážistů. Svou praxi vykonávají ve společnostech úzce provázaných s institucemi EU a získají tak pro budoucí zaměstnavatele velmi zajímavé zkušenosti. V roce 2012 se VŠTE zapojila do Erasmus Intensive Programme s názvem Digital Building Information Modelling organizovaného partnerskou školou v dánském Aalborgu. V roce 2013 se v Aalborgu uskutečnil první a  v  roce 2014 druhý ročník tohoto intenzivního programu, tentokrát v nizozemském Utrechtu. Zúčastnění studenti a učitelé měli možnost seznámit se s nejmodernějšími a převratnými technologiemi v oblasti digitálních modelů budov. VŠTE se v roce 2014 stala koordinátorem Erasmus Intensive Programme na téma Learning Sustainable Building Principles. Dvoutýdenní kurz se uskutečnil v první polovině srpna 2014 za účasti studentů a odborníků z Litvy, Lotyšska, Turecka, Slovenska a České republiky. VŠTE je součástí mezinárodní sítě škol International Business Week, která si vyměňuje studenty a učitele a uskutečňuje krátkodobé aktivity – u nás formou volitelného předmětu v angličtině. Každou skupinu studentů vždy doprovází tutor (učitel školy) – aktivita je financována v rámci mobilit učitelů z prostředků programu Erasmus. 38 Internacionalizace 39Internacionalizace Partnerské instituce sítě International Business Week: Instituce Země Haute Ecole EPHEC (EPHEC University College), Brusel Belgie Leuven University College Belgie Lahti University of Applied Sciences Finsko Satakunta University of Applied Sciences, Pori Finsko Université Paris 13, Paris Francie School of Business and Finance, Riga Lotyšsko Fachhochschule Kaiserslautern, University of Applied Sciences Německo Hogeschool Rotterdam, Rotterdam University of Applied Sciences Nizozemí College of Banking Wroclaw, Wroclaw Polsko Instituto Politécnico de Setúbal (IPS), Setúbal Portugalsko IBA /International Business Academy, Kolding Dánsko MNU Dnipropetrovsk Ukrajina V roce 2014 se VŠTE zúčastnila aktivit International Business Week celkem jedenáctkrát (Belgie, Nizozemí, Francie, Dánsko, Portugalsko, Polsko, Lotyšsko, Finsko a Ruská federace - poslední jmenovaná VŠ je mimo síť IBW). VŠTE propaguje svou činnost v  zahraničí jak formou korespondence, tak na základě osobních styků, účastí zástupce VŠTE na významných konferencích (nejvýznamnější z nich je konference EAIE). 12.2 Zapojení VŠTE do mezinárodních vzdělávacích programů včetně mobilit Tab. 12.1: Zapojení VŠTE do mezinárodních vzdělávacích programů Kategorie Programy EU pro vzdělávání a přípravu na povolání Ceepus Aktion RozvojovéprogramyMŠMT Ostatní CELKEM Erasmus Comenius Grundtvig Leonardo JeanMonnet ErasmusMundus Tempus Další Počet projektů 2 1 3 Počet vyslaných studentů 44 44 Počet přijatých studentů 63 63 Počet vyslaných akademických pracovníků 17 17 Počet přijatých akademických pracovníků 13 13 Počet vyslaných ostatních pracovníků 16 16 Počet přijatých ostatních pracovníků 6 6 Dotace v tis. Kč 37 196 2 024 029 2 061 225 V tabulce č. 12.1 jsou u  akademických i  ostatních pracovníků uváděny výjezdy a příjezdy trvající 5 a více dní, neboť obvyklá délka výjezdů Erasmus pro akademické pracovníky je právě 5 dnů. 6 a více dní trval pobyt 3 vyjíždějících akademických pracovníků, 1 vyjíždějícího ostatního pracovníka (THP), 2 přijíždějících akademických pracovníků a 5 přijíždějících ostatních pracovníků. Částka uvedená v tabulce je výše dotace ze zdrojů MŠMT. Další částí dotace na Erasmus jsou prostředky EU přidělovány na období akademických roků. Na akademický rok 2014/2015 bylo VŠTE přiznáno 37 854 EUR. 12.3 Zapojení do mezinárodních programů výzkumu a vývoje včetně mobilit VŠTE v roce 2014 nebyla zapojena do žádného z mezinárodních programů výzkumu a vývoje. 12.4 Mobilita studentů a akademických pracovníků podle zemí Země Počet vyslaných studentů Počet přijatých studentů Počet vyslaných akademických pracovníků Počet přijatých akademických pracovníků Belgie 5 1 Bulharsko 1 Dánsko 6 Finsko 2 1 1 Francie 5 Indie 1 Irsko 1 Itálie 1 Korejská republika 5 11 Litva 1 2 Maďarsko 1 1 Malta 5 Německo 6 Nizozemsko 1 3 1 Nová Kaledonie 2 Polsko 2 Portugalsko 4 5 2 Rakousko 1 Rusko 1 2 Řecko 5 Slovensko 7 5 Spojené království 12 1 Španělsko 1 7 Turecko 4 44 1 7 CELKEM 64 78 17 16 41Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností40 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností 13 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností 13.1 Vnitřní hodnocení kvality vzdělávání Hodnocení studentů na VŠTE probíhá v souladu s požadavky ECTS a Boloňského procesu. U jednotlivých předmětů byly stanoveny výstupy z učení a studijní zátěž, které korespondují s výukovými metodami a především s metodami hodnocení. Studenti jsou hodnoceni podle zveřejněných kritérií, pravidel a postupů, které jsou součástí anotace předmětu. Důraz je kladen na průběžné hodnocení studentů, jeho průhlednost a  prokazatelnost. VŠTE implementovala Národní kvalifikační rámec a definovala profily absolventů vyučovaných studijních oborů ve shodě s národními deskriptory. VŠTE zavedla systém hodnocení akademických pracovníků. Cílem je zvyšovat kvalifikaci a kompetence učitelů. Předmětem hodnocení akademických pracovníků je pedagogická činnost, výzkumná a tvůrčí činnost a činnost organizační. Pro profesní rozvoj vyučujících organizuje VŠTE odborné pedagogické semináře, seznamuje pedagogy s moderními výukovými metodami a zprostředkovává jim strategie národního a mezinárodního školství. Cílem je zkvalitnění výuky, zvýšení konkurenceschopnosti a obohacení výukového procesu. VŠTE se rozhodla implementovat systém MBO (řízení podle cílů). Aby mohl být systém řízení MBO efektivně uplatňován v praxi, musel být nalezen konkrétní nástroj, který plánování, evidenci plnění a vykazování cílů zjednoduší a převede do reálného provozu. Proto byly zahájeny práce na softwaru Excellent Top Manager System (ETMS), který umožní jak řízení procesu vzniku strategických, taktických i operativních plánů, tak evidenci naplnění jednotlivých cílů a v neposlední řadě umožní vykazování cílů společně s důkazy o jejich splnění. Systém je postaven na průběžné kontrole (do softwaru zadává důkaz o splnění jiná osoba než ta, která je za plnění cíle zodpovědná) a  na principu evidence (o  naplnění každého cíle musí nutně existovat konkrétní, počitatelný, důkaz). Systém je určen primárně pro řízení organizace a výkonu manažerů. Avšak ti získávají v dílčích modulech ETMS nástroje pro řízení svých podřízených. Jedná se především o modul Aktivity, který slouží k řízení výkonu akademických pracovníků. Dále následuje modul Akreditace a Personální modul, jehož pilotní provoz probíhal právě v druhé polovině roku 2014. Garanti předmětu zpracovávají autoevaluační zprávy předmětu za daný semestr. Vypracování autoevaluační zprávy je pravidelným a systematickým procesem, který dbá specifik daného oboru, odhaluje nedostatky a neefektivní prvky ve výuce, přispívá ke zvýšení kvality v oblasti výuky a následně může vyvolat řadu úprav a změn (úprava studijních materiálů, metod hodnocení, metod výuky atd.). Garant oboru zpracovává autoevaluační zprávu oboru jednou za akademický rok, zpravidla po ukončení letního semestru a  odevzdává ji prorektorovi pro studium a  pedagogickou činnost. Jako podklady slouží garantovi oboru autoevaluační zprávy jednotlivých předmětů, které zpracovávají garanti předmětů za každý semestr, dále akreditační materiály, profil absolventa daného oboru, doporučený studijní plán, obhájené bakalářské práce a výsledky SZZ. Další formou získávání zpětné vazby jsou dotazníkové ankety. VŠTE má v informačním systému zapracovánu předmětovou anketu, kde studenti na konci semestru hodnotí kvalitu výuky daného předmětu, její pozitiva a negativa. Její výsledky jsou analyzovány garantem předmětu a jsou součástí autoevaluační zprávy předmětu. VŠTE dále sestavuje dotazníky pro absolventy, zaměstnance, studenty středních škol i veřejnost a výsledky těchto dotazníkových šetření zohledňuje při plánování inovací, výukových a organizačních změn. Směrnice č. 15/2012 Odevzdávání, kontrola a archivace studentských prací na VŠTE upravuje způsob odevzdání, kontroly plagiátorství, archivace veškerých studentských prací a  archivaci podkladů k  zjištěným plagiátům studentských prací na VŠTE. 13.2 Vnější hodnocení kvality Akreditační komisí ČR Akreditační komisí byla vyžádána Kontrolní zpráva o stavu personálního zabezpečení studijního programu Stavitelství, která byla předložena MŠMT dne 14. 2. 2014 a  kontrolní zpráva o personálním zabezpečení ekonomicko-manažerské části oboru Stavební management k  měsíci dubnu a  říjnu 2014. 13.3 Finanční kontrola Vysoká škola technická a  ekonomická v  Českých Budějovicích zajišťuje od r. 2006 v rámci vnitřního kontrolního systému finanční kontrolu vycházející z  aktuálně platných legislativních ustanovení, zejména ze zákona č. 320/2001 Sb., o finanční kontrole ve veřejné správě, a prováděcí vyhlášky č. 416/2004 Sb., kterou se provádí zákon č. 320/2001 Sb., o finanční kontrole. Vnitřní kontrolní systém je na VŠTE vnitřně vymezen samostatnou organizační směrnicí č. 27/2012 Oběh účetních dokladů a pravidla finanční kontroly, která nastavuje koncepční rámec finanční kontroly na VŠTE v podobě tří základních pilířů: • vnitřní kontrolní systém realizovaný vedoucími a dalšími pověřenými zaměstnanci; • systému interního auditu realizovaný interním audito- rem; • externí kontroly realizované externími subjekty. Vnitřní kontrolní systém byl realizován průběžně vedoucími a dalšími pověřenými zaměstnanci dle platné vnitřní normy. V  rámci systému interního auditu realizovaného interním auditorem byl v roce 2014 dokončen audit zahájený v předchozím roce: • 2013/03 Audit hospodaření menzy 42 Zajišťování kvality a hodnocení realizovaných činností 43Národní a mezinárodní excelence vysoké školy Dále byly plně zrealizovány 4 interní audity: • 2014/01 Audit evidence pracovní doby • 2014/02 Audit vnitřního kontrolního systému • 2014/03 Audit přidělování kreditních poukázek • 2014/04 Následný audit nálezů předchozích auditů V průběhu roku 2014 na základě provedených auditů nebyla žádná kontrolní zjištění, která by byla předána k dalšímu řízení podle zvláštních předpisů. Audity obsahovaly pouze zjištění formálního či administrativního charakteru. V rámci vnější kontrolní činnosti proběhly na VŠTE v roce 2014: • čtyři daňové kontroly ze strany Finančního úřadu pro Jihočeský kraj podle ustanovení § 88 zákona č. 280/2009 Sb., daňový řád, ve znění pozdějších předpisů, všechny čtyři kontroly souvisely s realizací projektů EU; • kontrola ze strany OSSZ ČB dle § 6 zákona č. 582/1991 Sb. a § 84 zákona č. 187/2006 Sb.; • kontrola Oblastního inspektorátu práce pro Jihočeský kraj a  Vysočinu dle §5 odst. 1 písm. a) zákona č. 251/2005 Sb., o inspekci práce; • kontrola Všeobecné zdravotní pojišťovny dle §22 zákona č. 592/1992 Sb.; • kontrola MŠMT podle § 14 a 15 zákona č. 218/2000 Sb., o rozpočtových pravidlech a o změně některých souvisejících zákonů; • kontrola ze strany Magistrátu města České Budějovice dle §13 odst. 1 písm. c) zákona č. 183/2006 Sb., o územním plánování a stavebním řádu. V roce 2014 se dále na VŠTE konaly tři kontroly na místě realizace projektů ze strany poskytovatelů dotace a to Domu zahraniční spolupráce a Krajského úřadu Jihočeského kraje. Tyto kontroly probíhaly dle § 7, 8 a 9 zákona 255/2012 Sb., o kontrole (kontrolní řád) k následujícím projektům: • Flexible Learning in European Retail, Registrační číslo: CZ/12/LLP-LdV/TOI/134005, Poskytovatel dotace: Dům zahraniční spolupráce, Datum zahájení kontroly: 16. 9. 2014; • Inovace profesního vzdělávání ve vazbě na potřeby Jihočeského regionu, Registrační číslo: CZ.1.07/3.2.08/03.0035, Datum zahájení kontroly: 14. 4. 2014 Poskytovatel dotace: Jihočeský kraj; • Zvýšení matematických a  odborných jazykových znalostí prostřednictvím ICT u  žáků středních škol s  technickým zaměřením s  registračním číslem: CZ.1.07/1.1.14/01.0021, Datum zahájení kontroly: 20. 3. 2014, Poskytovatel dotace: Jihočeský kraj. 13.4 Certifikáty kvality VŠTE v roce 2014 získala certifikát ISO 9001 pro systém managementu kvality. Zařadila se tak mezi nepočetnou skupinu tuzemských vysokých škol, které prošly podobnou certifikací. Získáním tohoto certifikátu VŠTE deklaruje svou kvalitu v procesu řízení školy v souladu s obvyklými světovými standardy shrnutými v této normě. Samotná certifikace vypovídá o kvalitě procesů, které škola provozuje a podporuje jejich neustálé zlepšování, což je významný předpoklad pro kvalitu služeb, které škola poskytuje studentům a spolupracujícím organizacím. 13.5 Benchmarking s obdobně zaměřenými vysokými školami VŠTE je zapojena do projektu KREDO, který si klade za cíl rozvoj vysokého školství do roku 2030 v návaznosti na strategické plány rozvoje vysokých škol. V projektu dochází ke specifikaci a komparaci aktivit napříč univerzitami a vysokými školami. 13.6 Vlastní hodnocení vzdělávací činnosti mimo sídlo VŠTE V akademickém roce 2014/2015 zahájilo svoji činnost Centrum technických studií se sídlem v Táboře při VŠTE v Českých Budějovicích. Vlastní akademickou, výzkumnou, vývojovou a tvůrčí činnost bude možné hodnotit v akademickém roce 2015/2016. 14 Národní a mezinárodní excelence vysoké školy 14.1 Členství v mezinárodních asociacích, organizacích a sdruženích Název organizace Členství VŠTE Společnost Tří zemí člen EURASHE (prostřednictvím Sdružení profesního terciárního vzdělávání – CASPHE) člen IGIP člen 14.2 Členství v profesních asociacích, organizacích a sdruženích Název organizace Členství VŠTE Asociace institucí vzdělávání dospělých ČR, o. s. člen Česká logistická asociace člen Jihočeská hospodářská komora člen Rada vysokých škol člen Svaz podnikatelů ve stavebnictví v ČR člen Technologická platforma silniční doprava člen APUA (Asociace pracovníků univerzitní administrativy) člen ČKR (Česká konference rektorů) člen NIPAS (Nízkoenergetické a pasivní domy) člen SOCR (Svaz obchodu a cestovního ruchu ČR) člen SSL (Svaz spedice a logistiky) přidružený člen SU (Svaz účetních) člen 14.3 Národní a mezinárodní ocenění VŠTE získala v  roce 2011 Diploma Supplement Label platný pro období 2011 až 2014. V roce 2012 byl Vysoké škole technické a ekonomické v Českých Budějovicích na základě předložené žádosti udělen prestižní certifikát Evropské komise ECTS Label jako ocenění kvality vysokoškolské instituce platný pro období 2012 - 2015. V roce 2014 získala VŠTE ocenění v oborové kategorii Zdra- ví – vzdělání – humanita v soutěži Českých 100 nejlepších pořádané společností Comenius - pan-evropskou společností pro kulturu, vzdělávání a vědecko-technickou spolupráci a 2. místo v soutěži Fakulta roku pořádané Českou studentskou unií. 14.4 Hodnocení VŠTE provedené týmem mezinárodních expertů Na základě návštěvy a posléze hodnocení týmu expertů z komise European Council for Business Education, splnila VŠTE podmínky pro udělení mezinárodní akreditace Bachelor of Business Administration and Management (BBAM), která jí byla udělena v červnu 2014. 44 Rozvoj vysoké školy 45Závěr 15 Rozvoj vysoké školy 15.1 Zapojení vysoké školy do Centralizovaných rozvojových projektů MŠMT v roce 2014 Tab. 15.1: Zapojení VŠTE do Centralizovaných rozvojových projektů MŠMT v roce 2014 Počet přijatých projektů Poskytnuté finanční prostředky v tis. Kč Kapitálové Běžné Program na podporu vzájemné spolupráce vysokých škol 1 440 60 Program na podporu vzájemné spolupráce tuzemských a zahraničních vysokých škol Program pro vyrovnávání příležitostí pro vysoké školy se sídlem na území hlavního města Prahy CELKEM 1 440 60 15.2 Institucionální rozvojový plán Institucionální rozvojový plán VŠTE byl v souladu s vyhlášením institucionálních programů pro veřejné vysoké školy pro rok 2014 rozdělen na dva bloky. V  rámci první části byla v  areálu školy realizována první etapa výstavby Centrálních laboratoří VŠTE. Cílem výstavby laboratoří je podpora základního a aplikovaného výzkumu a současně podpora moderních forem výuky při doplnění akademického prostředí o odpovídající materiálně-technickou základnu k realizaci tvůrčích aktivit a chybějící laboratorní a výukové prostory. Druhá část byla rozdělena formou vnitřní soutěže v Interní grantové soutěži v tematických okruzích: • podpora pedagogické práce akademických pracovníků do 35 let na vysoké škole, • profilace a inovace studijních programů na úrovni před- mětů/kurzů. Celkem bylo do soutěže podáno 21 projektů. Tab. 15.2: Institucionální rozvojový plán vysoké školy v roce 2014 (pouze veřejné vysoké školy) Institucionální rozvojový plán Poskytnuté finanční prostředky v tis. Kč Naplňování stanovených cílů / indikátorů Kapitálové Běžné Výchozí stav Cílový stav Inovace a modernizace forem a metod vzdělávacího procesu na VŠTE 5 100 0 13 Výchova a  motivace akademických pracovníků k tvůrčím aktivitám 569 0 72 CELKEM 5 100 569 0 85 16 Závěr V  předložené výroční zprávě je hodnocen uplynulý rok z pohledu splnění cílů stanovených pro rok 2014. Jsou zde prezentovány výsledky a provedeno bilancování všeho pozitivního, čeho bylo v tomto roce dosaženo. Prezentovány jsou ale i skutečnosti, se kterými nemůžeme být spokojeni. V tomto případě nešlo o pouhé konstatování nesplnění příslušného úkolu, ale zejména nalezení příčin, které k tomuto stavu vedly a zejména navržení takového souboru opatření, který by nesplnění úkolů vyloučil. Příprava výroční zprávy je vždy příležitostí se zastavit a provést rekapitulaci uplynulého roku. S bilancováním seotevírají otázky související s množstvím odvedené práce, posuzuje se její kvalita a zejména praktické dopady na vlastní chod školy. Je skutečností, že v příštím období musí dojít k většímu přerozdělení úkolů mezi širší okruh pracovníků. Co však vyžaduje zásadní pozornost je sledování dopadů jednotlivých aktivit na příslušné oblasti školy, a to jak v rovině odborné, tak i finanční. Tomuto přístupu jsme v minulosti zůstali něco dlužni a je ho potřebné implementovat na všechny aktivity, které se v rámci VŠTE realizují. Jen tak lze diferencovat aktivity na efektivní a potřebné a aktivity, které nemají vliv na potenciál školy. Výroční zpráva byla zpracována dle doporučené Rámcové osnovy výroční zprávy o činnosti vysoké školy pro rok 2014 vydané MŠMT ČR a v souladu se zákonem č. 111/1998 Sb., o vysokých školách a o změně a doplnění dalších zákonů (vysokoškolský zákon), ve znění pozdějších předpisů. • Akademická rada VŠTE projednala Výroční zprávu o činnosti VŠTE za rok 2013 dne 28.5.2015. • Správní rada VŠTE se vyjádřila k Výroční zprávě o činnosti VŠTE za rok 2013 dne 28.5.2015. • Akademický senát VŠTE schválil Výroční zprávu o činnosti VŠTE za rok 2013 dne 28.5.2015. 46 Závěr